តើអ្នកដែលមិនបានទៅរៀននៅឯណា?

ផ្នែកតូចមួយនៃទាំងនេះត្រូវបានចុះឈ្មោះដោយគ្រួសាររបស់ពួកគេដើម្បីសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យអន្តរជាតិ ឬកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរួមគ្នារវាងសាកលវិទ្យាល័យវៀតណាម និងសាកលវិទ្យាល័យបរទេស។ អ្នកខ្លះទៀតទៅរៀននៅបរទេសពិតប្រាកដ ហើយអ្នកខ្លះរើសយកការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ព្រោះពួកគេយល់ថាស័ក្តិសមសម្រាប់ពួកគេ។

មួយចំនួនធំដែលនៅសេសសល់ មិនអាចចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យបានទេ ដោយសារពួកគេមិនមានលទ្ធភាពទិញថ្លៃសិក្សា។ ទាំងនេះភាគច្រើនមានទេពកោសល្យ និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ដែលប្រសិនបើមានការបណ្តុះបណ្តាលត្រឹមត្រូវ អាចក្លាយជាកម្មករល្អ និងអ្នកបច្ចេកទេសដែលអាចរកប្រាក់ចំណូលបានដោយកម្លាំងពលកម្មរបស់ពួកគេ។ ពួកគេអាចត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាជនងាយរងគ្រោះដែលត្រូវការការគាំទ្រពីអាជ្ញាធរ និងសហគមន៍ ដើម្បីអាចអនុវត្តផែនការបង្កើតអាជីព។

ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានចាត់ទុកថាមានគុណភាពនៅពេលដែលវាបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យពីរ៖ វិជ្ជាជីវៈដែលត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលត្រូវតែជាវិជ្ជាជីវៈពិតប្រាកដដែលមានតម្រូវការ។ កន្លែងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈត្រូវតែបំពាក់ឱ្យបានល្អ និងមានក្រុមគ្រូបង្រៀនវិជ្ជាជីវៈដែលមានជំនាញច្បាស់លាស់។ រដ្ឋ តាមរយៈភ្នាក់ងារមានសមត្ថកិច្ច ចាំបាច់ត្រូវធ្វើការស្រាវជ្រាវយ៉ាងសកម្មលើនិន្នាការអាជីពដែលកំពុងរីកចម្រើន ដោយហេតុនេះបង្កើតការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈឱ្យស្របតាម។

ផ្អែកលើនិយមន័យនោះ រដ្ឋលើកទឹកចិត្តឱ្យគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈពិនិត្យមើលឡើងវិញជាទៀងទាត់នូវកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ដោយចាត់វិធានការសមស្របដើម្បីកែទម្រង់ប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាល៖ វិសោធនកម្មកម្មវិធីប្រតិបត្តិការស្របតាមតម្រូវការថ្មីនៃវិជ្ជាជីវៈ។ បិទកម្មវិធីដែលលែងមានអនាគតការងារ។ បង្កើតកម្មវិធីថ្មី ដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងវិជ្ជាជីវៈដែលកំពុងរីកចម្រើន។

ដើម្បីជំរុញឱ្យគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈធ្វើទំនើបកម្មប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលរបស់ខ្លួនឱ្យបានឆាប់រហ័ស អាចពិចារណាបង្កើតមូលនិធិផ្តល់មូលនិធិបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងអំពាវនាវឱ្យគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ បង្កើតគម្រោងច្នៃប្រឌិតស្របតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាក់លាក់ និងប្តេជ្ញាប្រើប្រាស់មូលនិធិដើម្បីអនុវត្តគម្រោងដែលបានអនុម័តឱ្យត្រឹមត្រូវ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទី 1 គឺ៖ រៀនពាណិជ្ជកម្មដើម្បីធ្វើការ មិនមែនគ្រាន់តែដឹង ឬរៀនបន្តនោះទេ។

សម្រាប់និស្សិតវិជ្ជាជីវៈ រដ្ឋអាចតាមរយៈធនាគារគោលនយោបាយសង្គម ផ្តល់ប្រាក់កម្ចីជាមួយនឹងអត្រាការប្រាក់អនុគ្រោះ និងលក្ខខណ្ឌដែលអាចសងប្រាក់វិញបាន ដើម្បីឱ្យនិស្សិតអាចរ៉ាប់រងថ្លៃសិក្សារបស់ពួកគេ និងសងប្រាក់កម្ចីបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា និងមានការងារធ្វើដោយគ្មានសម្ពាធខ្លាំង។

មនុស្សមួយចំនួនធំដែលត្រូវការការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរស់នៅក្នុងតំបន់ជនបទ និងតំបន់ដាច់ស្រយាល។ គ្មានការបដិសេធចំពោះបញ្ហាប្រឈមសម្រាប់កន្លែងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ជាពិសេសកន្លែងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈឯកជន នៅពេលចូលរួមក្នុងការទាញយកចំណែកទីផ្សារបណ្តុះបណ្តាលនេះ៖ ការចំណាយលើការវិនិយោគអាចខ្ពស់ដោយសារត្រូវកំណត់ទីតាំងកន្លែងបណ្តុះបណ្តាលនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល។ លទ្ធភាពនៃការទូទាត់របស់អ្នកសិក្សានៅតំបន់ជនបទ និងតំបន់ដាច់ស្រយាលគឺខ្សោយជាងអ្នកសិក្សានៅតាមទីក្រុង។ គុណភាពបញ្ចូលរបស់អ្នកសិក្សាមានកម្រិតទាប ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវរៀបចំកម្មវិធី និងវិធីសាស្ត្របង្រៀនជាក់លាក់មួយ ដើម្បីសម្រេចបាននូវស្តង់ដារលទ្ធផល។

រដ្ឋក៏ត្រូវមានគោលនយោបាយគាំទ្រពិសេសផងដែរ ដើម្បីឱ្យគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈអាចបំពេញភារកិច្ចយ៉ាងក្លាហានក្នុងការថែទាំអ្នកសិក្សាពិសេសទាំងនេះ។ វាចាំបាច់ដើម្បីរៀបចំទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធរវាងស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល និងអាជីវកម្ម ដូច្នេះអ្នកសិក្សាត្រូវបានធានានូវការងារដែលមានស្ថេរភាពបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា។

សម្រាប់ផ្នែករបស់ពួកគេ សិក្ខាកាមត្រូវតែប្តេជ្ញាធ្វើការនៅសហគ្រាសដែលជាប់ពាក់ព័ន្ធដែលបានកំណត់ក្នុងរយៈពេលអប្បបរមា ហៅថារយៈពេលសេវាកម្ម មុនពេលមានសេរីភាពក្នុងការស្វែងរកការងារ។

នេះបើតាមលោក Tuoi Tre

ប្រភពតំណ