教師法が施行されれば教師が真に尊重され、有利な条件が与えられるだろうという希望を表明し、ト・ラム事務総長は「教師自身が教育の原動力となるだろう」と断言した。
11月9日の朝、教員法案に関するグループ討論会で、 ラム事務総長 教育と訓練の位置づけと戦略的重要性を強調する。教師の研修に重点が置かれています。
教師の戦略と立場を徹底的に理解する必要があります。
冒頭、ト・ラム事務総長は「これは教師という職業を称える機会であり、また11月20日を祝う機会でもある」と明言した。この機会に、先生方と私たちの教育キャリアを祝福したいと思います。
ト・ラム書記長は、人事戦略において教育と訓練が重要な位置と意義を持っていると述べた。人事の仕事では、スタッフの教育が大切です。教育には、指導者が必要です。
「これは国家的な躍進であり、注目される出来事だ。 「教師の養成は非常に重要です。教育を発展させたいのであれば、まず教師と学校が必要です」とト・ラム事務総長は強調した。
党のこうした一般的な方向性を踏まえ、ト・ラム書記長は教師の戦略と立場を徹底的に理解する必要があると述べた。
「私は法案を読んだが、これまで規制されていなかったものを規制するレベルであることがわかった。範囲を超えて、教育と訓練の重要な役割を特定する必要があります。 「教育と訓練においては、教師が主な対象であり、私たちが徹底的に理解しなければならない要件は他にもたくさんある」と事務総長は指摘した。
事務総長によれば、教師に関しては生徒がいなければならないので、問題は次のようになる。 教師に関する法律 教師と生徒の関係をどう解決するか、教師と生徒の関係をどう解決するか。生徒がいなければ、教師もいない。この非常に重要な関係は、この法律で解決されなければなりません。
事務総長は、就学年齢の子供は学校に通わなければならず、さらに国が子供を支援し、授業料を支払い、食事を与えなければならないことを意味する普遍的教育の政策を引用した。
「進歩は、その程度まで達しなければならない。」ですから、教師がいないとは言えません。生徒がいるなら教師もいるはずです。これは明確に述べられています。これは今とても便利で、コミューン、区、地区、郡などに3歳児が何人いるか、人口データですぐに分かります。つまり、生徒がいるのです。生徒がいるなら、教師もいるはずです。現在、何十万人もの教師が不足しており、子どもたちはどうやって学校に通うことができるのでしょうか? 「不足している部分は解決しなければならない」と事務総長は強調した。
第8回国会に提出された教員プロジェクト法は、9章50条から構成され、2023年7月7日付政府決議第95/NQ-CP号で政府が承認した法律を策定する提案の中で、教員の識別、教員の基準と肩書き、教員の採用、使用、勤務体制など、5つの政策を規定している。教師の研修、育成、報酬、表彰。教師の国家管理。
学校計画について事務総長は次のように述べた。「生徒と教師がいるなら、学校はなければならない。計画と管理はなぜ学校がないと言えるのでしょうか?学齢児童に対する普遍的な教育政策は実施されていない。これらすべてに対処する必要があり、それは非常に重要な問題です。言うまでもなく、遠隔地では非常に特殊かつ特別なポリシーが適用されます。教師と生徒の関係と相関関係を解決する必要があります。教師と生徒がいるはずですし、大学でも生涯学習はあります。多くの政策を法案に盛り込む必要がある」
教師を科学者として認識することが必要である。
教師も「科学者」であると強調したト・ラム書記長は、「教師と科学者の関係はどのようなものか」という疑問を投げかけた。事務総長は、「科学者に関する法律はこれ以上存在し得ないので、その点は明確に述べられ、一般化されなければならない」と指摘した。
ト・ラム事務総長は次のように断言した。「科学者と教師の関係。研究センター、企業、政府の間の連携は明確でなければなりません。今日、科学と知識は「ノンストップ」であり、そのため教師には科学者の心構えと非常に深い専門知識が求められます。
事務総長はまた、国の状況と教育部門の現在の統合における教師の統合プロセスについても言及した。事務総長は次のように述べた。「私たちは最近、教育における英語の普遍化を宣言しました。英語は第二言語となるので、教師は英語を普及させる方法を知らなければなりません。」あなたの英語レベルはどのくらいですか？外国人教師に対する規制はありますか？ベトナムの教師法に従わなければなりませんか？何か言いましたか?
統合するには人材が必要であり、最初に訓練を受ける人材は教師でなければなりません。非常に具体的な政策が必要です。もし今英語教師がいなかったら、どうして英語を学ぶ生徒がいるでしょうか?数学の教師と文学の教師には、外国語の教師だけでなく、英語の教師も必要です。アプローチし、統合する必要があります。それらのポリシーはここで表現されなければならず、具体的な要求と要件がなければなりません。
教師は教育の原動力である
さらに事務総長は、生涯学習政策も教員法案に明記する必要があると指摘した。定年退職した教授はもはや教員ではなく、教育にも参加しないと厳密に規定することはできない。
「年配の教師たちは権威があり、指導力があります。しかし、私がその年齢に達したとき、教育法により、私はもう教師ではないと言われました。明らかにそれは難しいでしょう。我々は社会勢力を教育と教授活動に動員している」と事務総長は指摘した。
事務総長はまた、社会化を奨励し、特に刑務所や山岳地帯や少数民族で働く教師など、非常に特殊な環境において、教育や教授活動に参加するよう社会を動員する必要があると示唆した。
事務総長は、山岳地帯での教育と学習に関するさらなる証拠を挙げ、自身がそこを訪れたが「非常に困難であることがわかった」と述べた。多くの場所には教師のための寄宿学校や公営住宅がありません。この現実に直面して、ト・ラム書記長は「このような学校にはそれぞれ教員のための公営住宅が必要だ。教員には住む場所が必要だ」と要求した。
事務総長は、教師は教えるだけでなく、生徒たちが学校に行くよう促し、奨励しなければならないため、この分野も特別に考慮されるべきだと強調した。したがって、教師がこの特別な環境で働けるように奨励するためには、具体的かつ包括的な政策が必要です。なぜなら、社会経済的に困難な地域であるだけでなく、教育や訓練も遅れており、人材育成も難しいからです。
最後に、事務総長は、教師法が教師たちに歓迎されることを期待すると述べた。
「教師たちがこの法律を本当に喜んで、本当に名誉に思い、教師にとって本当に有利な条件で受け入れる方法を見つけなければなりません。そうしないと、法律が施行されたときに教師たちはもっと困難に直面するでしょう。教師たちがうまくやれば、生徒を引きつけます。教師は教育の原動力なのです」と事務総長は強調した。
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