'សិស្សទាំងអស់សុទ្ធតែមានមុខតំណែងល្អ និងពូកែ ដូច្នេះហេតុអ្វីបានជាបារម្ភអំពីការទៅថ្នាក់បន្ថែម?'

អ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំ Le Dong Phuong បានលើកឡើងពីភាពផ្ទុយគ្នាថា "តាមរយៈរបាយការណ៍ចុងឆ្នាំ សិស្សភាគច្រើនត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ថាល្អ និងពូកែ ហើយមានតែសិស្សមួយចំនួនតូចប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាខ្សោយ ដូច្នេះហេតុអ្វីបានជាសង្គម និងឪពុកម្តាយត្រូវព្រួយបារម្ភអំពីថ្នាក់បន្ថែម និងការបង្រៀន?"

«ប្រសិនបើសិស្សទាំងអស់ល្អ ហេតុអ្វីយើងត្រូវបារម្ភអំពីថ្នាក់បន្ថែមសម្រាប់ពួកគេ? នេះជាការយល់ខុសដែលខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់មិនអាចពន្យល់បាន។ ប្រសិនបើលទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃការសិក្សាគឺជាការពិត ខ្ញុំគិតថាមានតែសិស្សដែលត្រូវបានវាយតម្លៃថាខ្សោយ ឬក្រីក្រប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវព្រួយបារម្ភអំពីថ្នាក់បន្ថែមជាបញ្ហាបន្ទាន់»។

បើតាមលោក ភួង សង្គម ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនសុទ្ធតែមានទស្សនៈដូចគ្នា។ “នៅលើបណ្តាញសង្គម គ្រូបង្រៀនជាច្រើនមានការព្រួយបារម្ភ និងត្អូញត្អែរថាប្រាក់ចំណូលរបស់ពួកគេនឹងធ្លាក់ចុះ ប្រសិនបើពួកគេមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែម។ ប៉ុន្តែពួកគេក៏គួរតែពិនិត្យមើលពីរបៀបដែលសិស្សរបស់ពួកគេកំពុងអនុវត្តជារួម។ បើអ្នកពូកែហើយ តើចាំបាច់ត្រូវរៀនបន្ថែមទេ? ឪពុកម្តាយក៏គួរពិចារណាដែរថា ប្រសិនបើកូនរបស់ពួកគេទទួលបានលទ្ធផលល្អ តើវាពិតជាចាំបាច់ក្នុងការរៀនបន្ថែម និងបង្កើនចំណេះដឹងបន្ថែមមែនទេ?»។

លោកបណ្ឌិត ភឿង បានសង្កត់ធ្ងន់ថា វិស័យអប់រំគឺជាវិស័យសង្គមមួយដែលប្រជាពលរដ្ឋមានការចាប់អារម្មណ៍ និងយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍គោលនយោបាយ និងសកម្មភាពរបស់វិស័យនេះ។ ប្រជាជនវៀតណាមច្រើនតែមានផ្នត់គំនិតប្រៀបធៀបធំជាង។ ដូច្នេះហើយ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យានៃសង្គម និងអ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំ ជារឿយៗសមិទ្ធិផលអប់រំត្រូវបានគេប្រើជារង្វាស់នៃភាពជោគជ័យរបស់បុគ្គល ឬក្រុម។ វាបង្កើតផ្នត់គំនិតនៃ "ត្រូវតែប្រសើរជាងមុននិងប្រសើរជាង" ។

“ជំងឺនៃសមិទ្ធិផលបានចាក់ចូលយ៉ាងជ្រៅក្នុងការគិតគូរអប់រំរបស់ប្រជាជនវៀតណាម។ រឿងរ៉ាវនៃថ្នាក់បន្ថែមបានក្លាយទៅជា "ក្តៅ" ។ នោះគឺប្រសិនបើវាល្អ អ្នកនៅតែចង់ឱ្យវាប្រសើរជាង។ បើកូនអ្នកជាសិស្សពូកែត្រូវតែរៀនឱ្យបានល្អ បើគាត់ជាសិស្សពូកែក៏ត្រូវតែសិក្សាឱ្យបានល្អជាងនេះទៅទៀត។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ ការរៀបចំប្រឡង ការពិនិត្យឡើងវិញ និងទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃថ្នាក់បន្ថែមកើតឡើងច្រើន។ ដូច្នេះហើយ ថ្នាក់បន្ថែមបានក្លាយទៅជាកត្តាដែលស្របជាមួយនឹងលទ្ធផលសិក្សា និងសមិទ្ធិផល”។

វេជ្ជបណ្ឌិតរូបនេះបានវិភាគបន្ថែមទៀតថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានមើលឃើញរឿងរ៉ាវនៃ 'សមិទ្ធិផលនិម្មិត' ហើយនៅក្នុង 'សមិទ្ធិផលនិម្មិត' មានការរួមចំណែកនៃថ្នាក់បន្ថែម។ លើសពីនេះ គ្រូខ្លះក៏ផ្ទេរផ្នែកនៃខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីសិក្សាសំខាន់ទៅកម្មវិធីបន្ថែមកម្មវិធីសិក្សាផងដែរ។ ដូច្នេះ សិស្សដែលមិនបានចូលរៀនថ្នាក់បន្ថែម (សម្រាប់ហេតុផលផ្សេងៗ) នឹងមិនទទួលបានលទ្ធផលល្អបំផុតនោះទេ។

បើតាមលោក ភួង ថ្នាក់បន្ថែមគឺគ្រាន់តែមានបំណងចិញ្ចឹមសិស្សដែលពិតជាត្រូវការពួកគេ ចំណែកសិស្សដែលត្រូវបានវាយតម្លៃថាជាសិស្សល្អមិនត្រូវការថ្នាក់បន្ថែមទេ។ លោក ភឿង ជឿជាក់ថា ផ្នែកមួយនៃមតិសាធារណៈ និងសង្គមគឺ "ជក់ចិត្ត" ជាមួយនឹងថ្នាក់បន្ថែម ដែលបង្ហាញពីការបាត់បង់ទិសដៅក្នុងការអប់រំផងដែរ នៅពេលដែលមនុស្សមិនអាចស្រមៃឃើញច្បាស់ថាពួកគេទៅសាលារៀនដើម្បីអ្វី។

លោក ភឿង បានមានប្រសាសន៍ថា “មនុស្សជាច្រើនគិតថាការទៅសាលាគឺដើម្បីឧត្តមសិក្សា ដូច្នេះពួកគេព្យាយាមអស់ពីសមត្ថភាពក្នុងការសិក្សាដោយមិនដឹងថាចំណេះដឹងនោះនឹងនាំមកជូនដល់មនុស្សជំនាន់ក្រោយយ៉ាងណានោះទេ”។

ដើម្បីជំនះបញ្ហានេះ តាមលោក ភួង សង្គមត្រូវគិតឲ្យបានត្រឹមត្រូវ៖ «រៀនដើម្បីអ្វី?»។ មុនពេលផ្លាស់ប្តូរចិត្តរបស់អ្នក។ «ខ្ញុំគិតថា វាជារឿងអយុត្តិធម៌ក្នុងការប្រើតម្រូវការសម្រាប់ការបង្រៀនបន្ថែមជាលេសដើម្បីបង្កើនប្រាក់ចំណូល។ ជាដំបូង គ្រូបង្រៀនត្រូវគិតពីទំនួលខុសត្រូវ និងកាតព្វកិច្ចរបស់ពួកគេ។ នោះគឺកាតព្វកិច្ចរបស់គ្រូគឺដើម្បីបង្ហាញ និងជួយសិស្សឱ្យយល់ដឹងទាំងអស់ដែលបានកំណត់ក្នុងកម្មវិធី។ ប្រសិនបើប្រព័ន្ធប្រាក់ខែ និងប្រាក់រង្វាន់មិនពេញចិត្ត គ្រូគួររកការងារផ្សេង។ យើងមិនគួរទាមទារថានេះជាអាជីពដ៏ថ្លៃថ្នូទេ តែម្ខាងទៀតបង្ហាញភាពត្រឹមត្រូវដោយនិយាយថា 'ខ្ញុំចង់មានលុយច្រើន ដូច្នេះខ្ញុំនឹងធ្វើអ្វីដែលមិនថ្លៃថ្នូរ'។

យោងតាមលោក ភួង អ្នកគ្រប់គ្រងក៏ត្រូវគណនាឡើងវិញនូវស្តង់ដារនៃការអនុវត្តកម្មវិធីសម្រាប់អ្នកដែលធ្វើការក្នុងវិស័យអប់រំផងដែរ។ លោកបានបន្តថា៖ «ដោយសារតែគ្រូបង្រៀនសព្វថ្ងៃពិតជាឧស្សាហ៍ព្យាយាម។ ពួកគេត្រូវធ្វើការងារគ្មានឈ្មោះជាច្រើន មិនមែនគ្រាន់តែបង្រៀនសុទ្ធសាធក្នុងថ្នាក់នោះទេ។

សារាចរលេខ ២៩ ស្តីពីការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នៅតែទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍ពីសាធារណជន។ ទាក់ទិននឹងបញ្ហានេះ អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Pham Ngoc Thuong បានបញ្ជាក់ថា ទស្សនៈរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គឺសំដៅលើសាលារៀនដែលមិនមានថ្នាក់រៀនបន្ថែម ឬបង្រៀនបន្ថែម។ ផ្ទុយទៅវិញ បន្ទាប់ពីម៉ោងសិក្សា សិស្សមានពេល និងកន្លែងសម្រាប់ចូលរួមក្នុងសកម្មភាពកម្សាន្ត កីឡា សិល្បៈ តន្ត្រី។ល។

សារាចរមានគោលបំណងធានាថា ពេលវេលានៅក្នុងសាលាទូទៅមិនត្រឹមតែជាពេលវេលាសម្រាប់ការសិក្សាចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាពេលវេលាសម្រាប់សិស្សក្នុងការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈ របៀបរស់នៅ អារម្មណ៍នៃការទទួលខុសត្រូវ និងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើសមាហរណកម្មក្នុងសង្គម និងអនុវត្តជំនាញដោះស្រាយបញ្ហា។ គ្រូបង្រៀន អ្នកអប់រំ និងសង្គមទាំងមូលយល់ស្របលើរឿងនេះ។ សិស្សមិនត្រូវចូលរៀនបន្ថែមច្រើនពេកទេ ដែលបង្កឱ្យមានសម្ពាធ និងអស់កម្លាំងមិនចាំបាច់ ដូច្នេះរាល់ថ្ងៃនៅសាលាគឺជាថ្ងៃដ៏រីករាយ។

នៅសល់តែ 1 ថ្ងៃទៀតប៉ុណ្ណោះ រហូតដល់សារាចរចូលជាធរមាន ឪពុកម្តាយនៅតែមានជម្លោះ។ មុនពេលការប្រកាសបញ្ឈប់ការបង្រៀនបន្ថែមពីសាលារៀនជាបន្តបន្ទាប់ ឪពុកម្តាយមួយចំនួនបានដកដង្ហើមធំដោយធូរស្រាល ខណៈដែលកូនៗរបស់ពួកគេមានអារម្មណ៍មិនសូវមានសម្ពាធក្នុងការសិក្សារបស់ពួកគេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មនុស្សជាច្រើនបានសម្តែងការព្រួយបារម្ភអំពីរបៀបគ្រប់គ្រងកូនរបស់ពួកគេ ប្រសិនបើពួកគេត្រូវនៅផ្ទះមួយថ្ងៃបន្ថែម ជំនួសឱ្យការស្នាក់នៅសាលារៀនពេញមួយថ្ងៃដូចកាលពីមុន។ លើសពីនេះទៀត នៅពេលចុះឈ្មោះកូនរបស់ពួកគេសម្រាប់ថ្នាក់បន្ថែមនៅមជ្ឈមណ្ឌល ពួកគេនឹងចំណាយប្រាក់ច្រើនជាងការចូលរៀនបន្ថែមនៅសាលា។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល តម្រូវឲ្យការចូលរៀនថ្នាក់បឋមសិក្សា មិនបង្កើតសម្ពាធដល់ថ្នាក់បន្ថែមទេ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទើបតែបានចេញសេចក្តីប្រកាសផ្លូវការ ស្តីពីការពង្រឹងទិសដៅអប់រំទូទៅ ដល់គណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត និងក្រុងដែលគ្រប់គ្រងដោយកណ្តាល។

បញ្ឈប់ការបង្រៀន៖ នាយកសាលាឈឺក្បាលក្នុងការស្វែងរកដំណោះស្រាយដើម្បី 'ដោះស្រាយបញ្ហា'

លែងត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យរៀបចំថ្នាក់បន្ថែមច្រើននៅក្នុងសាលារៀន យោងតាមសារាចរលេខ 29 សាលារៀនជាច្រើនកំពុងគណនាដំណោះស្រាយដើម្បីជួយឪពុកម្តាយយកឈ្នះលើតម្រូវការគ្រប់គ្រងសិស្សនៅពេលរសៀល។

'ទស្សនៈរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គឺឆ្ពោះទៅសាលារៀនដោយមិនមានការបង្រៀនបន្ថែម'

ប្រមុខក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលបានលើកឡើងថា ទស្សនៈរបស់ក្រសួង គឺសំដៅទៅសាលាដែលមិនមានថ្នាក់បន្ថែម ឬបង្រៀនបន្ថែម។ ក្នុងអំឡុងពេលសិក្សារបស់ពួកគេ សិស្សមិនត្រឹមតែរៀនចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអភិវឌ្ឍយ៉ាងទូលំទូលាយលើបុគ្គលិកលក្ខណៈ របៀបរស់នៅ និងសមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា។

ប្រភព៖ https://vietnamnet.vn/hoc-sinh-toan-dat-danh-hieu-kha-gioi-sao-phai-lo-chuyen-di-hoc-them-2370821.html