ហេតុអ្វី​បាន​ជា​សន្និសីទ​មាតា​បិតា​គ្រូ​នៅ​ប្រទេស​ផ្សេង​ទៀត​សកម្ម​ម្ល៉េះ?

សកម្មភាពនៃសមាគមមាតាបិតានៃសាលាបឋមសិក្សានៅសហរដ្ឋអាមេរិក - រូបថត៖ BPS

សហរដ្ឋអាមេរិក៖ សមាគមមាតាបិតា និងគ្រូបង្រៀនមានសកម្មភាព

នៅសហរដ្ឋអាមេរិក សមាគមមាតាបិតា និងគ្រូបង្រៀន (PTAs) មានតាំងពីឆ្នាំ 1897 ហើយបានដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការផ្លាស់ប្តូរគោលនយោបាយអប់រំ កម្មវិធីគាំទ្រដូចជាអាហារថ្ងៃត្រង់នៅសាលា និងការអប់រំសុវត្ថិភាពចរាចរណ៍។

យោងតាមការវិភាគពីមូលនិធិអប់រំ Varkey មិនរកប្រាក់ចំណេញ PTAs មានសកម្មភាពទាំងនៅថ្នាក់ជាតិ និងថ្នាក់មូលដ្ឋាន។ នៅកម្រិតសាលា PTAs អាចត្រូវបានរៀបចំនៅក្នុងថ្នាក់នីមួយៗ ឬសម្រាប់សាលាទាំងមូល ហើយត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយឪពុកម្តាយដែលជាប់ឆ្នោត។

PTA មានរចនាសម្ព័ន្ធអង្គការច្បាស់លាស់ជាមួយនឹងការដឹកនាំដែលត្រូវបានជ្រើសរើស ជាធម្មតាមានប្រធាន អនុប្រធាន និងអ្នកតំណាងថ្នាក់ ដោយធានាថាឪពុកម្តាយទាំងអស់មានសំឡេងក្នុងការសម្រេចចិត្តទាក់ទងនឹងសិស្សរបស់ពួកគេ។

សមាជិក PTA អាចចូលរួមកិច្ចប្រជុំជាមួយក្រុមប្រឹក្សាសាលា ដើម្បីពិភាក្សាអំពីបញ្ហាអប់រំ សុខភាព និងសុវត្ថិភាព ដើម្បីបង្កើនគុណភាពនៃការអប់រំ និងបរិយាកាសសិក្សា។ ពួកគេក៏មានសិទ្ធិចូលរួមក្នុងការសម្រេចចិត្តរបស់សាលា ដូចជាការកែសម្រួលគោលនយោបាយលើការប្រើប្រាស់ទូរស័ព្ទដៃ ឬបញ្ហាសុវត្ថិភាពសាលាជាដើម។

បណ្តាប្រទេសនៅអឺរ៉ុប៖ ឪពុកម្តាយចូលរួមនៅក្នុងក្រុមប្រឹក្សាសាលា

នៅក្នុងប្រទេសដាណឺម៉ាក យោងតាមអង្គការ OECD គំរូសមាគមមាតាបិតាក៏ត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាសិទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ និងមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងលើការគ្រប់គ្រងការអប់រំនៅក្នុងសាលារៀន។ ឪពុកម្តាយដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការសម្រេចចិត្តរបស់សាលា ហើយជារឿយៗត្រូវបានចូលរួមដោយផ្ទាល់នៅលើក្រុមប្រឹក្សាភិបាល

គំរូនេះសង្កត់ធ្ងន់លើកិច្ចសហប្រតិបត្តិការយ៉ាងជិតស្និទ្ធរវាងមាតាបិតា និងសាលារៀន ជាមួយនឹងគោលដៅមិនត្រឹមតែជួយដល់សិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរួមចំណែកដល់ការកសាង និងគ្រប់គ្រងសាលារៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពផងដែរ។

នៅក្នុងប្រទេសអេស្បាញ យោងតាមអង្គការ OECD សមាគមមាតាបិតាមានការនិយាយធំមួយក្នុងការគ្រប់គ្រងការអប់រំ។ នៅថ្នាក់ជាតិ សមាគមមាតាបិតាអាចផ្តល់ធាតុចូលលើបញ្ហាសំខាន់ៗទាក់ទងនឹងច្បាប់អប់រំ។

នៅថ្នាក់មូលដ្ឋាន មាតាបិតាអាចអង្គុយលើក្រុមប្រឹក្សាសាលា និងដើរតួនាទីក្នុងការសម្រេចចិត្តបុគ្គលិក រួមទាំងការតែងតាំង និងការបណ្តេញចេញពីនាយកសាលា។ វាគឺជាប្រទេសមួយក្នុងចំនោមប្រទេសដែលមានកម្រិតខ្ពស់នៃការចូលរួមរបស់មាតាបិតា ដែលជួយបង្កើនលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ។

នៅប្រទេសបារាំង យោងទៅតាម OECD សមាគមឪពុកម្តាយ (សមាគមឪពុកម្តាយ d'élèves) មិនត្រឹមតែសកម្មនៅកម្រិតសាលាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានតំណាងនៅថ្នាក់ជាតិផងដែរ។ អង្គការទាំងនេះដើរតួនាទីត្រួតពិនិត្យ និងចូលរួមក្នុងការសម្រេចចិត្តគោលនយោបាយ និងរៀបចំកិច្ចប្រជុំប្រចាំឆ្នាំដើម្បីពិភាក្សាអំពីគុណភាពបង្រៀន និងការកែលម្អចាំបាច់នៅក្នុងសាលា។

ទោះបីជាការចូលរួមរបស់មាតាបិតានៅកម្រិតថ្នាក់រៀនមិនខ្ពស់ក៏ដោយ សមាគមមាតាបិតានៅតែដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការលើកកម្ពស់បញ្ហាអប់រំនៅថ្នាក់ជាតិ។

ជប៉ុន៖ សមាគមមាតាបិតារៀបចំសកម្មភាពជាច្រើន។

នៅក្នុងប្រទេសជប៉ុន យោងតាមធនាគារពិភពលោក សមាគមមាតាបិតាជួនកាលប្រឈមមុខនឹងការយល់ឃើញខុសៗគ្នាអំពីតួនាទីរបស់ពួកគេ។ ទោះបីជាឪពុកម្តាយចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះការអប់រំរបស់កូនក៏ដោយ ការចូលរួមរបស់ពួកគេក្នុងសកម្មភាពសាលាមានកម្រិត។ ឪពុកម្តាយជាច្រើនមានអារម្មណ៍មិនស្រួលជាមួយនឹងគំរូសមាគមពហុឪពុកម្តាយ ដោយសារតែឧបសគ្គ និងភាពខុសគ្នានៃការយល់ឃើញផ្នែកអប់រំ។

ជាធម្មតា សមាគមទទួលខុសត្រូវក្នុងការរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍សាលា ដូចជាពិធីបុណ្យវប្បធម៌ និងកីឡា និងថ្ងៃគ្រួសារ គាំទ្រសកម្មភាពអប់រំដោយផ្តល់សម្ភារៈសិក្សា និងរៀបចំថ្នាក់បន្ថែម។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ឪពុកម្តាយជនជាតិជប៉ុនកម្រមានអំណាចធ្វើការសម្រេចចិត្តទាក់ទងនឹងគោលនយោបាយសាលាណាស់។ តួនាទីរបស់ពួកគេជាចម្បងដើម្បីគាំទ្រ និងចូលរួមសហគមន៍ ជាជាងចូលរួមយ៉ាងស៊ីជម្រៅក្នុងបញ្ហាអប់រំគោលនយោបាយ។

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/ban-dai-dien-cha-me-hoc-sinh-o-cac-nuoc-hoat-dong-manh-me-vi-sao-20241011083947046.htm