ស្ដង់ដារកម្មវិធីបណ្ដុះបណ្ដាលត្រូវបង្កើតក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ។

ចាប់ពីថ្ងៃទី 25 ដល់ថ្ងៃទី 27 ឧសភា កាសែត Thanh Nien មានអត្ថបទជាច្រើនដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីមតិសាធារណៈអំពីសាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួន រួមទាំងមុខវិជ្ជាអក្សរសាស្ត្រក្នុងការចូលរៀននៅសាលាពេទ្យ។ អ្នកជំនាញជាច្រើនក្នុងវិស័យការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ និងការបណ្តុះបណ្តាលជាទូទៅ និងផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ ជាពិសេសជឿថានេះគឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នា "ចម្លែក" សម្រាប់ការចូលរៀនផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត ហើយមានការព្រួយបារម្ភអំពីហានិភ័យនៃគុណភាពបណ្តុះបណ្តាលអន់។

ឆ្លើយតបនឹង លោក Thanh Nien ក្នុងបញ្ហាដែលបានចេញផ្សាយកាលពីថ្ងៃទី 27 ឧសភា តំណាងនាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងបណ្តុះបណ្តាល ក្រសួងសុខាភិបាល មានប្រសាសន៍ថា សាលារៀនមានសិទ្ធិជ្រើសរើសបន្សំដើម្បីចុះឈ្មោះសិស្សក្នុងមុខជំនាញសុខភាព ប៉ុន្តែត្រូវទទួលខុសត្រូវចំពោះបេក្ខជនក្នុងការចុះឈ្មោះ និងបណ្តុះបណ្តាលប្រកបដោយគុណភាព។ ជាមួយគ្នានេះ តំណាងក្រសួងសុខាភិបាលបានមានប្រសាសន៍ថា សាកលវិទ្យាល័យទាំងនោះទទួលខុសត្រូវក្នុងការពន្យល់អំពីមូលដ្ឋាននៃការជ្រើសរើសនេះ។

កាលពីម្សិលមិញ (ថ្ងៃទី 28 ឧសភា) លោកស្រី Nguyen Thu Thuy ប្រធាននាយកដ្ឋានឧត្តមសិក្សានៃក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចែករំលែកជាមួយសារព័ត៌មានអំពីទស្សនៈរបស់ក្រសួងស្តីពីការដែលសាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនប្រើប្រាស់មុខវិជ្ជាអក្សរសាស្ត្ររួមបញ្ចូលគ្នាដើម្បីជ្រើសរើសនិស្សិតពេទ្យ។

និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ Pham Ngoc Thach ។ នៅឆ្នាំ 2023 នៅក្នុងផែនការចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់សាលានេះ ពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិផ្នែកអក្សរសាស្ត្រនឹងត្រូវបានចាត់ទុកថាជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមធ្យមសិក្សាសម្រាប់ពិចារណាបេក្ខជននៅពេលដែលពិន្ទុស្មើគ្នា។

ក្រសួង អប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល នឹងពិនិត្យវិធីសាស្ត្រចូលរៀន

យោងតាមលោកស្រី Nguyen Thu Thuy ក្នុងកិច្ចពិភាក្សាអំពីអក្សរសិល្ប៍ក្នុងក្រុមចូលរៀនពេទ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យឯកជនមួយចំនួន មតិរបស់អ្នកជំនាញ និងសាលាបណ្តុះបណ្តាលវេជ្ជសាស្រ្ដលើបញ្ហាវិជ្ជាជីវៈនេះគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ ដែលជាសញ្ញាវិជ្ជមានបំផុត។ លើសពីនេះ សាកលវិទ្យាល័យដែលពាក់ព័ន្ធក៏ធ្វើការផ្លាស់ប្តូរ និងការពន្យល់ជាមួយសង្គម ជាមួយបណ្ឌិត ជាមួយភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងរដ្ឋ... នេះបង្ហាញពីភាពវិជ្ជមាន បង្ហាញពីស្មារតីនៃស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ គួបផ្សំជាមួយនឹងគណនេយ្យភាព។

“ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលតែងតែស្តាប់ និងស្រូបទាញ ដើម្បីអាចធ្វើការកែសម្រួលគោលនយោបាយសមស្របទៅនឹងមុខងារ និងភារកិច្ចរបស់ការគ្រប់គ្រងរដ្ឋ ដូច្នេះហើយ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សូមវាយតម្លៃខ្ពស់ចំពោះការដែលសារព័ត៌មានបានពាំនាំនូវសំឡេងអ្នកជំនាញ មតិយោបល់របស់សាលាបណ្តុះបណ្តាលវេជ្ជសាស្រ្ដ… ទាំងនេះគឺជាទស្សនៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់ស្ថាប័នបង្កើតគោលនយោបាយ។ លើសពីនេះ តាមរយៈមតិ និងសំឡេងរបស់មាតាបិតា ស្ថាប័នមានវិជ្ជាជីវៈ ព៌តមានកាន់តែច្រើន។ ស្រាវជ្រាវ និង​ជ្រើសរើស​» អ្នកស្រី ធុយ បាន​ធ្វើ​អត្ថាធិប្បាយ។

សាលារៀនដែលមានវិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់ចូលរៀនមិនសមរម្យ ជាមួយនឹងអត្រាចូលរៀនទាបបំផុត... នឹងត្រូវប៉ះពាល់ទាក់ទងនឹងកេរ្តិ៍ឈ្មោះ ម៉ាកសញ្ញា និងគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេ ហើយក្នុងរយៈពេលវែង សិស្សនឹងមិនជ្រើសរើសសិក្សានៅទីនោះទេ។

លោកស្រី ង្វៀន ធួយ (ប្រធាននាយកដ្ឋានឧត្តមសិក្សា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល)

បើតាមកញ្ញា ធុយ បទប្បញ្ញត្តិនៃការចុះឈ្មោះចូលរៀនបច្ចុប្បន្នរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថា វិធីសាស្ត្រចុះឈ្មោះចូលរៀននីមួយៗ (ដែលស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលសម្រេចប្រើប្រាស់) ត្រូវបញ្ជាក់ឱ្យបានច្បាស់លាស់អំពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃ និងចូលរៀន និងរបៀបផ្សំលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ ដើម្បីចាត់ថ្នាក់ ចំណាត់ថ្នាក់ និងកំណត់លក្ខខណ្ឌចូលរៀនសម្រាប់បេក្ខជនស្របតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងមុខជំនាញ។ ការវាយតម្លៃ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការចូលរៀនត្រូវតែផ្អែកលើតម្រូវការនៃចំណេះដឹងមូលដ្ឋាន និងសមត្ថភាពស្នូល ដែលបេក្ខជនត្រូវមានដើម្បីសិក្សាកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងមុខជំនាញ។

នាពេលខាងមុខ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងពិនិត្យលើវិធីសាស្រ្តចូលរៀនជារួមរបស់សាលារៀន ហើយប្រសិនបើចាំបាច់ សូមស្នើឱ្យស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលពាក់ព័ន្ធរាយការណ៍ និងពន្យល់ពីបញ្ហាដែលសង្គមព្រួយបារម្ភ។

"បន្ទាប់ពីទាំងអស់ កត្តាសំខាន់បំផុតដែលភាគីពាក់ព័ន្ធទាំងអស់ព្រួយបារម្ភគឺគុណភាពបណ្តុះបណ្តាលរបស់សាលា។ សាលារៀនដែលមានទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តចុះឈ្មោះមិនសមរម្យ ដែលមានអត្រាចុះឈ្មោះទាបខ្លាំង... នឹងប៉ះពាល់ទាំងកេរ្តិ៍ឈ្មោះ ម៉ាកសញ្ញា និងគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល ហើយក្នុងរយៈពេលយូរ សិស្សប្រាកដជាមិនជ្រើសរើសទៅសិក្សានៅទីនោះទេ។ ប្រសិទ្ធភាព ជួយសាលារៀនកែខ្លួន និងកែលម្អ” អ្នកស្រី ធុយ បានអត្ថាធិប្បាយ។

តើ ​ក្រសួង ​សុខាភិបាល ​មាន​តួនាទី ​យ៉ាង​ណា?

យ៉ាងណាក៏ដោយ លោកស្រី Nguyen Thu Thuy ក៏បាននិយាយផងដែរថា ទាក់ទងនឹងការពិតដែលថាសាកលវិទ្យាល័យប្រើប្រាស់មុខវិជ្ជាអក្សរសិល្ប៍រួមបញ្ចូលគ្នាដើម្បីពិចារណាការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ តួនាទីរបស់ក្រសួងសុខាភិបាលក៏មានសារៈសំខាន់ជាពិសេសផងដែរ។

ក្នុងឆ្នាំ ២០២០ នាយករដ្ឋមន្ត្រីបានចុះហត្ថលេខាលើសេចក្តីសម្រេចលេខ ៤៣៦/QD-TTg (សេចក្តីសម្រេចលេខ ៤៣៦) ផ្សព្វផ្សាយផែនការអនុវត្តក្របខ័ណ្ឌគុណវុឌ្ឍិជាតិរបស់វៀតណាមសម្រាប់កម្រិតអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យក្នុងដំណាក់កាល ២០២០-២០២៥ ដែលក្រសួងសុខាភិបាលត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យដឹកនាំក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ស្តង់ដារកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់វិស័យសុខាភិបាល។

សុខភាព និងគ្រូបង្រៀន គឺជាមុខវិជ្ជាពីរដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានកំណត់ពិន្ទុជាន់សម្រាប់។

អ្នកដឹកនាំសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្រ្ដ បានបញ្ជាក់ក្នុងអត្ថបទថា "យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ ដែលចេញដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មានតែ២មុខវិជ្ជាប៉ុណ្ណោះ ដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល កំណត់កម្រិតធានាគុណភាពបញ្ចូល (ពិន្ទុជាន់) ដែលជាវិស័យសុខាភិបាល និងបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ។ នេះបង្ហាញថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក៏យល់ដឹងពីសារៈសំខាន់នៃវិស័យបញ្ចូលផងដែរ ។ មានតម្លៃណាស់ បើមិនដូច្នេះទេ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងសុខាភិបាល គួរតែសម្របសម្រួលរកដំណោះស្រាយសមហេតុផល កុំទុកឲ្យសិស្សខ្ជះខ្ជាយបទពិសោធន៍ ៦ឆ្នាំដោយឥតប្រយោជន៍”។

នៅក្នុងសារាចរលេខ 17/2021/TT-BGDDT (ចេញនៅថ្ងៃទី 22 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2021) ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏បានគ្រប់គ្រងស្តង់ដារកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលផងដែរ។ អាស្រ័យហេតុនេះ ស្តង់ដារកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរួមមាន ស្តង់ដារធាតុចូល តម្រូវការផ្សេងទៀតលើលក្ខខណ្ឌធានាគុណភាព និងស្តង់ដារទិន្នផលសម្រាប់វិស័យនីមួយៗ ក្រុមឧស្សាហកម្ម និងវិស័យបណ្តុះបណ្តាល។ ស្តង់ដារចូលនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលត្រូវតែកំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវតម្រូវការអប្បបរមាសម្រាប់គុណវុឌ្ឍិ សមត្ថភាព និងបទពិសោធន៍ដែលសមស្របទៅនឹងកម្រិតនីមួយៗ ឧស្សាហកម្ម និងការតម្រង់ទិសបណ្តុះបណ្តាលដែលអ្នកសិក្សាត្រូវជួប ដើម្បីសិក្សា និងបញ្ចប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដោយជោគជ័យ។ នៅពេលធ្វើនិយតកម្មស្តង់ដារច្រកចូល ចាំបាច់ត្រូវកំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវតម្រូវការសម្រាប់ចំណេះដឹង សមត្ថភាព ជាដើម របស់អ្នកសិក្សា ដែលអាចរួមបញ្ចូលតម្រូវការសម្រាប់ចំណេះដឹងនៃមុខវិជ្ជានៅក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នា ឬការធ្វើតេស្តវាយតម្លៃសមត្ថភាពចូល។

រហូតមកដល់ពេលនេះ មិនទាន់មានស្តង់ដារបណ្តុះបណ្តាលនៅសាកលវិទ្យាល័យសម្រាប់វិស័យសុខាភិបាលទេ ហើយនេះក៏ជាស្ថានភាពទូទៅសម្រាប់វិស័យផ្សេងទៀតផងដែរ។

"វាអាចត្រូវបានគេមើលឃើញថាស្តង់ដារកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់វិស័យបណ្តុះបណ្តាលជាក់លាក់។ នៅពេលបង្កើតស្តង់ដារទាំងនេះ ត្រូវតែមានការចូលរួមយ៉ាងសកម្ម និងការរួមចំណែកប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពពីភាគីពាក់ព័ន្ធ រួមទាំងតំណាងស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល និយោជក និងសមាគមវិជ្ជាជីវៈ និងអ្នកជំនាញក្នុងវិស័យឯកទេស។ ចាំបាច់ត្រូវពិគ្រោះ និងប្រៀបធៀបជាមួយគំរូ ស្តង់ដារ ឬលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនៃប្រទេសពាក់ព័ន្ធ ឬអង្គការអន្តរជាតិ។

មិនមានកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលស្តង់ដារសម្រាប់វិស័យសុខាភិបាលទេ។

គេដឹងថារហូតមកដល់ពេលនេះ មិនទាន់មានស្តង់ដារបណ្តុះបណ្តាលនៅសាកលវិទ្យាល័យសម្រាប់វិស័យសុខាភិបាលនៅឡើយទេ ប៉ុន្តែនេះក៏ជាស្ថានភាពទូទៅនៃវិស័យផ្សេងទៀតផងដែរ។ យោងតាមសេចក្តីសម្រេច 436 ក្រសួង និងសាខានឹងត្រូវបង្កើតស្តង់ដារកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់វិស័យ និងក្រុមឧស្សាហកម្មដែលពួកគេត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យទទួលបន្ទុក (អនុវត្តតាមរយៈក្រុមប្រឹក្សាប្រឹក្សាដែលដឹកនាំដោយក្រសួង/សាខារបស់ពួកគេ) បន្ទាប់មកដាក់ជូនក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅត្រីមាសទី 4 ឆ្នាំ 2022 ដើម្បីវាយតម្លៃ និងផ្សព្វផ្សាយ។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានបង្កើតក្រុមប្រឹក្សាវាយតម្លៃ ដើម្បីវាយតម្លៃ និងផ្សព្វផ្សាយស្តង់ដារកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់មុខជំនាញ និងក្រុមជំនាញក្នុងវិស័យនីមួយៗនៃការអប់រំសាកលវិទ្យាល័យ ដែលនឹងបញ្ចប់នៅត្រីមាសទី៣ ឆ្នាំ២០២៣។

ប្រធាន​សាកលវិទ្យាល័យ​វេជ្ជសាស្រ្ដ​មួយ​រូប​បាន​លើក​ឡើង​ថា រហូត​មក​ដល់​ពេល​នេះ ក្រសួង​សុខាភិបាល​មិន​ទាន់​បង្កើត​ស្តង់ដារ​កម្មវិធី​បណ្ដុះបណ្ដាល​សម្រាប់​វិស័យ​សុខាភិបាល​នៅ​ឡើយ​ទេ។ ម៉្យាងវិញទៀត ទោះបីក្រសួងពាក់ព័ន្ធអនុវត្តភារកិច្ចរបស់ខ្លួនតាមកាលកំណត់ក៏ដោយ ប៉ុន្តែបច្ចុប្បន្ន (ត្រីមាសទី ២/២០២៣) មិនមានស្តង់ដារសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យក្នុងវិស័យសុខាភិបាល នៅតែស្របតាមកាលវិភាគដែលមានចែងក្នុងសេចក្តីសម្រេចលេខ ៤៣៦។ ដើម្បីធានាបាននូវគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សសុខាភិបាល ក្រសួងសុខាភិបាលត្រូវរៀបចំយ៉ាងសកម្មបន្ថែមទៀត ដើម្បីដាក់ជូនក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតស្តង់ដារនាពេលឆាប់ៗនេះ។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងដំណាក់កាលសំខាន់នេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏ត្រូវបង្ហាញជំហររឹងមាំក្នុងការតម្រូវឱ្យសាកលវិទ្យាល័យអនុវត្តយ៉ាងតឹងរ៉ឹងនូវបទប្បញ្ញត្តិនៃការចូលរៀន។

ប្រភពតំណ: https://thanhnien.vn/xet-tuyen-y-khoa-bang-mon-van-can-som-co-chuan-chuong-trinh-dao-tao-18523052821564695.htm