ប្រភពដើមនៃថ្នាក់រីករាយ

ការកសាងថ្នាក់រៀនដ៏រីករាយត្រូវតែចាប់ផ្តើមដោយការយល់ដឹង ហើយផ្តើមចេញពីការផ្លាស់ប្តូរគ្រូខ្លួនឯង។

ខ្ញុំចាំមេរៀនមួយកាលពីជិតដប់ឆ្នាំមុន សិស្សស្រីម្នាក់ដែលមានទឹកមុខភ្លឺស្វាង ភ្នែកឆ្លាតវៃបានក្រោកឈរឡើងហើយនិយាយម្តងហើយម្តងទៀតថា "ហេតុអ្វីបានជាអ្នកបន្តធ្វើរឿងលំបាកសម្រាប់ខ្ញុំ? ខ្ញុំនៅតែអាចធ្វើលំហាត់បាន ខ្ញុំនៅតែយល់មេរៀននោះមិនអីទេ។ ការធ្វើតេស្តដូចជាអ្នកល្អ ប៉ុន្តែសូមឱ្យសិស្សមានវិន័យខ្លួនឯង និងទទួលខុសត្រូវចំពោះខ្លួនឯង។ អ្នកមិនខ្វល់ច្រើនពេកទេ ថ្នាក់រៀននឹងមានអារម្មណ៍ សិស្សមានវិន័យខ្លួនឯង? បើពួកគេមិនចេះរៀនដោយឯករាជ្យនោះវាជាកំហុសរបស់អ្នកព្រោះអ្នកមិនបង្រៀនពួកគេឱ្យចេះទទួលខុសត្រូវលើខ្លួនឯងទេអ្នកគ្រប់គ្រងពួកគេតែប៉ុណ្ណោះ»។

ក្មេងស្រីនិយាយមួយដង្ហើមធំ ខ្ញុំស្រឡាំងកាំង ស្រឡាំងកាំង មុខខ្ញុំឆេះ។ ខ្ញុំខំទប់ខ្លួនខ្ញុំសួរថា "និយាយចប់ហើយឬនៅ? បើឯងសូមអង្គុយចុះ"។ បន្ទាប់មក ខ្ញុំបានបន្តពិនិត្យឯកសារសិស្សផ្សេងទៀត។

- Ảnh 1. — អ្នកស្រី Vu Thi Tuyet Nga ជាមួយសិស្ស

មកដល់ផ្ទះខ្ញុំទម្លាក់កាបូប ទុកខោអាវចោល អង្គុយនៅតុគិតរឿងសិស្សនោះ។ ពាក្យដែលអ្នកបាននិយាយ និងរូបភាពរបស់សិស្សក្នុងថ្នាក់ស្រាប់តែលិចលង់ទៅវិញ។

នៅពេលនោះ ខ្ញុំជាគ្រូបង្រៀនវ័យក្មេងម្នាក់ដែលមានភាពសាទរខ្លាំង ប៉ុន្តែខ្ញុំមានការភ័យខ្លាចក្នុងចិត្ត ពោលគឺខ្លាចមិនមានសិទ្ធិអំណាចនៅចំពោះមុខសិស្ស។ ដូច្នេះខ្ញុំច្រើនតែមានច្បាប់តឹងរ៉ឹងអំពីវិន័យក្នុងថ្នាក់ និងពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ។ ខ្ញុំស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការសរសើរព្រោះខ្ញុំខ្លាចថាបើខ្ញុំធ្វើដូច្នេះកូននឹងព្យាយាមតិចហើយមិនសូវល្អិតល្អន់។ ខ្ញុំតែងតែចូលថ្នាក់ដោយទឹកមុខត្រជាក់និងតឹងតែង។ នេះបានឆក់យកសុភមង្គលរបស់កូនៗ និងខ្លួនខ្ញុំពេលចូលរៀនដោយអចេតនា។ ខ្ញុំសោកស្ដាយដែលដឹងថាវត្តមានប្រចាំថ្ងៃរបស់ខ្ញុំបានបង្កើតបរិយាកាសដោយអចេតនា មិនត្រឹមតែបរាជ័យក្នុងការបំផុសគំនិតកូនៗរបស់ខ្ញុំឱ្យរៀន និងច្នៃប្រឌិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធ្វើឱ្យពួកគេថប់បារម្ភ ថប់បារម្ភ និងសូម្បីតែភ័យខ្លាចផងដែរ។

នៅថ្ងៃបន្ទាប់នៅក្នុងថ្នាក់ ខ្ញុំបានជ្រើសរើសធ្វើកិច្ចការផ្សេងៗ។ ខ្ញុំនៅតែធ្វើការយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយសិស្សម្នាក់ៗ ប៉ុន្តែណែនាំពួកគេឱ្យពិនិត្យ និងកែតម្រូវការងាររបស់គ្នាទៅវិញទៅមក។ ខ្ញុំឃើញកូនញញឹមកាន់តែមានផាសុកភាព។ សិស្សល្អ កាន់តែស្រលាញ់ និងជឿជាក់។ ក្រុមខាងក្រោមមិនសូវភ័យខ្លាច និងរំភើបក្នុងការខិតខំ។ ហើយខ្ញុំក៏សប្បាយចិត្តជាង។ ផ្លាស់ប្តូររបៀបដែលខ្ញុំធ្វើ ខ្ញុំផ្លាស់ប្តូរខ្លួនឯង។

ការបំផុសគំនិតគឺជាការខិតខំប្រឹងប្រែង ការបង្រៀនបំផុសគំនិតគឺកាន់តែពិបាក។ ខ្ញុំបានដឹងថាគ្រាន់តែផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តគឺមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបំផុសគំនិតកុមារទេ ពីព្រោះមិនថាវិធីសាស្រ្តល្អប៉ុណ្ណាក៏ដោយ ការបំផុសគំនិតមិនអាចទទួលបានរវាងមនុស្សដែលនៅឆ្ងាយនោះទេ។

- Ảnh 4. — ការអប់រំដោយសេចក្ដីស្រឡាញ់ទាមទារការអត់ធ្មត់ ប៉ុន្តែលទ្ធផលកាន់តែស្ថិតស្ថេរ។

ខ្ញុំបានគិតចង់កាត់គម្លាតនោះដោយការផ្លាស់ប្តូរស្ទីលរបស់ខ្ញុំក្នុងថ្នាក់។ ខ្ញុំបានដោះ "របាំង" ត្រជាក់របស់ខ្ញុំ រក្សាទឹកមុខរីករាយ ហើយញញឹមស្វាគមន៍កុមារយ៉ាងរាក់ទាក់ពេលចូលថ្នាក់។

ជាពិសេស ខ្ញុំបានប្រាប់ខ្លួនឯងឱ្យញញឹមបន្ថែមទៀត ហើយព្យាយាមឆ្លើយទៅកាន់សិស្សទាំងអស់ដោយការស្វាគមន៍ និងការសរសើរ ជំនួសឱ្យការងក់ក្បាល "បាទ" ស្ងួត និងត្រជាក់។ ពេលខ្លះខ្ញុំបង្កើតស្ថានភាពបែបកំប្លែង និទានរឿងកំប្លែងខ្លីៗ ចែករំលែកបញ្ហាសង្គម ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសស្និទ្ធស្នាល ធ្វើឱ្យកុមារបើកចំហរ និងធ្វើឱ្យថ្នាក់រៀនកាន់តែរំភើប។

ពេលវេលាកន្លងផុតទៅ អ្វីៗជាច្រើនបានផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់ខ្ញុំ ប៉ុន្តែអ្វីដែលខ្ញុំ និងកូនៗមានអារម្មណ៍ច្បាស់បំផុតនោះគឺសុភមង្គលដែលបានចូលរៀនជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ បន្ទាប់មក ក្មេងស្រីតូចដែល "និយាយគ្នាលេង" នៅថ្ងៃនោះបានដាក់កាតប៉ុស្តាល់នៅលើតុរបស់ខ្ញុំជាមួយនឹងពាក្យថា "អរគុណសម្រាប់ការបិទចំងាយរវាងពួកយើង"។

ខ្ញុំបានដឹងថាគ្រូមិនចាំបាច់មានភ្នែកតឹងទេពេលមកដល់ថ្នាក់។ ការអប់រំដោយសេចក្ដីស្រឡាញ់ទាមទារឱ្យមានការអត់ធ្មត់ច្រើន ប្រហែលជាយឺតជាង ប៉ុន្តែលទ្ធផលកាន់តែស្ថិតស្ថេរ។ ការកសាងថ្នាក់រៀនដ៏រីករាយត្រូវតែចាប់ផ្តើមដោយការយល់ដឹង ហើយផ្តើមចេញពីការផ្លាស់ប្តូរគ្រូខ្លួនឯង។

អ្នកស្រី Vu Thi Tuyet Nga គឺជាគ្រូបង្រៀនដ៏ល្អម្នាក់នៅថ្នាក់ស្រុក។ គ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះល្អនៅថ្នាក់ស្រុក នាងបានទទួលមេដាយមាសកម្រិត A ដោយអនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ Nguyen Binh Khiem សម្រាប់សមិទ្ធិផលនៃការបង្រៀនរបស់នាង ការយល់ដឹងអំពីចិត្តវិទ្យារបស់សិស្សបានល្អ និងជួយពួកគេផ្លាស់ប្តូរ និងកែលម្អខ្លួនឯង។

នាងក៏ទទួលបានពានរង្វាន់ "គ្រូបង្រៀនដែលឧស្សាហ៍ព្យាយាម និងច្នៃប្រឌិត" នៅថ្នាក់ស្រុកក្នុងឆ្នាំ 2024 ផងដែរ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/khoi-nguon-cua-lop-hoc-hanh-phuc-185250307175931734.htm