ស្តង់ដារចូលរៀនរវាងវិធីសាស្រ្តនឹងលែងមានភាពខុសគ្នាមិនសមហេតុផលទៀតហើយមែនទេ?

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានកែសម្រួលបទប្បញ្ញត្តិនៃការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ ដើម្បីបង្កើតភាពយុត្តិធម៌សម្រាប់បេក្ខជន ដូច្នេះពិន្ទុស្តង់ដារនៃការចូលរៀនរវាងវិធីសាស្រ្តនឹងមិនមានភាពខុសគ្នាមិនសមហេតុផលទៀតទេ។

ថ្មីៗនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានប្រកាសអំពីសេចក្តីព្រាងសារាចរណ៍ វិសោធនកម្ម និងបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ សម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (តទៅនេះហៅថា ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ)។ លោកស្រី Nguyen Thu Thuy ប្រធាននាយកដ្ឋានឧត្តមសិក្សា (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) មានប្រសាសន៍ថា សេចក្តីព្រាងសារាចរ វិសោធនកម្មមាត្រាមួយចំនួននៃបទប្បញ្ញត្តិការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យផ្តោតលើការជំនះនូវចំណុចខ្វះខាតក្នុងការងារចូលរៀនបច្ចុប្បន្ន ដូច្នេះហើយទើបពិន្ទុស្តង់ដារចូលរៀនរវាងវិធីសាស្រ្តលែងមានភាពខុសប្លែកគ្នាមិនសមហេតុផល។

យោងតាមលោកស្រី Nguyen Thu Thuy ប្រធាននាយកដ្ឋានឧត្តមសិក្សា ប្រសិនបើបទប្បញ្ញត្តិត្រូវបានកែសម្រួល បទដ្ឋានចូលរៀនរវាងវិធីសាស្រ្តនឹងលែងមានភាពខុសគ្នាមិនសមហេតុផលទៀតហើយ។

រំពឹង 2 ចំណុចថ្មីនៅក្នុងច្បាប់ចូលរៀន

យោងតាមលោកស្រី ធុយ សេចក្តីព្រាងសារាចរដែលបានកែសម្រួលនេះ ផ្តោតលើចំណុចសំខាន់ៗចំនួនពីរដែលត្រូវបានពិភាក្សា និងឯកភាពគ្នានៅក្នុងសន្និសីទអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យកាលពីខែសីហាកន្លងទៅ។ ទីមួយគឺត្រូវយកឈ្នះលើចំណុចខ្វះខាត នៅពេលដែលស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តជាច្រើន និងការបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាសម្រាប់ការចូលរៀនក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដូចគ្នា ឬមុខវិជ្ជា រួមទាំងការពិតដែលថាស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលមួយចំនួនទុកកូតាច្រើនពេកសម្រាប់ការចូលរៀនដំបូង ឬកំណត់ពិន្ទុបន្ថែមច្រើនពេកសម្រាប់វិញ្ញាបនបត្រភាសាបរទេស។

ទីពីរគឺដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនៃការបង្កើតថ្មីនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 បង្កើតឥទ្ធិពលវិជ្ជមានលើការបង្រៀន និងការរៀននៅកម្រិតវិទ្យាល័យ។ វិសោធនកម្ម និងការបន្ថែមផ្សេងទៀត គឺជាលក្ខណៈបច្ចេកទេសជាចម្បង ដែលជួយសម្រួលដល់ដំណើរការចុះឈ្មោះ និងចូលរៀន។

កញ្ញា ធុយ បានអត្ថាធិប្បាយថា ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ សាកលវិទ្យាល័យភាគច្រើនតែងតែបែងចែកកូតាដាច់ដោយឡែកសម្រាប់វិធីសាស្ត្រចូលរៀននីមួយៗ សូម្បីតែក្រុមមុខវិជ្ជាចូលរៀននីមួយៗ ក៏ពួកគេអនុវត្តលក្ខខណ្ឌនៃការចូលរៀន ដើម្បីគណនាពិន្ទុបេក្ខជន និងកំណត់ពិន្ទុចូលរៀនពីខ្ពស់ទៅទាប រហូតដល់កូតាសម្រាប់វិធីសាស្ត្រចូលរៀន និងក្រុមមុខវិជ្ជានីមួយៗត្រូវអស់។ បញ្ហាគឺថា ស្ទើរតែមិនមានមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រ ឬជាក់ស្តែងសម្រាប់ការបែងចែកកូតារវាងវិធីសាស្រ្តចូលរៀន ឬការរួមបញ្ចូលគ្នានៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ដែលនាំឱ្យមានបញ្ហាដូចជាភាពខុសគ្នាមិនសមហេតុផលនៃពិន្ទុចូលរៀនរវាងវិធីសាស្ត្រចូលរៀន និងបន្សំមុខវិជ្ជា។

ដូច្នេះ សេចក្តីព្រាងវិសោធនកម្មបទប្បញ្ញត្តិនេះ កំណត់ការបំប្លែងពិន្ទុនៃវិធីសាស្ត្រចូលរៀន និងក្រុមមុខវិជ្ជា ទៅជាមាត្រដ្ឋានរួម និងបង្រួបបង្រួមសម្រាប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនីមួយៗ មុខវិជ្ជា និងក្រុមជំនាញ ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននោះ កំណត់ពិន្ទុចូលរៀនពីខ្ពស់ទៅទាប សម្រាប់គ្រប់កូតានៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល មុខវិជ្ជា និងក្រុមជំនាញ។ ជាទូទៅ ប្រព័ន្ធទាំងមូលអនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិនេះស្មើៗគ្នា លើកលែងតែករណីនៃការចូលរៀនដោយផ្ទាល់ និងការចូលរៀនដំបូងរបស់បេក្ខជនដែលមានសមត្ថភាព និងសមិទ្ធិផលឆ្នើម។

ជៀសវាងការបំពានពិន្ទុបន្ថែមក្នុងការចូលរៀន

បើតាមលោកស្រី ធុយ វិធីសាស្ត្របំប្លែងពិន្ទុសមមូលត្រូវធានានូវឱកាសសម្រាប់បេក្ខជនទាំងអស់ ដើម្បីសម្រេចបានពិន្ទុអតិបរមានៃមាត្រដ្ឋានទូទៅ ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គ្មានបេក្ខជនណាមានពិន្ទុលើសពីពិន្ទុអតិបរមានោះទេ។

សាកលវិទ្យាល័យនឹងត្រូវស្រាវជ្រាវ និងគ្រប់គ្រងឡើងវិញនូវការបន្ថែមពិន្ទុសម្រាប់វិញ្ញាបនបត្រភាសាបរទេស និងចំណុចអាទិភាពផ្សេងទៀត ដោយហេតុនេះកំណត់ការរំលោភបំពានដែលបណ្តាលឱ្យមានវិសមភាពរវាងបេក្ខជនដែលមានលក្ខខណ្ឌវិនិយោគផ្សេងៗគ្នាសម្រាប់ការសិក្សា។

ផលប៉ះពាល់ដ៏ធំបំផុតនៃបទប្បញ្ញត្តិថ្មីនេះគឺថា ការចូលរៀននៅសាលាដំបូងនឹងត្រូវបានកំណត់ដោយស្វ័យប្រវត្តិ។ ដូច្នេះ សេចក្តីព្រាងដែលបានកែសម្រួលក៏ណែនាំផងដែរ អំពីការកំណត់គោលដៅចូលរៀនដំបូង ដើម្បីធានាថា ពិន្ទុចូលរៀន (ការបំប្លែងសមមូល) នៃវិធីសាស្ត្រចូលរៀនដំបូង មិនត្រូវទាបជាងពិន្ទុចូលរៀននៃវគ្គចូលរៀនតាមផែនការទូទៅឡើយ។ នៅពេលនោះ បេក្ខជនទាំងអស់ដែលដាក់ពាក្យចូលរួមកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនឹងត្រូវបានពិចារណាដោយស្មើភាពដោយផ្អែកលើមាត្រដ្ឋានពិន្ទុរួម និងស្តង់ដារចូលរៀនទូទៅ ឱកាសនៃការចូលរៀនសម្រាប់បេក្ខជនដែលមានសមត្ថភាពពិតប្រាកដនឹងកើនឡើង ហើយគុណភាពនៃធាតុចូលពីសាលាក៏នឹងកើនឡើងផងដែរ។

សាលារៀននៅតែមានឱកាសពិចារណាការចូលរៀនមុនគេ ដើម្បីប្រកួតប្រជែងយ៉ាងសកម្មដើម្បីជ្រើសរើសបេក្ខជនល្អបំផុត ខណៈដែលសិស្សដែលមានសមត្ថភាពល្អបំផុតនៅតែមានឱកាសក្នុងការចូលរៀនមុនគេ ដើម្បីសម្រេចចិត្តយ៉ាងសកម្មលើផ្លូវសិក្សាដែលសមស្របបំផុត។

លើសពីនេះ នៅពេលចូលរៀនដំបូងមានកម្រិត បញ្ហាមួយចំនួនទៀតក៏នឹងអាចយកឈ្នះបានដែរ ដូចជាសាលារៀនត្រូវចំណាយពេលវេលា និងធនធានច្រើនពេកក្នុងការចូលរៀនមុនដំបូង (អត្ថប្រយោជន៍ពិតប្រាកដគឺគ្រាន់តែជាស្មារតីសកម្ម និងសុវត្ថិភាពជាងនៅពេលទទួលបានលទ្ធផលដំបូង) ឬសិស្សថ្នាក់ទី 12 ជាច្រើនមិនអើពើនឹងការសិក្សារបស់ពួកគេនៅពេលដែលពួកគេដឹងពីលទ្ធផលចូលរៀនរបស់ពួកគេ (មិនត្រឹមតែប៉ះពាល់ដល់លទ្ធផលសិក្សារបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងប៉ះពាល់ដល់ការបង្រៀន និងការរៀននៅក្នុងថ្នាក់ផងដែរ)។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/diem-chuan-tuyen-sinh-giua-cac-phuong-thuc-se-khong-con-chenh-lech-bat-hop-ly-185241126153754844.htm