មិនអាចជួយបានទេប៉ុន្តែមានអារម្មណ៍សោកសៅ
បន្ទាប់ពីរយៈពេលជិត 10 ឆ្នាំនៃការបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រនៅវិទ្យាល័យ Mac Dinh Chi (សង្កាត់ 6 ទីក្រុងហូជីមិញ) គ្រូបង្រៀន Le Du Bang បានដឹងថា AI ជួយសិស្សានុសិស្សទទួលបានព័ត៌មានយ៉ាងងាយស្រួល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គាត់ក៏ព្រួយបារម្ភផងដែរថា៖ "ខ្ញុំមានអារម្មណ៍សោកសៅ ប្រសិនបើសិស្សយកការបង្រៀនរបស់ខ្ញុំស្រាលៗ ពីព្រោះពួកគេគិតថា AI កំពុងតែជួយ ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ខ្ញុំខ្លាចថា ប្រសិនបើខ្ញុំមិនធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពបច្ចេកវិទ្យាទាន់ពេលទេ ខ្ញុំនឹងធ្លាក់ចុះ"។
នេះជាកង្វល់ទូទៅរបស់គ្រូដែលមានរយៈពេលយូរនៅពេលពិបាកក្នុងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាទំនើបនិងឧបករណ៍បង្រៀន។ នេះបើតាមលោកគ្រូ Vien Tuan Anh គ្រូរូបវិទ្យានៅវិទ្យាល័យ Nguyen Thien Thanh សម្រាប់អំណោយ (ខេត្ត Tra Vinh)។
គ្រូចាស់ៗក៏កម្រនឹងអនុវត្តវិធីសាស្រ្តបង្រៀនថ្មីដែរ ប៉ុន្តែជារឿយៗនៅតែរក្សាវិធីសាស្រ្តប្រពៃណីដែលពួកគេបានអនុវត្តជាយូរមកហើយ។
AI នឹងមិនជំនួសតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀនទាំងស្រុងនោះទេ ប៉ុន្តែនឹងក្លាយជាឧបករណ៍សម្រាប់គាំទ្រគ្រូបង្រៀន។
ការព្រួយបារម្ភដែលថា AI នឹងបដិសេធតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការចែកចាយចំណេះដឹងក៏ត្រូវបានលើកឡើងដោយលោក Nguyen Huu Hung (និស្សិតមហាវិទ្យាល័យអក្សរសាស្ត្រ សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រទីក្រុងហូជីមិញ) ក្នុងកិច្ចពិភាក្សាស្តីពីបញ្ហាប្រឈម និងឱកាសសម្រាប់និស្សិតក្នុងយុគសម័យឌីជីថលដែលបានធ្វើឡើងកាលពីសប្តាហ៍មុន។ តាមបទពិសោធន៍បង្រៀនរបស់គាត់ លោក Hung បាននិយាយថា សិស្សសព្វថ្ងៃអាចរកមើលអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដោយប្រើ AI ដោយមិនចាំបាច់សួរគ្រូ។
ដោះស្រាយការភាន់ច្រឡំខាងលើ លោកអនុបណ្ឌិត ង៉ោ ហ៊ូថុង នាយករងអចិន្ត្រៃយ៍នៃវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវអនុវត្ត និងនវានុវត្តន៍អាជីវកម្ម (3AI) បានបញ្ជាក់ថា AI មិនបដិសេធតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀននោះទេ ប៉ុន្តែវិធីនៃការបញ្ជូន និងការចូលទៅជិតអ្នកសិក្សាត្រូវផ្លាស់ប្តូរពីការផ្ដល់ចំណេះដឹងមកជាការណែនាំដល់សិស្សក្នុងការជ្រើសរើសព័ត៌មាន និងឧបករណ៍ AI ។
ទោះបីជា AI មិនជំនួសគ្រូបង្រៀនក៏ដោយ ប៉ុន្តែលោកស្រី Tran Thi Kim Hoang គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅវិទ្យាល័យ Nguyen Tat Thanh (សង្កាត់លេខ 6 ទីក្រុងហូជីមិញ) ព្យាករណ៍ថា គ្រូបង្រៀនអាចត្រូវបានលុបចោលដោយអ្នកនៅក្នុងឧស្សាហកម្មដែលស្ទាត់ជំនាញក្នុងការប្រើប្រាស់ AI ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា។
ម៉្យាងវិញទៀត សិស្សមួយចំនួនដែលបង្រៀន ជឿថា AI ជំនួសគ្រូក្នុងកម្រិតខ្លះប៉ុណ្ណោះ។ ជាឧទាហរណ៍ លោក Huynh Nguyen Gia Huy (និស្សិតជំនាញផ្នែកអប់រំវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិនៅសាកលវិទ្យាល័យ Ho Chi Minh City University of Education) បាននិយាយថា AI អាចដាក់ពិន្ទុតេស្តពហុជម្រើស បង្កើតផែនការមេរៀន ការបង្រៀនរចនាជាដើម ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពពេលវេលា និងការខិតខំប្រឹងប្រែង។ Nguyen Lam Nhat Minh (និស្សិតធុរកិច្ចអន្តរជាតិ សាកលវិទ្យាល័យអប់រំបច្ចេកទេសទីក្រុងហូជីមិញ) ជាញឹកញាប់ប្រើ AI ដើម្បីក្លែងធ្វើពិសោធន៍តាមអ៊ីនធឺណិតក្នុងកម្មវិធីរូបវិទ្យាថ្នាក់ទី៩។
AI ទំនងជាមិនអាចជំនួស "គ្រូពិត" បានទេ
វិស័យអប់រំកំពុងអនុវត្ត AI បន្តិចម្តងៗក្នុងការបង្រៀន ប៉ុន្តែមិនអាចជំនួសតួនាទីគ្រូបង្រៀនទាំងស្រុងក្នុង "អាជីពបណ្តុះមនុស្ស" បានទេ។ គ្រូបង្រៀន និងសិស្សផ្នែកអប់រំនិយាយដូចគ្នាថា ទិដ្ឋភាពផ្លូវចិត្តគឺជាអ្វីដែល AI មិនអាចផ្គូផ្គងនឹងគ្រូ "ពិត" បានទេ។ លោកគ្រូ Vien Tuan Anh បាននិយាយថា "AI អាចជំនួសគ្រូបានតែក្នុងន័យស្វែងរក និងផ្តល់ចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែមិនអាចជំនួសការទំនាក់ទំនងខាងវិញ្ញាណ ទំនាក់ទំនងគ្រូ និងសិស្ស ឬការច្នៃប្រឌិតគ្មានដែនកំណត់របស់គ្រូ"។
ចែករំលែកមតិដូចគ្នា លោកគ្រូ Tran Thi Kim Hoang បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “អ្វីៗដែលកើតចេញពីបេះដូងនឹងទៅដល់បេះដូងបានយ៉ាងងាយជាងលទ្ធផលរាប់លានបន្ទាប់ពីកណ្តុរនីមួយៗ 'ចុច'។ ម្យ៉ាងទៀត AI មិនមានសមត្ថភាពក្នុងការលើកទឹកចិត្ត បំផុសគំនិត ឬបំភ្លឺនាំសិស្សឱ្យស្វែងយល់ក្នុងទិសដៅត្រឹមត្រូវនោះទេ”។
សូមអរគុណដល់ AI សិស្សអាចអនុវត្តការពិសោធន៍តាមរយៈកម្មវិធីក្លែងធ្វើ។
ទាក់ទិននឹងអក្សរសិល្ប៍ លោក Nguyen Tran Anh Thu (និស្សិតផ្នែកគរុកោសល្យអក្សរសាស្ត្រនៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ) បាននិយាយថា AI មិនទាន់អាច "ប៉ះ" អក្សរសិល្ប៍វៀតណាមទាក់ទងនឹងអារម្មណ៍ និងចំណេះដឹងបាននៅឡើយ ដូច្នេះគ្រូនៃមុខវិជ្ជានេះនៅតែមានកន្លែង។ លោក Thu បានចែករំលែកថា "គ្រូបង្រៀនម្នាក់ៗមានស្ទីលបង្រៀន និង "ភាពទាក់ទាញ" រៀងៗខ្លួន។ AI ផ្តល់តែចំណេះដឹង គ្រូជាអ្នកនាំអារម្មណ៍ដល់ការបង្រៀន និងជំរុញទឹកចិត្តសិស្សឱ្យស្រឡាញ់អក្សរសាស្ត្រ" ។
តាមទស្សនៈមួយទៀត អ្នកស្រី Duong Thi Huynh គ្រូបង្រៀនជីវវិទ្យានៅវិទ្យាល័យ Nguyen Thien Thanh សម្រាប់អំណោយទាន (ខេត្ត Tra Vinh) ជឿជាក់ថា ទោះបីជា AI មិនមានអារម្មណ៍ និងមិននាំមកនូវអារម្មណ៍ដូចមនុស្សក៏ដោយ វាអាចផ្តល់ជំនួយដល់គ្រូទាក់ទងនឹងជំនាញ ដូចជាការផ្តល់វិធីកែតម្រូវអារម្មណ៍ពេលបង្រៀន វិធីយល់ពីអារម្មណ៍សិស្សជាដើម។
បន្ថែមពីលើកត្តាអារម្មណ៍ AI មិនមែនជា "វេទមន្ត" ដែលផ្តល់អ្វីៗគ្រប់យ៉ាងឱ្យបានត្រឹមត្រូវទេ ដូច្នេះសិស្សត្រូវការគ្រូដើម្បីគាំទ្រពួកគេក្នុងការផ្ទៀងផ្ទាត់ព័ត៌មាន។ ជាឧទាហរណ៍ តាមរយៈដំណើរការបង្រៀនរូបវិទ្យា លោក Nguyen Lam Nhat Minh បានវាយតម្លៃថា ឧបករណ៍ភាគច្រើនមិនយល់ច្បាស់អំពីកម្មវិធីសិក្សារបស់វៀតណាម ដូច្នេះព័ត៌មាននឹងមិនត្រឹមត្រូវ។ សិស្សរបស់ Minh ក៏រីករាយនឹងការពិសោធន៍ជាក់ស្តែងច្រើនជាងការពិសោធន៍និម្មិតដែលក្លែងធ្វើដោយកម្មវិធី។
ការព្រួយបារម្ភជាកម្លាំងជំរុញដល់ការបង្កើតថ្មី
ការព្រួយបារម្ភអំពីតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងយុគសម័យ AI អាចជាកម្លាំងជំរុញនៅពីក្រោយគំនិតផ្តួចផ្តើមការបង្រៀនដ៏ល្អ។ គ្រូបង្រៀនជឿថាការច្នៃប្រឌិតថ្មីក្នុងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនទាមទារពេលវេលាសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សក្នុងការសម្របខ្លួនក៏ដូចជាការសម្របសម្រួលដោយរលូនរវាងគ្រូ និងសិស្ស និងការតំរង់ទិសរបស់សាលា និងកម្មវិធីអប់រំក្នុងស្រុក។
តាមលោកគ្រូ Tran Thi Kim Hoang ដោយមានការគាំទ្រពី AI លោកគ្រូអ្នកគ្រូនឹងជំនួសវិធីសាស្ត្របង្រួញចំណេះដឹងដោយវិធីសាស្ត្រល្អប្រសើរ កែលម្អនិងវិធីសាស្ត្រល្អឥតខ្ចោះដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបង្រៀន។
លោកស្រី Tran Thi Kim Hoang និងផលិតផលច្នៃប្រឌិតរបស់និស្សិត
អ្នកស្រី Hoang បាននិយាយថា "វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការយល់ដឹងអំពីសមត្ថភាព និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សម្នាក់ៗ ដើម្បីកសាងសកម្មភាពសមស្រប ជួយសិស្សម្នាក់ៗអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ និងជួយដល់សិស្សដទៃទៀត"។
"បំបែកខ្យល់ថ្មី" ចូលទៅក្នុងមេរៀន
លោក Le Du Bang គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Mac Dinh Chi (សង្កាត់លេខ ៦ ទីក្រុងហូជីមិញ) បានសង្កត់ធ្ងន់ថា មេរៀននីមួយៗត្រូវតែជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្ស និងលើកកម្ពស់ស្មារតីនៃការទទួលបានចំណេះដឹងយ៉ាងសកម្ម។
លោក Nguyen Tran Anh Thu (និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ) បានចែករំលែកថា "គ្រូបង្រៀនពន្យល់ដល់សិស្សអំពីតួនាទីរបស់ AI ជំនួសឱ្យការហាមឃាត់ការប្រើប្រាស់របស់វា។ ក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀននាពេលអនាគត ខ្ញុំតែងតែធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជំនាញឌីជីថលរបស់ខ្ញុំ ដើម្បីមានទំនុកចិត្តក្នុងការដឹកនាំសិស្ស ក៏ដូចជាការសហការជាមួយ AI ដើម្បីកាត់បន្ថយបន្ទុកនៃការរៀបចំមេរៀន និង "ដកដង្ហើមខ្យល់ថ្មី" ទៅក្នុងមេរៀន។
ប្រភពតំណ
Kommentar (0)