តើការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនឹងក្លាយជាកម្រិតអប់រំជាតិនៅពេលណា?

នាព្រឹកថ្ងៃទី៦ មិថុនា រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងការងារ យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច (MOLISA) Dao Ngoc Dung គឺជាសមាជិកដំបូងរបស់រដ្ឋាភិបាលដែលឆ្លើយសំណួរនៅចំពោះមុខរដ្ឋសភា។ នៅដើមសម័យប្រជុំ គណៈប្រតិភូចំនួន ៩៩ នាក់បានចុះឈ្មោះសាកសួររដ្ឋមន្ត្រី Dao Ngoc Dung។

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៅតែត្រូវការការច្នៃប្រឌិត

ថ្លែងមុនការសាកសួរ លោក Dung មានប្រសាសន៍ថា បញ្ហាការងារ ការងារ ការបណ្តុះបណ្តាល ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងការគ្រប់គ្រង និងការអភិវឌ្ឍការធានារ៉ាប់រងសង្គមមានសារៈសំខាន់ជាយុទ្ធសាស្ត្រជាតិ ទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងអាហារប្រចាំថ្ងៃ និងការគេងរបស់មនុស្សរាប់លាននាក់ កម្មករ និងនិវត្តជន។ ការប្រែប្រួលដែលមិនអាចទាយទុកជាមុនបាននៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចពិភពលោក និងផលវិបាកនៃជំងឺរាតត្បាតបានធ្វើឱ្យអាជីវកម្មជាច្រើនកាត់បន្ថយការងារ និងកាត់បន្ថយផលិតកម្ម។

ក្នុងស្ថានភាពនោះ បក្ស រដ្ឋ និងគ្រប់លំដាប់ថ្នាក់បានសម្រេចចិត្តលើដំណោះស្រាយជាច្រើន។ ជាមួយនឹងគោលនយោបាយគាំទ្រចំនួនបួនក្រុម ថវិកាចំនួន 120.000 ពាន់លានដុងបានជួយដល់ប្រជាជនជាង 68 លាននាក់ កម្មករ និងនិយោជកជាង 1.4 លាននាក់។

លោក Dung បានមានប្រសាសន៍ថា “ផលិតកម្ម និងអាជីវកម្មកំពុងប្រឈមមុខនឹងការលំបាកជាច្រើន បញ្ហាការងារកំពុងកើតឡើង ដែលទាមទារឱ្យឧស្សាហកម្មធ្វើសកម្មភាព និងឆ្លើយតបភ្លាមៗ។

កិច្ចសន្ទនា - តើការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនឹងក្លាយទៅជាកម្រិតនៃការអប់រំជាតិនៅពេលណា? — សមាជិករដ្ឋសភា Huynh Thi Anh Suong គឺជាមនុស្សដំបូងគេដែលត្រូវចោទសួរ។

បន្ទាប់ពីសុន្ទរកថារបស់លោក Dung មនុស្សដំបូងដែលចូលរួមក្នុងការសួរដេញដោល ប្រតិភូរដ្ឋសភា Huynh Thi Anh Suong (គណៈប្រតិភូខេត្ត Quang Ngai) បានសួរថា៖ យោងតាមរបាយការណ៍របស់ក្រសួងការងារ យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច ដំណោះស្រាយរបស់ក្រសួងលើការអប់រំវិជ្ជាជីវៈគឺត្រូវមានគោលនយោបាយទាក់ទាញសិស្សល្អមកសិក្សាវិជ្ជាជីវៈ។

"ខ្ញុំស្នើឱ្យរដ្ឋមន្ត្រីផ្តល់ព័ត៌មានជាក់លាក់អំពីគោលនយោបាយខាងលើ ហើយនៅពេលណាដែលត្រូវអនុវត្ត។ តើការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនឹងជាកម្រិតនៃការអប់រំដែលសិស្សជ្រើសរើសក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិនៅពេលណា?" អ្នកស្រី សួង សួរ។

ឆ្លើយតបវិញ រដ្ឋមន្ត្រី Dao Ngoc Dung បាននិយាយ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈគឺជាកម្រិតនៃការអប់រំនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ ហើយក៏ជាទំនាក់ទំនងរវាងការអប់រំទូទៅ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យផងដែរ។ រដ្ឋសភាក៏បានបញ្ចប់គោលនយោបាយច្បាប់ពាក់ព័ន្ធផងដែរ។

មាត្រដ្ឋានបណ្តុះបណ្តាលបច្ចុប្បន្នមាននិស្សិតសាកលវិទ្យាល័យ និងនិស្សិតវិជ្ជាជីវៈប្រហែល 2 លាននាក់។ បច្ចុប្បន្ននេះ អត្រានៃនិស្សិតមហាវិទ្យាល័យគឺ 56% ។

ជាការពិត ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនាពេលបច្ចុប្បន្នទាំងទំហំ និងគុណភាពនៅតែត្រូវបន្តការច្នៃប្រឌិត និងកែលម្អ។ គោលនយោបាយ និងការលើកទឹកចិត្តដើម្បីលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យសិក្សាវគ្គបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈក៏ត្រូវការការយកចិត្តទុកដាក់ផងដែរ។

ជាក់ស្តែង សិស្សានុសិស្សភាគច្រើនដែលចូលរៀននៅសាលាវិជ្ជាជីវៈ តែងតែមិនមានលក្ខខណ្ឌក្នុងការបន្តការសិក្សានោះទេ ហើយចង់ចូលទីផ្សារការងារឲ្យបានលឿន និងធ្វើការដើម្បីរកប្រាក់ចំណូល។ ចំនួនសិស្សដែលរៀនបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈតាមការចង់បានមិនច្រើនទេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ និស្សិតវិជ្ជាជីវៈភាគច្រើនមានការងារមានស្ថិរភាពបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សារហូតដល់ទៅ ៨៥%។

កំណត់ឡើងវិញនូវគុណភាពនៃធនធានការងារ

គណៈប្រតិភូ Nguyen Thi Ha (គណៈប្រតិភូ Bac Ninh) បានចោទសួរថា៖ បន្ទាប់ពីរយៈពេលជាង 2 ឆ្នាំនៃការអនុវត្តកម្មវិធីគាំទ្រការអភិវឌ្ឍន៍ទីផ្សារការងាររហូតដល់ឆ្នាំ 2030 យោងតាមសេចក្តីសម្រេចលេខ 176 របស់នាយករដ្ឋមន្ត្រី ទីផ្សារការងាររបស់វៀតណាមដំបូងមានការរីកចម្រើន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គុណភាពនៃធនធានមនុស្សរបស់ប្រទេសនេះនៅមានកម្រិតទាបនៅឡើយ បើធៀបនឹងប្រទេសជាច្រើននៅក្នុងតំបន់។ អត្រាកម្មករនិយោជិតដែលមានសញ្ញាបត្រ និងវិញ្ញាបនបត្រមានប្រមាណតែ ២៦% ប៉ុណ្ណោះ។ ដូច្នេះតើលោករដ្ឋមន្ត្រីវាយតម្លៃយ៉ាងណាចំពោះដំណើរការអនុវត្តកម្មវិធីគាំទ្រអភិវឌ្ឍន៍ទីផ្សារការងារខាងលើ? តើគុណភាពធនធានមនុស្សក្នុងប្រទេសនឹងឈានដល់កម្រិតប្រទេសដទៃទៀតក្នុងតំបន់នៅពេលណា?

កិច្ចសន្ទនា - តើការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនឹងក្លាយទៅជាកម្រិតនៃការអប់រំជាតិនៅពេលណា? (រូបភាពទី 2) ។ — រដ្ឋមន្ត្រី Dao Ngoc Dung ឆ្លើយសំណួររបស់សមាជិករដ្ឋសភា។

ជាការឆ្លើយតប ឯកឧត្តមរដ្ឋមន្ត្រីបានមានប្រសាសន៍ថា កម្លាំងពលកម្មដែលមានអាយុចាប់ពី ១៥ឆ្នាំឡើងទៅ មានប្រមាណ ៥៥លាននាក់។ នៅត្រីមាសទីមួយនៃឆ្នាំ 2023 ចំនួនមនុស្សដែលចូលរួមក្នុងទីផ្សារការងារដែលមានអាយុចាប់ពី 15 ឆ្នាំឡើងទៅនឹងមាន 51.4 លាននាក់។ ថ្មីៗនេះ ទីផ្សារការងាររបស់វៀតណាមត្រូវបានបង្កើតឡើង និងអភិវឌ្ឍយ៉ាងឆាប់រហ័សទាក់ទងនឹងរចនាសម្ព័ន្ធ មាត្រដ្ឋាន និងការអភិវឌ្ឍន៍នាពេលអនាគត។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ កម្លាំងពលកម្មជំនាញនៅតែមានកម្រិតទាប ចំនួនកម្មករដែលត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗមានលើសពី 70% ប៉ុន្តែចំនួនដែលមានសញ្ញាបត្រ និងវិញ្ញាបនបត្របច្ចុប្បន្នមាន 26.4% (គិតត្រឹមត្រីមាសទី 1 ឆ្នាំ 2023) ទាបបើធៀបនឹងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍។

ថ្មីៗនេះ បន្ទាប់ពីដំណោះស្រាយមជ្ឈិម ជាពិសេសដំណោះស្រាយលេខ 19 រដ្ឋាភិបាលបានចេញសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 06 ស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ទីផ្សារការងារក្នុងទិសដៅបត់បែន ទំនើប ស៊ីសង្វាក់គ្នា មានប្រសិទ្ធភាព និងនិរន្តរភាព។ ដំណោះស្រាយបានគូសបញ្ជាក់ពីក្រុមមូលដ្ឋាននៃដំណោះស្រាយចំនួន 9 ពីការឃោសនា ការយល់ដឹង ការអភិវឌ្ឍន៍គោលនយោបាយ ការអនុវត្ត។ល។

ប្រតិភូ To Van Tam (គណៈប្រតិភូ Kon Tum) បានលើកឡើងពីបញ្ហាដែលថា កម្មករនិយោជិតដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលគឺជាកត្តាមួយក្នុងការបង្កើតផលិតភាពការងារ ហើយភាគរយនៃកម្មករដែលត្រូវបានវាយតម្លៃដោយផ្អែកលើវិញ្ញាបនបត្រ និងសញ្ញាប័ត្រគឺមិនខ្ពស់នោះទេ។ កម្មករជាច្រើនមិនបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាល ប៉ុន្តែមានផលិតភាព។ ពួកគេត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលដោយក្រុមហ៊ុន ឬតាមរយៈដំណើរការសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ តើលោករដ្ឋមន្ត្រីយល់យ៉ាងណាចំពោះបញ្ហានេះ? តើចាំបាច់ត្រូវបង្កើតកម្រិតនៃការវាយតម្លៃលើបញ្ហានេះទេ?

កិច្ចសន្ទនា - តើការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនឹងក្លាយទៅជាកម្រិតនៃការអប់រំជាតិនៅពេលណា? (រូបភាពទី 3) ។ — ប្រតិភូរដ្ឋសភា ជូនចំពោះលោក Van Tam

ឆ្លើយសំណួរនេះ រដ្ឋមន្ត្រី Dao Ngoc Dung បានមានប្រសាសន៍ថា មតិរបស់ប្រតិភូ To Van Tam គឺត្រឹមត្រូវ។ ជាក់ស្តែង អត្រាកម្មករដែលបានបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងប្រទេសយើងមានជាង ៧០% ដែលមានវិញ្ញាបនបត្រជាង ២៦%។ នៅក្នុងការអនុវត្តផងដែរ ការបណ្តុះបណ្តាលជាមួយវិញ្ញាបនបត្រមានខ្លឹមសារសំខាន់បំផុត៖ ជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ជំនាញ ជំនាញវិជ្ជាជីវៈ និងប្រសិទ្ធភាពការងារ។

គេអាចមើលឃើញថា កម្មករជាច្រើនមិនមានសញ្ញាបត្រទេ ប៉ុន្តែមានជំនាញខ្ពស់ ដោយរៀនមុខរបរដូចជាការបោះសំរិទ្ធនៅ Ý Yên, Nam Định ជាដើម។

ឯកឧត្តមរដ្ឋមន្ត្រីបានមានប្រសាសន៍ថា “យើងយល់ស្របជាមួយគណៈប្រតិភូ ដោយយល់ឃើញថា មានការយល់ឃើញយ៉ាងទូលំទូលាយ និងពេញលេញនៃបញ្ហានេះ មានករណីដែលមានជំនាញបែបនេះ ប៉ុន្តែហេតុអ្វីមិនរៀបចំឲ្យពួកគេ ?

ប្រភព