ការសិក្សាថ្មី៖ ការរៀនតាមកុំព្យូទ័រ និងទូរស័ព្ទមានប្រសិទ្ធភាពតិចជាងសៀវភៅក្រដាស

នៅជុំវិញពិភពលោក សាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាជាច្រើនបានប្រើប្រាស់ឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិកដូចជាកុំព្យូទ័រ ទូរស័ព្ទ និងថេប្លេតសម្រាប់ការបង្រៀន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះអាចជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់ការអានការយល់ដឹងរបស់សិស្ស នេះបើយោងតាមការវិភាគមេតាដែលបានចេញផ្សាយនៅថ្ងៃទី 12 ខែធ្នូ។

ដូច្នោះហើយ អ្នកស្រាវជ្រាវមកពីសាកលវិទ្យាល័យ Valencia (អេស្ប៉ាញ) បានវិភាគលើការសិក្សាជាង 20 លើការអានការយល់ដឹងដែលបានបោះពុម្ពផ្សាយចន្លោះឆ្នាំ 2000 និង 2022 ។ ការសិក្សាទាំងនេះពាក់ព័ន្ធនឹងមនុស្សជិត 470,000 ។

លទ្ធផលបានបង្ហាញថា សិស្សបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា ដែលអានឯកសារក្រដាសជាយូរ អាចបង្កើនសមត្ថភាពអានសៀវភៅរបស់ពួកគេ 6-8 ដង បើប្រៀបធៀបទៅនឹងកំណែអេឡិចត្រូនិក។ សម្រាប់កម្រិតវិទ្យាល័យ និងថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ ការរៀនតាមរយៈឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិក ទោះបីជាមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានក៏ដោយ នៅតែមានប្រសិទ្ធភាពតិចជាងឯកសារក្រដាស។

ពិភពលោក - ការស្រាវជ្រាវថ្មី៖ ការរៀនតាមកុំព្យូទ័រ និងទូរស័ព្ទមានប្រសិទ្ធភាពតិចជាងសៀវភៅក្រដាស — ការស្រាវជ្រាវថ្មីបង្ហាញថា ការរៀនពីសៀវភៅក្រដាសមានប្រសិទ្ធភាពជាងការរៀនតាមឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិកដូចជាទូរស័ព្ទ និងកុំព្យូទ័រពី ៦ ទៅ ៨ ដង។ រូបភាព៖ អាណាព្យាបាល

សាស្ត្រាចារ្យ Ladislao Salmerón សហអ្នកនិពន្ធនៃការសិក្សាបាននិយាយថា "ទំនាក់ទំនងរវាងភាពញឹកញាប់នៃការអានឌីជីថលសម្រាប់ការសប្បាយ និងការយល់អត្ថបទគឺជិតដល់សូន្យ" ។

នេះទំនងជាដោយសារតែគាត់ចង្អុលបង្ហាញថា "គុណភាពភាសានៃអត្ថបទឌីជីថលមាននិន្នាការទាបជាងគុណភាពភាសាប្រពៃណីនៃអត្ថបទដែលបានបោះពុម្ព" ។ ជាឧទាហរណ៍ ការបង្ហោះតាមប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គមច្រើនតែជាការសន្ទនា ដោយគ្មានរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍ស្មុគស្មាញ ឬអំណះអំណាង។

ប្រសិនបើគុណភាពនៃឯកសារអេឡិចត្រូនិកកើនឡើង តើការអានការយល់ដឹងនឹងកើនឡើងទេ? Lidia Altamura សហអ្នកនិពន្ធនៃការសិក្សាបាននិយាយថាគ្មានអ្វីផ្លាស់ប្តូរទេ។ លោក Altamura បាននិយាយថា "យើងរំពឹងថាការចូលទៅកាន់អ៊ីនធឺណិតសម្រាប់គោលបំណងព័ត៌មាន ដូចជាការអាន Wikipedia ឬកាសែតអនឡាញ នឹងមានទំនាក់ទំនងវិជ្ជមានជាមួយនឹងការអានការយល់ដឹង។ ប៉ុន្តែទិន្នន័យមិនគាំទ្រវាទេ" ។

ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ លោក Salmerón បានបន្ថែមថា "ការអានផ្នត់គំនិត" ជាមួយនឹងអត្ថបទឌីជីថលក៏មានទំនោររាក់ជាងសៀវភៅក្រដាសដែរ ដោយស្កែនបានក្លាយជារឿងធម្មតា។

នេះអាចមានន័យថាអ្នកអាន "មិនត្រូវបានជ្រមុជពេញលេញនៅក្នុងរឿងឬមិនយល់យ៉ាងពេញលេញនូវទំនាក់ទំនងស្មុគស្មាញនៅក្នុងអត្ថបទព័ត៌មាន" ។ ក្រៅពីនេះ ឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិកក៏ធ្វើឲ្យសិស្សមានការរំខានច្រើនដែរ។

អ្នកនិពន្ធបាននិយាយថា កុមារតូចៗដែលអានសៀវភៅឌីជីថលជាទៀងទាត់ក៏អាចរៀនវាក្យសព្ទសិក្សាតិចជាង "ក្នុងអំឡុងពេលដ៏សំខាន់នៅពេលដែលពួកគេផ្លាស់ប្តូរពីការរៀនអានទៅអានដើម្បីរៀន"។

ដោយសង្កត់ធ្ងន់ថា អ្នកស្រាវជ្រាវមិនប្រឆាំងនឹងការអាននៅលើឧបករណ៍ឌីជីថលនោះទេ អ្នកស្រី Lidia Altamura បាននិយាយថា "ផ្អែកលើអ្វីដែលយើងបានរកឃើញ ទម្លាប់នៃការអានសៀវភៅឌីជីថលមិននាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ច្រើនដូចការអានសៀវភៅនៅលើក្រដាសនោះទេ។ ហេតុដូច្នេះហើយបានជានៅពេលលើកកម្ពស់សកម្មភាពអាន សាលារៀន និងអ្នកដឹកនាំសាលាគួរតែសង្កត់ធ្ងន់លើការអានសៀវភៅនៅលើក្រដាស ជាជាងការអានសៀវភៅនៅលើឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិក ជាពិសេសសម្រាប់អ្នកអានវ័យក្មេង"។

ការស្រាវជ្រាវពីសាកលវិទ្យាល័យ Carnegie Mellon (សហរដ្ឋអាមេរិក) ក្នុងឆ្នាំ 2016 ក៏បានបង្ហាញថាសិស្សដែលអានសៀវភៅក្រដាសបានឆ្លើយសំណួរអរូបីដែលទាមទារហេតុផលប្រសើរជាងសិស្សដែលអានសៀវភៅអេឡិចត្រូនិក។ អ្នកជំនាញមកពីសាកលវិទ្យាល័យ Victoria University of Wellington (នូវែលហ្សេឡង់) បានបញ្ជាក់ថា ការអានតាមអ៊ីនធឺណិតរំខានដល់សិស្ស ធ្វើឱ្យមានភាពតានតឹងក្នុងភ្នែក និងបង្កើតទម្លាប់នៃការស្កេនបន្ថែម ជំនួសឱ្យការអានពីដើមដល់ចប់ ដូចជាការបោះពុម្ពជាដើម។

ឆ្លើយតបទៅនឹង សប្តាហ៍នៃការអប់រំ អ្នកស្រី Maryanne Wolf នាយកមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវនៅសាលាអប់រំ និងសិក្សាព័ត៌មាន សាកលវិទ្យាល័យកាលីហ្វ័រញ៉ា នៅទីក្រុងឡូសអេនជឺលេស (សហរដ្ឋអាមេរិក) បាននិយាយថា សម្រាប់កុមារតូចៗ សៀវភៅក្រដាសគឺជាជម្រើសកំពូលនៅពេលបង្រៀន បន្ទាប់មកជាសំឡេង និងទីបីគឺកុំព្យូទ័របន្ទះ។ Wolf កត់សម្គាល់ថា៖ «សម្ភារៈក្រដាសផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើនដល់សិស្សលើអេក្រង់អេឡិចត្រូនិក។

ហើយលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Jenny Radesky ដែលជាគ្រូពេទ្យកុមារផ្នែកអាកប្បកិរិយាខាងការអភិវឌ្ឍន៍ បាននិយាយថា នៅពេលចូលអ៊ីនធឺណេត កុមារអាចចូលទៅកាន់វេទិកា និងគេហទំព័រជាច្រើន។ នេះធ្វើឱ្យកុមារមិនអាចទប់ទល់នឹងការបើកផ្ទាំងផ្សេងទៀត។ Radesky កត់សម្គាល់ថា៖ «កុមារអាចប្រាប់ពីពេលដែលថ្នាក់រៀនមានសំឡេងរំខាន ហើយយើងចង់ឱ្យពួកគេដឹងរឿងដូចគ្នាអំពីលំហនិម្មិត»។

Minh Hoa (រាយការណ៍ដោយ Lao Dong, Thanh Nien)

ប្រភព