ដកការផ្តល់វិញ្ញាបនបត្រអនុវត្តពីសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន

ពន្យល់ពីការដកបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីវិញ្ញាបនបត្រអនុវត្តវិជ្ជាជីវៈចេញពីសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន ដែលត្រូវដាក់ជូនរដ្ឋសភា លោក Vu Minh Duc ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងការអប់រំ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) តំណាងគណៈកម្មការរៀបចំសេចក្តីព្រាងបានមានប្រសាសន៍ថា៖ “ដោយសារនេះជាខ្លឹមសារថ្មី ចាំបាច់ត្រូវមានការប្រយ័ត្នប្រយែង ដើម្បីរៀបចំសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ ហើយបន្តធ្វើសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ។ ខ្លឹមសារនេះអាចត្រូវបានរួមបញ្ចូលម្តងទៀតនៅក្នុងវដ្តនៃវិសោធនកម្ម និងបន្ថែមច្បាប់។

នៅក្នុងសេចក្តីព្រាងដែលបានបោះពុម្ពលើកដំបូងនៅក្នុងខែឧសភា ឆ្នាំ 2024 បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីវិញ្ញាបនបត្រការអនុវត្តគ្រូបង្រៀនត្រូវបានបញ្ជាក់ក្នុងមាត្រា 15, 16 និង 17 ។ ដូច្នេះហើយ វិញ្ញាបនបត្រអនុវត្តគ្រូបង្រៀនមានសុពលភាពទូទាំងប្រទេស និងនៅក្នុងប្រទេសផ្សេងទៀតក្រោមកម្មវិធីសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិជាមួយវៀតណាម។ វិញ្ញាបនបត្រនៃការអនុវត្តត្រូវបានផ្តល់ដល់គ្រូបង្រៀនដែលមានសមត្ថភាព ដែលកំពុងបង្រៀន និងអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំសាធារណៈ ឯកជន និងមិនមែនសាធារណៈ។ គ្រូបរទេសដែលបំពេញលក្ខខណ្ឌដែលបានកំណត់ និងត្រូវការ។

វិញ្ញាបនបត្រការអនុវត្តសម្រាប់គ្រូបង្រៀននឹងត្រូវបានដកហូតនៅក្នុងករណីដូចខាងក្រោម៖ គ្រូបង្រៀនមានលទ្ធផលវាយតម្លៃនៃការមិនបំពេញភារកិច្ចរយៈពេល 2 ឆ្នាំជាប់ៗគ្នា។ គ្រូបង្រៀនដែលបំពានវិន័យអាចត្រូវបានបង្ខំឱ្យលាលែង ឬត្រូវបណ្តេញចេញ។ ពាក្យស្នើសុំវិញ្ញាបនបត្រអនុវត្តមិនស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិទេ។

បទប្បញ្ញត្តិ​នេះ​បាន​ជួប​នឹង​ប្រតិកម្ម​ខ្លាំង​ទាំង​គ្រូ​បង្រៀន និង​មតិ​សាធារណៈ។ មតិជាច្រើនបាននិយាយថា នេះនឹងក្លាយជាទម្រង់នៃ "អនុ-អាជ្ញាប័ណ្ណ" ដែលនឹងបង្កឱ្យមានបញ្ហាជាមួយនឹងយន្តការ "សុំ-ផ្តល់ឱ្យ" នាពេលឆាប់ៗនេះ ដែលបង្កើតឱ្យមានការលំបាកបន្ថែមទៀតសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។

អ្វីដែលមិនសមហេតុផលនោះគឺថា និស្សិតដែលបញ្ចប់ការសិក្សាពីមហាវិទ្យាល័យអប់រំ (មត្តេយ្យ) ឬសាកលវិទ្យាល័យអប់រំ (ការអប់រំទូទៅ)... ដែលមានបរិញ្ញាបត្រផ្នែកអប់រំ នៅតែមិនមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការធ្វើជាគ្រូបង្រៀន? ដូច្នេះ​ហេតុអ្វី​បានជា​មិន​អនុញ្ញាតឱ្យ​មហាវិទ្យាល័យ​បណ្តុះបណ្តាល​គ្រូបង្រៀន​បញ្ចប់ «​វិញ្ញាបនបត្រ​ប្រឡង​ជាប់​» ដើម្បី​បញ្ចប់​ដំណើរការ​បណ្តុះបណ្តាល​គ្រូបង្រៀន​?

នៅពេលនោះ ឆ្លើយសំណួរទាំងនេះពីអ្នកយកព័ត៌មាន Thanh Nien នាយក Vu Minh Duc បាននិយាយថា ដើម្បីក្លាយជាគ្រូបង្រៀន កត្តាបីគឺចាំបាច់។ ទីមួយចំណេះដឹងឯកទេសនៃមុខវិជ្ជាដែលអ្នកនឹងបង្រៀន។ ទី២ ជំនាញគរុកោសល្យ ការយល់ដឹងអំពីវិធីសាស្រ្តបង្រៀន ចិត្តសាស្ត្រសិស្ស និងជំនាញគរុកោសល្យ។ ទីបីជំនាញបង្រៀន - កត្តានេះមានសារៈសំខាន់ណាស់។ មាន​អ្នក​ដែល​មាន​សញ្ញាបត្រ​វិជ្ជាជីវៈ និង​វិញ្ញាបនបត្រ​បង្រៀន ប៉ុន្តែ​គ្មាន​ជំនាញ​បង្រៀន។

បើ​តាម​លោក ឌឹក មាន​ប្រភព​ពីរ​ដើម្បី​ក្លាយ​ជា​គ្រូ៖ ទី១ និស្សិត​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា​ពី​មហាវិទ្យាល័យ​គរុកោសល្យ។ ទីពីរ និស្សិតដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលាផ្សេងទៀតដែលបំពេញកម្រិតបណ្តុះបណ្តាលដែលត្រូវការ និងមានវិញ្ញាបនបត្របង្រៀនអាចជ្រើសរើសជាគ្រូបង្រៀនបាន។ មុខវិជ្ជាទាំងអស់ខាងលើត្រូវធ្វើកម្មសិក្សារយៈពេល 1 ឆ្នាំ បន្ទាប់មកត្រូវបានវាយតម្លៃ ហើយប្រសិនបើពួកគេបញ្ចប់កម្មសិក្សា ពួកគេនឹងត្រូវបានជ្រើសរើសដោយទីភ្នាក់ងារ។

បើតាមលោក ឌឹក ទាំងអ្នកដែលបានបញ្ចប់គរុកោសល្យ និងមិនទាន់បញ្ចប់គរុកោសល្យ មុននឹងអនុវត្តវិជ្ជាជីវៈ ត្រូវការដំណើរការបណ្តុះបណ្តាល ដែលហៅថាបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈ។ សម្រាប់ខ្លឹមសារបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ រចនាសម្ព័ន្ធនៃម៉ូឌុលបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនឹងរួមបញ្ចូលម៉ូឌុលដែលត្រូវបានបង្រៀននៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ។

ប្រសិនបើនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាពីមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ និងចូលរួមក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ពួកគេនឹងមិនចាំបាច់រៀនខ្លឹមសារដែលបានបង្រៀនក្នុងកម្មវិធីនៅមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ ហើយនឹងកាត់បន្ថយពេលវេលាបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈដើម្បីឱ្យពួកគេទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រអនុវត្តក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ។ ដូច្នេះ មានភាពខុសប្លែកគ្នារវាងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាគរុកោសល្យ និងនិស្សិតដែលមិនបានបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាគរុកោសល្យក្នុងដំណើរការផ្តល់វិញ្ញាបនបត្រអនុវត្ត។

លោក Pham Ngoc Thuong អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “វិញ្ញាបនបត្រអនុវត្តមិនមែនពង្រឹងការគ្រប់គ្រងគ្រូបង្រៀន បង្កើនសម្ពាធលើគ្រូបង្រៀនទាក់ទងនឹងសញ្ញាបត្រ និងវិញ្ញាបនបត្រនោះទេ ប៉ុន្តែដើម្បីអភិវឌ្ឍគ្រូបង្រៀន គ្រូបង្រៀនមានវិញ្ញាបនបត្រច្រើនតាមតម្រូវការ និងសមត្ថភាពរបស់គ្រូបង្រៀន។ ឧទាហរណ៍ គ្រូបង្រៀនដែលមានសមត្ថភាពអាចមិនត្រឹមតែមានវិញ្ញាបនបត្រសម្រាប់បង្រៀននៅកម្រិតមត្តេយ្យសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងអាចបង្រៀននៅថ្នាក់ខ្ពស់ៗបានទៀតផង មានសមត្ថភាព និងបំពេញតាមតម្រូវការ”។

ខ្លឹមសារដែលមិនទទួលបានការឯកភាពខ្ពស់នឹងត្រូវដកចេញពីសេចក្តីព្រាងច្បាប់។

គេរំពឹងថា សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន នឹងត្រូវដាក់ជូនរដ្ឋសភា ដើម្បីផ្តល់យោបល់ដំបូងក្នុងសម័យប្រជុំលើកទី៨ នាពេលខាងមុខ។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបាននិយាយថា នឹងបន្តសំយោគមតិ ពិនិត្យយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ និងវាយតម្លៃផលប៉ះពាល់នៃបទប្បញ្ញត្តិ ដើម្បីធានាលទ្ធភាព ធានាទំនាក់ទំនងជាមួយឧស្សាហកម្មផ្សេងទៀត និងលក្ខខណ្ឌសេដ្ឋកិច្ចសង្គមរបស់ប្រទេស ដើម្បីកែសម្រួលសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ មុននឹងដាក់ជូនរដ្ឋសភា ស្របតាមការណែនាំរបស់រដ្ឋាភិបាល និងរដ្ឋសភា។ ដកចេញពីបញ្ហាសេចក្តីព្រាងច្បាប់ដែលមិនទាន់បានវាយតម្លៃឱ្យបានហ្មត់ចត់ចំពោះផលប៉ះពាល់ ឬបញ្ហាដែលមិនទាន់សម្រេចបានការឯកភាពខ្ពស់។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/rut-quy-dinh-chung-chi-hanh-nghe-khoi-du-thao-luat-nha-giao-185241012111215333.htm