តើឪពុកម្តាយគិតយ៉ាងណាពេលគ្រូសាក់?

(Dan Tri) - នេះគឺជាសំណួរដែលអ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំសួរនៅពេលសំដៅទៅលើរឿងរ៉ាវនៃជម្លោះវប្បធម៌ក្នុងសម័យសកលភាវូបនីយកម្ម។

ការចាក់សាក់ និងរឿងរ៉ាវនៃការប៉ះទង្គិចវប្បធម៌ក្នុងយុគសម័យឌីជីថល

ប្រធានបទដ៏លេចធ្លោមួយនៅក្នុងកិច្ចពិភាក្សាដំបូងនៃស៊េរីព្រឹត្តិការណ៍ "ការរួមចំណែក 1 សំឡេងដល់ការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំ" គឺបញ្ហាជម្លោះវប្បធម៌ក្នុងគ្រួសារ និងសាលារៀន ដែលគូរដោយអ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំ Dang Dinh Long តាមរយៈរឿងសាក់។

លោក ឡុង បានចង្អុលបង្ហាញពីការពិតថា ខណៈពេលដែលយុវជនត្រូវបានប៉ះពាល់នឹងវប្បធម៌បស្ចិមប្រទេស និងមើលឃើញការចាក់សាក់ជាទម្រង់នៃសេរីភាពផ្ទាល់ខ្លួននោះ ឪពុកម្តាយជាច្រើនបានប្រឆាំងយ៉ាងខ្លាំង។

សិស្សម្នាក់ដែលចូលរួមក្នុងការពិភាក្សាបានចែករំលែកថានាងពិតជាចូលចិត្តសាក់ ប៉ុន្តែខ្លាចថានេះនឹងប៉ះពាល់ដល់ក្តីសុបិនរបស់នាងក្នុងការក្លាយជាគ្រូបង្រៀន។ សិស្សស្រីរូបនេះបាននិយាយថា៖ «គ្រូដែលសាក់រូបនឹងពិបាកទទួលយក។

Phụ huynh nghĩ gì khi giáo viên có hình xăm? - 1 — អ្នកជំនាញអប់រំនៅសិក្ខាសាលាស្តីពីការបង្កើតថ្មីផ្នែកអប់រំក្នុងយុគសម័យឌីជីថល (រូបថត៖ Hoang Hong)។

អ្នកស្រី Pham Hoai Thu ស្ថាបនិកសាលា Maya ក៏បានរៀបរាប់ពីបទពិសោធន៍របស់នាងផងដែរ នៅពេលដែលនាងចង់សាក់រូបក្រោយពេលសម្រាលកូន ប៉ុន្តែគ្រួសាររបស់នាងមិនយល់ព្រម។ នាងក៏បានឃើញឪពុកម្តាយម្នាក់បដិសេធមិនអនុញ្ញាតឱ្យកូនរបស់ពួកគេចូលរៀន Maya ដោយសារតែគ្រូបង្រៀនមានស្នាមសាក់ឬចាក់ច្រមុះ។

រឿងនេះធ្វើឱ្យនាងងឿងឆ្ងល់ថាតើសង្គម និងគ្រួសារមានប្រតិកម្មយ៉ាងណាចំពោះការផ្លាស់ប្តូរទម្រង់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់យុវជន។

អ្នកស្រី ធូ បានសួរថា៖ «បើខ្ញុំសាក់ តើឪពុកម្ដាយនឹងចាកចេញពីសាលាឬអត់?

មាតាបិតាម្នាក់បានឆ្លើយចំៗថា ពួកគេនឹងមិនធ្វើដូច្នេះទេ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើកូនរបស់នាងចង់សាក់ នាងនឹងណែនាំនាងឱ្យគិតឱ្យបានហ្មត់ចត់អំពីអត្ថន័យ និងទម្រង់នៃការបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯង ហើយពិចារណាពីផលប៉ះពាល់សង្គមជុំវិញពួកគេ។

អ្នកជំនាញ Dang Dinh Long បានអត្ថាធិប្បាយថា ការចាក់សាក់គ្រាន់តែជាការបង្ហាញមួយនៃជម្លោះវប្បធម៌រវាងជំនាន់។

គាត់ជឿថាការផ្លាស់ប្តូរសម្លៀកបំពាក់ និងរូបភាពផ្ទាល់ខ្លួនជារឿយៗកើតឡើងក្រោមឥទ្ធិពលនៃនិន្នាការសង្គម។ ជាច្រើនទស្សវត្សរ៍មុន ប្រជាជនវៀតណាមក៏មានការរើសអើងចំពោះម៉ូដសក់ ឬស្ទីលស្លៀកពាក់ប្លែកៗផងដែរ។ អាកប្បកិរិយានេះគួរតែត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាផ្នែកមួយនៃការច្នៃប្រឌិត និងការរកឃើញដោយខ្លួនឯង ជាជាងជាត្រីវិស័យសីលធម៌។

សម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងអ្នកអប់រំ ភាពជាដៃគូ ការស្តាប់ និងការណែនាំ នឹងក្លាយជាកត្តាសំខាន់ក្នុងការជួយកុមារឱ្យយកឈ្នះលើបញ្ហាប្រឈម និងកង្វល់នានាក្នុងការស្វែងរកអត្តសញ្ញាណផ្ទាល់ខ្លួន។

លោក ឡុង បានគូសបញ្ជាក់ផងដែរថា ប្រសិនបើជម្លោះក្នុងគ្រួសារមិនត្រូវបានដោះស្រាយទេ វាអាចប៉ះពាល់ដល់បរិយាកាសអប់រំនៅក្នុងសាលារៀន បង្កជាជម្លោះជ្រៅរវាងអ្នកសិក្សា និងតម្លៃអប់រំ។

ការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំគឺមិនត្រឹមតែផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតលំហដែលគោរពភាពចម្រុះ និងសេរីភាពបុគ្គលផងដែរ។

នៅក្នុងនេះ គ្រួសារ និងសាលារៀនដើរតួនាទីជា "ស្ពាន" រវាងបុគ្គលម្នាក់ៗ និងតម្លៃប្រពៃណី ដោយណែនាំអ្នកសិក្សាឱ្យក្លាយជាពលរដ្ឋពិភពលោកជាមួយនឹងអត្តសញ្ញាណ ទាំងទំនុកចិត្តក្នុងការបង្ហាញពីខ្លួនឯង និងសុខដុមរមនាជាមួយសហគមន៍។

តើការអប់រំផ្ទាល់ខ្លួនបង្កើតកូនអាត្មានិយមទេ?

នៅក្នុងរឿងដែលទាក់ទងនឹងការសម្រេចចិត្តរបស់សិស្សក្នុងការសាក់ អ្នកជំនាញសួរថា ប្រសិនបើកុមារទទូចឱ្យបន្តចំណង់ចំណូលចិត្តនេះ បើទោះបីជាមានការណែនាំពីគ្រួសាររបស់គាត់ តើវាជារឿងអាត្មានិយមទេ?

ពីទីនេះ សំណួរមួយទៀតកើតឡើង៖ តើការអប់រំផ្ទាល់ខ្លួនបង្កើតកូនអាត្មានិយមទេ?

អ្នកស្រី Pham Hoai Thu ចែករំលែកថា ក្តីបារម្ភអំពីការអប់រំផ្ទាល់ខ្លួន និងលក្ខណៈបុគ្គលតែងតែត្រូវបានឪពុកម្តាយចិញ្ចឹមជាមួយគាត់។

Phụ huynh nghĩ gì khi giáo viên có hình xăm? - 2 — សិស្សានុសិស្សចូលរួមបទពិសោធន៍ធ្វើសិប្បកម្មក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នេះ (រូបថត៖ Hoang Hong)។

អ្នកស្រី Thu បានពន្យល់ថា ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារមានបីដំណាក់កាល។ អាយុ 0-6 ឆ្នាំគឺជាដំណាក់កាលដែលកុមារត្រូវបានតម្រង់ទិសបុគ្គល, កុមារអាយុ 6-12 ឆ្នាំត្រូវបានតម្រង់ទិសសង្គម, អាយុ 12-18 ឆ្នាំគឺជាដំណាក់កាលដែលកុមារអភិវឌ្ឍជាបុគ្គលដែលមានការយល់ដឹងពីសង្គម។

នេះក៏ជាដំណាក់កាលដែលកុមារចង់ស្វែងរកការទទួលស្គាល់ពីអ្នកដទៃ ដោយអចេតនា ក្លាយជាមនុស្សអាត្មានិយម និងបះបោរក្នុងក្រសែភ្នែកឪពុកម្តាយ។

“ការអប់រំមធ្យមសិក្សា គឺជាដំណាក់កាលដែលជួយកុមារក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលដែលមានការយល់ដឹងពីសង្គម តើសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ អ្វីដែលពួកគេចង់ធ្វើ ផលប្រយោជន៍អ្វីដែលពួកគេចង់ធ្វើ បង្កើតសម្រាប់សង្គម តើសមត្ថភាពរបស់ពួកគេអាចរួមចំណែកធ្វើឱ្យពិភពលោកកាន់តែប្រសើរឡើង។

ទាំងនេះជារឿងដែលគ្រូបង្រៀន និងសាលាត្រូវណែនាំសិស្សឱ្យដឹងថាពួកគេជានរណា អត្ថន័យជីវិតរបស់ពួកគេជាអ្វី និងត្រូវរស់នៅដោយសុខដុមជាមួយអ្នកដទៃ មិនមែនគ្រាន់តែស្គាល់ខ្លួនឯងនោះទេ។ នោះគឺជាដំណើរបដិរូបកម្មពិតប្រាកដដែលសាលានានាកំពុងធ្វើ»។

អ្នកស្រី Thu បានទទួលស្គាល់ថា ដំណើរនេះគឺ "ធំ និងលំបាក" ពីព្រោះការអប់រំផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុងសាលារៀន ទាមទារឱ្យមានការខិតខំប្រឹងប្រែងរួមគ្នា និងការរួបរួមនៃការអប់រំនៅក្នុងគ្រួសារ។

តាមទស្សនៈមួយផ្សេងទៀត លោកស្រី Tran Thi Hai Yen នាយកប្រតិបត្តិនៃសាលាមត្តេយ្យបានសង្កត់ធ្ងន់លើធាតុផ្សំនៃការអប់រំផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់កុមារអាយុពី 0 ទៅ 6 ឆ្នាំ។ យោងតាមអ្នកស្រី យ៉េន ក្នុងដំណាក់កាលនេះ ប្រសិនបើកុមារអភិវឌ្ឍភាពជឿជាក់លើខ្លួនឯង និងមានជំនឿលើខ្លួនឯងខ្លាំង នោះដំណើរឆ្ពោះទៅរកភាពពេញវ័យនឹងកាន់តែមានស្ថេរភាព។

កញ្ញា យ៉េន រៀបរាប់រឿងកូនស្រីតូចដែលគេតែងតែចាត់ទុកថាជាស្រីល្អ ស្រាប់តែថ្ងៃមួយប្រាប់ម្តាយថា នាងនឹងលាបពណ៌សក់៧ពណ៌ និងសាក់។

"ទោះបីជាខ្ញុំភ្ញាក់ផ្អើលក៏ដោយ អ្វីដែលខ្ញុំអាចនិយាយទៅកាន់កូនប្រុសរបស់ខ្ញុំគឺ "អស្ចារ្យ" គាត់បាននិយាយថា គាត់ដឹងថាខ្ញុំនឹងនិយាយថា "អស្ចារ្យ" យ៉ាងណាក៏ដោយ ហើយគាត់បានបង្កើតសេណារីយ៉ូមួយដែលព្យាករណ៍ពីប្រតិកម្មរបស់មនុស្សចំពោះរូបរាងថ្មីរបស់គាត់។

ខ្ញុំមានជំនឿយ៉ាងមុតមាំលើខ្លួនឯង ដូច្នេះខ្ញុំមិនដែលបារម្ភពីអ្វីដែលអ្នកដទៃនិយាយអំពីខ្ញុំឡើយ»។

គ្រូមត្តេយ្យសិក្សាក៏បានបញ្ជាក់ផងដែរថា ជំនឿផ្ទាល់ខ្លួនដ៏រឹងមាំបែបនេះមិនអាចចាត់ទុកថាជារឿងអាត្មានិយម ឬគិតតែពីខ្លួនឯងនោះទេ។ វាគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ៗដែលឈានជើងចូលទៅក្នុងសង្គម ឬកន្លែងណាក៏ដោយ ដើម្បីអាចរួមបញ្ចូល និងចុះសម្រុងគ្នា។

ព្រោះនៅពេលដែលអ្នកមានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងគ្រប់គ្រាន់ នោះអ្នកអាចទទួលយកភាពខុសគ្នារបស់អ្នកដទៃបានយ៉ាងងាយស្រួល។

អ្នកស្រី យ៉េន បានណែនាំឪពុកម្តាយថា៖ «ថែរក្សាឲ្យបានល្អក្នុងកូនម្នាក់ៗ យើងនឹងមានកូនល្អ»។ ការអប់រំផ្ទាល់ខ្លួនគឺជាដំណើរមួយដើម្បីជួយកុមារឱ្យរកឃើញខ្លួនឯង មិនមែនដើម្បីក្លាយជាមនុស្សអាត្មានិយម។

បើកចំហសម្រាប់ការសន្ទនាស្តីពីការបង្កើតថ្មីផ្នែកអប់រំ

សិក្ខាសាលាស្តីពីការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអប់រំក្នុងយុគសម័យឌីជីថលគឺជាផ្នែកមួយនៃស៊េរីព្រឹត្តិការណ៍ "ការផ្តល់សំឡេងលើការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអប់រំ" ដែលរៀបចំដោយវិទ្យាល័យ Maya Bilingual High School នៅសិក្ខាសាលា Space - Interdisciplinary Creativity Festival 2024 ចាប់ពីថ្ងៃទី 26 ខែតុលា ដល់ថ្ងៃទី 10 ខែវិច្ឆិកា។

ស៊េរីព្រឹត្តិការណ៍នេះទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ពិសេសពីសហគមន៍អប់រំ មាតាបិតា និងសិស្ស តាមរយៈសិក្ខាសាលា សិក្ខាសាលា និងវគ្គអនុវត្តន៍អប់រំ ដោយសង្កត់ធ្ងន់លើការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយនៃអ្នកសិក្សា។

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/phu-huynh-nghi-gi-khi-giao-vien-co-hinh-xam-20241026230645016.htm