多文化学校

多文化フェスティバルで伝統的な織物を学ぶ学生たち - 写真：THE LUONG

学生が体験できる多民族文化空間を創出するためのアクティビティやモデルを企画します。それが、 ラオカイ省バオイエン郡にある全寮制民族中高等学校の「地域と連携した多文化学校」のモデルです。

教師の献身から

2024～2025年度には、この学校には489人の寄宿生がおり、そのほとんどはタイ族、ダオ族、モン族、サフォー族などの少数民族の子供たちです。したがって、運動活動はすべて、学生の生活や学習環境、能力や強みと結びついています。

教師のカオ・ティ・ハ・イエンさん（ダオ族、1982年生まれ）は、この学校に20年以上勤務しています。彼女はセミプロフェッショナルチームのリーダーであり、常に創造的で、学校の特性に合ったモデルを提案しています。これらのモデルのハイライトは、「コミュニティのために」クラブに焦点を当てた「コミュニティとつながる多文化学校」です。

「生徒のほとんどは少数民族です。彼らの伝統文化への理解は、民族文化に関連した特別な活動を企画する上で非常に有利です」とハ・イエンさんは語りました。

ハ・イエン氏によると、この教育モデルは少数民族の学生に完全に適しており、実用的な成果をもたらすとのことだ。

さらに、生徒たちが国の文化を学ぶのを助けるために、学校は「コミュニティ活動ハウス」も建設しました。建物は教室とスタジアムの裏、学生寮の隣にあります。

同校副校長のホアン・ヴァン・フイ教諭は、「学校のコミュニティハウスは2022年に完成予定です。延べ面積は約800平方^メートルで、タイ族の伝統的な高床式住宅様式を採用し、レンガ造りで頑丈な高い柱が立っています。ここは生徒たちが集団活動を企画する場となります」と述べた。

「コミュニティアクティビティハウス」内のスペースは、学校がデザインし、大胆な民族色で装飾されています。これらは、学校の教師と生徒が収集、デザイン、紹介した民族の伝統的な文化的産物である工芸品や絵画を展示するコーナーとブースです。代表的な例としては、ギア・ド村の地域観光スポットや民族の料理、衣装、品物の紹介などが挙げられます。

「コミュニティ活動ハウス」の活動と文化的色彩を作り出すのは、カオ・ティ・ハ・イエン先生、美術教師のマ・ティ・タオ先生、そして学校の教職員の先生方の貢献です。

学生たちは興奮している

9A の生徒である Giang Khanh Ly (Giag Khanh Ly) さん (ザイ族) は、次のように語りました。「先生が私に寄宿舎で文化遺物を収集して展示する課題を与えたとき、私はとても興奮して、その作業に積極的に参加しました。

私たちは、生まれ育った場所で遺物を収集しやすいように、タイ族、ダオ族、モン族、ヌン族、ザイ族などの民族グループに割り当てられました。民族の文化財を作ったり展示したりすることは、私自身の誇りにもなる有意義な経験でもあります。」

また、毎年、春節休暇前に「民族新年」を開催するほか、学校では「民族文化フェスティバル」も開催し、学生たちに役立つ遊び場を作り、伝統文化空間を体験できるようにしています。それを通じて、少数民族の学生たちは、自分たちの国の伝統的な文化的価値を守ることに誇りと感謝の気持ちを持つようになります。

このプログラムのユニークな点は、毎年、学校がタイ族、モン族、ザオ族、ヌン族、サフォー族などの民族グループを選択し、生徒たちがその民族グループの伝統的な文化形式を演じるための脚本を学び、開発できるように組織することです。そのおかげで、さまざまな民族の学生が国の文化を体験することができます。

チョークや黒板のない授業

民族文化祭では、学生たちが民族衣装、楽器、民謡、踊り、料理、結婚式、精神儀式、民俗ゲームなどを披露しました。学生たちは、民族の伝統的な文化的アイデンティティにおける独特の特徴を生き生きと再現し、行動、チームワーク、プレゼンテーションなどの必要なスキルを身につけました。

これらは、バオ イエン地区少数民族寄宿学校、中等部、高等部の生徒にとって、まさにチョークや黒板を使わない授業です。

* ダン・ミン・クオン氏（バオイエン地区少数民族寄宿学校、中等・高等学校校長）

生徒たちに自国の文化的価値を誇りに思ってもらう

バオイエン地区少数民族寄宿学校、中等・高等学校における「コミュニティハウス」と「民族文化祭」のモデルは、共通の家であり、少数民族の学生の教育に貢献する多彩な文化祭です。それを通じて、学生たちは常に自国の伝統的な文化的価値を誇りに思い、感謝するようになります。学生たちはまた、故郷の文化的アイデンティティを守り、促進する意識も持ちます。

このモデルの成功は、学校のスタッフ、教師、従業員の献身と絶え間ない創造性のおかげです。同時に、生徒の文化的アイデンティティの支点から立ち上がろうとする願望は、学校空間における文化的アイデンティティのつながりと調和を生み出す中核的な要素です。

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グエン・テ・ルオン

出典: https://archive.vietnam.vn/truong-hoc-da-van-hoa/