"គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំង" ការប្រឡងយោងបញ្ចប់វិទ្យាល័យឆ្នាំ 2025

ខាងលើនេះគឺជាការអត្ថាធិប្បាយរបស់សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Nguyen Van Khanh សាស្ត្រាចារ្យជាន់ខ្ពស់នៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិហាណូយ សមាជិកនៃគណៈកម្មាធិការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨; កម្មវិធីនិពន្ធនៃកម្មវិធីរូបវិទ្យា អំពីការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ ២០១៨។

មិនមែនសិស្សទាំងអស់ត្រូវ "អនុវត្ត" សម្រាប់ការប្រឡងដាច់ដោយឡែកនោះទេ។

- ក្នុងនាមជាសមាជិកក្រុមប្រឹក្សាអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 តើអ្នកមានយោបល់យ៉ាងណាចំពោះសំណួរយោងសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 ដែលទើបតែប្រកាសដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល?

ជាទូទៅ សំណួរយោងដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទើបតែបានប្រកាសឆ្លើយតបទៅនឹងតម្រូវការវាយតម្លៃ យោងតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2028 (កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018)។

សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Nguyen Van Khanh សាស្ត្រាចារ្យជាន់ខ្ពស់នៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិហាណូយ (រូបថត៖ NVCC)។

សំណួរទាំងនេះក៏ឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការនៃដំណោះស្រាយលេខ 29-TW-4-11-2013 ស្តីពីការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តប្រឡង និងការទទួលស្គាល់ការបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យក្នុងទិសដៅកាត់បន្ថយសម្ពាធ និងការចំណាយសម្រាប់សង្គម ខណៈដែលនៅតែធានានូវភាពជឿជាក់ ភាពស្មោះត្រង់ ការវាយតម្លៃត្រឹមត្រូវនៃ សមត្ថភាពរបស់និស្សិត ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។

ជាពិសេស ប្រធានបទដែលបានប្រកាសថ្មី រួមចំណែកក្នុងការកែសម្រួលការបង្រៀននៅតាមសាលាទូទៅ ជួយពង្រឹងមុខតំណែងគ្រូបង្រៀន។

ពិសេស​ការ​ប្រឡង​សញ្ញាបត្រ​មធ្យម​សិក្សា​ទុតិយភូមិ​មាន​ឥទ្ធិពល​យ៉ាង​ខ្លាំង​ដល់​សង្គម​ទាំង​មូល។ ប្រសិនបើលទ្ធផលនៃការប្រឡងនេះបំពេញតាមតម្រូវការនៃការបង្កើតថ្មី បេក្ខជនអាចចូលសាកលវិទ្យាល័យដោយប្រើពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ជំនួសឱ្យការសិក្សាតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅ និងពិនិត្យតាមកម្មវិធីសិក្សាដាច់ដោយឡែក

ទីពីរ ពេលប្រឡងបានល្អ វានឹងធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌នៃការអប់រំ ព្រោះមិនមែនសិស្សទាំងអស់មានពេលវេលា និងធនធានហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់សិក្សាកម្មវិធីអប់រំទូទៅ និងអនុវត្តខ្លឹមសារនៃការប្រឡងផ្សេងទៀត (ការប្រឡងដាច់ដោយឡែកពីសាកលវិទ្យាល័យ - PV)។

ទីបី ការប្រឡងដែលមានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងខ្លាំងគឺជាមូលដ្ឋានដ៏សំខាន់សម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យក្នុងការជឿទុកចិត្ត និងប្រើប្រាស់សម្រាប់គោលបំណងចូលរៀន។ នេះ​គឺ​ដើម្បី​ផ្តល់​អំណាច​ដល់​គ្រូ​បង្រៀន​សិស្ស​របស់​ខ្លួន​ឱ្យ​មាន​ឱកាស​ប្រឡង​ចូល​សកលវិទ្យាល័យ​ដោយ​មិន​ចាំ​បាច់​ប្រឡង​ផ្សេង។

- មនុស្សជាច្រើនគិតថា សំណួរយោងនេះគឺជារបកគំហើញថ្មីទាំងស្រុង ស្ទើរតែដូចជា "ការវាយកម្ទេច និងចាប់ផ្តើមឡើងវិញ"។ តើប្រិយមិត្តយល់យ៉ាងណាដែរចំពោះរឿងនេះ?

ការលើកឡើងខាងលើបញ្ជាក់ថា ការធ្វើតេស្តយោងដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទើបចេញផ្សាយនោះ បានទទួលជោគជ័យយ៉ាងពិតប្រាកដ។

ជាការពិតណាស់ នេះគ្រាន់តែជាការវាយតម្លៃលើប្រធានបទ ដើម្បីវាយតម្លៃការប្រឡងតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងវត្ថុបំណង វាមិនត្រឹមតែផ្អែកលើអារម្មណ៍ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ផ្អែកលើការសាកល្បង និងការវាយតម្លៃបែបវិទ្យាសាស្ត្រផងដែរ។

ឯកសារតេស្ត បន្ទាប់ពីត្រូវបានចងក្រងដោយប្រព័ន្ធអ្នកជំនាញ ត្រូវតែធ្វើតេស្តជាមួយនឹងមុខវិជ្ជាសិស្សដែលសមស្រប។ បន្ទាប់មក កម្មវិធីឯកទេសជួយមនុស្សឱ្យផ្តល់លទ្ធផលគោលបំណងអំពី "ភាពលំបាក" "ការរើសអើង" ... នៃសំណួរសាកល្បងបន្ទាប់ពីការធ្វើតេស្ត។

ការ​ប្រឡង​គំរូ​ត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់​ទុក​ថា​ “គួរ​ឲ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍” (រូបថត៖ Manh Quan)។

សំណួរប្រឡង "គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍" កាត់បន្ថយការស្មាន

- ដូច្នេះតាមគំនិតរបស់អ្នក សំណួរប្រឡងរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានបំពេញតម្រូវការទាំងអារម្មណ៍ និងវិទ្យាសាស្រ្ត?

យោងតាមព័ត៌មានដែលខ្ញុំមាន សំណួរយោងដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទើបតែបានប្រកាស គឺជាសំណួរប្រឡងដែលបានឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលសាកល្បង និងវាយតម្លៃលើក្រុមនិស្សិតមួយចំនួន។

បន្ទាប់ពីធ្វើការវិភាគលើការបែងចែកពិន្ទុបន្ទាប់ពីការប្រលងរួច សំណួរទាំងនេះត្រូវបានកែសម្រួលដើម្បីឱ្យមានកម្រិតលំបាកសមរម្យសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ស្របតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018។

ប្រហែលជាហេតុផលមួយក្នុងចំណោមហេតុផលដែលមនុស្សជាច្រើនវាយតម្លៃការធ្វើតេស្តនេះថា "ចម្លែក" គឺដោយសារតែការធ្វើតេស្តយោងដែលបានចេញផ្សាយថ្មីៗនេះមានទម្រង់សំណួរជម្រើសច្រើនដែលធ្លាប់ស្គាល់ ជាមួយនឹងការបន្ថែមសំណួរពិត/មិនពិត និងចម្លើយខ្លី។

លើសពីនេះ ដោយសាររយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំនៃការផ្តោតលើការអនុវត្តសំណួរតម្រង់ទិសការគណនា សំណួរយោងដែលបានចេញផ្សាយថ្មីៗនេះបានកាត់បន្ថយចំនួនសំណួរដែលទាមទារការគណនាស្មុគស្មាញ ដែលផ្តល់ឱ្យយើងនូវអារម្មណ៍ថាការធ្វើតេស្តនេះហាក់ដូចជា "ល្អ" និង "ចម្លែក" ។

- ចាប់ពីឆ្នាំ 2025 តទៅ ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ត្រូវតែធានាការវាយតម្លៃសមត្ថភាព ស្របតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 យ៉ាងណាមិញ មហាជនព្រួយបារម្ភ និងច្របូកច្របល់ព្រោះមិនយល់ "ការវាយតម្លៃសមត្ថភាព" ជាអ្វី?

ដំណើរការអប់រំណាមួយមានគោលបំណងបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរអ្នកសិក្សាតាមគោលដៅអប់រំ។ ដើម្បីដឹងពីវិសាលភាពនៃការផ្លាស់ប្តូរទាំងនោះ ពោលគឺថាតើអ្នកសិក្សាសម្រេចបានសមត្ថភាពកម្រិតណានោះ ចាំបាច់ត្រូវវាយតម្លៃអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកសិក្សាក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់មួយ។

ដើម្បីបង្ហាញថាអ្នកសិក្សាមានកម្រិតសមត្ថភាពខ្លះ ពួកគេត្រូវតែផ្តល់ឱកាសក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងស្ថានភាពជាក់ស្តែង។ បន្ទាប់មក តាមរយៈការបំពេញភារកិច្ចក្នុងបរិបទដ៏មានអត្ថន័យ វាអាចទៅរួចក្នុងពេលដំណាលគ្នាដើម្បីវាយតម្លៃកម្រិតនៃការយល់ដឹង ជំនាញអនុវត្ត និងតម្លៃ និងអារម្មណ៍របស់អ្នកសិក្សា។

សម្រាប់​សិស្ស​ក្នុង​សំណួរ​ប្រឡង​ក្នុង​ការ​ប្រឡង​សញ្ញាបត្រ​មធ្យមសិក្សា​ទុតិយភូមិ បរិបទ​ដែល​មាន​អត្ថន័យ​ត្រូវ​បាន​យល់​ថា​៖ ស្ថានភាព (ភាសា + សំណួរ) មាន​ឥទ្ធិពល ឬ​តម្លៃ​ជាក់លាក់​ក្នុង​ការ​អនុវត្ត និង/ឬ​វិទ្យាសាស្ត្រ។

- អញ្ចឹងបើតាមអ្នកវិញ ចាប់ពីឆ្នាំ 2025 តទៅ តើទម្រង់នៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនឹងខុសពីមុនយ៉ាងណាដែរ?

ចាប់ពីឆ្នាំ 2025 ដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សាកាន់តែប្រសើរឡើង និងកាត់បន្ថយប្រូបាប៊ីលីតេនៃការទស្សន៍ទាយក្នុងសំណួរប្រឡង ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនឹងផ្លាស់ប្តូរទម្រង់ប្រឡង។

យោងតាមសេចក្តីសម្រេចរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកាលពីខែមីនាកន្លងទៅ លើកលែងតែភាសាបរទេស រចនាសម្ព័ន្ធនៃសំណួរប្រឡងសម្រាប់មុខវិជ្ជាពហុជម្រើសមានបីផ្នែក។

ផ្នែក I មានសំណួរធាតុជម្រើសច្រើនដែលធ្លាប់ស្គាល់។ ផ្នែកទី II មានធាតុបាទ/ទេ ហើយផ្នែកទី III មានធាតុចម្លើយខ្លី។

សំណួរយោងសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ ដែលប្រកាសដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នៅថ្ងៃទី១៨ ខែតុលា ឆ្នាំ២០២៤ ត្រូវបានរៀបចំជាទម្រង់នេះ។

អរគុណច្រើន!

“ការវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សាមិនត្រឹមតែធ្វើឡើងតាមរយៈការប្រឡងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវតែរួមបញ្ចូលគ្នានូវការវាយតម្លៃដំណើរការ និងការវាយតម្លៃសង្ខេប ការវាយតម្លៃទៀងទាត់ និងការវាយតម្លៃតាមកាលកំណត់។

នៅក្នុងការវាយតម្លៃ ការវាយតម្លៃរបស់គ្រូត្រូវតែរួមបញ្ចូលគ្នាយ៉ាងសមស្របជាមួយនឹងការវាយតម្លៃពីមិត្តភ័ក្តិ និងការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្ស។ ការវាយតម្លៃតាមរយៈការសង្កេតសកម្មភាពក្រុមក្នុង និងក្រៅថ្នាក់ ការសង្កេតនៃប្រតិបត្តិការជាក់ស្តែង ការពិសោធន៍ ការវិភាគនៃបទបង្ហាញ; ការវាយតម្លៃតាមរយៈសំណួរផ្ទាល់មាត់ កិច្ចការ ការធ្វើតេស្ត សៀវភៅកត់ត្រា របាយការណ៍ការអនុវត្ត លទ្ធផលគម្រោងសិក្សា លទ្ធផលស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងកំណត់ត្រាសិក្សាផ្សេងទៀត។ ជាពិសេស វាចាំបាច់ក្នុងការរួមបញ្ចូលការវាយតម្លៃផ្អែកលើអត្ថបទជាមួយនឹងការធ្វើតេស្តគោលបំណងក្នុងលក្ខណៈសមហេតុផល។

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត ង្វៀន វ៉ាន់ខាញ់

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/de-thi-tham-khao-tot-nghiep-thpt-2025-hay-la-20241021085840224.htm