学生にAIを「捕獲」する課題が与えられると

EdulightenUpボーダーレス教育マネジメントネットワークが教育マネジメント研究開発研究所と共同で最近開催したワークショップ「2025年に向けて火を灯す」では、「AI時代の教育の未来」というテーマが、全国の学校の教師を中心に約250人の参加者の注目を集めました。

ここで、ハノイ国立大学外国語高校の11年生であるThuy Duongさんは、約2週間前に先生からAIを「捕獲する」という課題を与えられたと話しました。その結果、私は「罠」のような質問をうまくできたとして先生から10ポイントをもらいました。回答からは、ダンスを学ぶのは女性だけのものだという偏見をAIが強く持っていることが分かりました…

トゥイ・ドゥオン氏がAIに「罠」をかける質問をする方法について語る

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ワークショップでは、現在教育界で注目されている問題、つまり追加授業の管理に関する通達第29号について触れられ、生徒が一日中教師と一緒に勉強するのではなく、自主的に勉強することを奨励しました。そのためには、教師が課題を割り当て、生徒の自主学習を指導する必要がありますが、教師と生徒がAIを適切に活用する方法を知っていれば、AIはそれを効果的にサポートします。

多くの人が疑問に思うのは、生徒がテクノロジーにアクセスするのに適した学年は何年生なのか、1年生や2年生から始めるのは早すぎるのかということです。しかし、テクノロジーの専門家は、テクノロジー機器に囲まれた子どもたちが「目を開ける」という状況では、本当に正確な答えを出すのは難しいだろうと述べている。重要なのは、私たちがそれについて話し合い、できるだけ早く AI 機能を構築することでそれを「操縦」する方法を見つけなければならないということです...

AI利用における責任と倫理

ベトナム教育科学研究所のチュー・カム・トー准教授は、「個別指導は教育革新の必須条件です。では、AIはこの課題においてどのような役割を果たすのでしょうか？」という疑問を提起し、同時に、テクノロジーを使いこなせなければ、教師の理解を制限し、学習者の「限界を下げてしまう」ことになるのではないかと懸念を示しました。

これは、多くの代表者が興味を持ち、会議で議論された内容でもあります。マイクロソフト・ベトナム代表のキエウ・マン・トアン氏は、AIを活用する際には、公平な教育のための条件を整えるためには、生徒一人ひとりのニーズに合わせて学習をパーソナライズし、適切なコンテンツと向上を支援するためのターゲットを絞ったトレーニングを提供する包括的な設計が必要であると強調した。インタラクティブな体験、強力なデータ分析、カスタマイズされたコンテンツを提供することで、学生の学習を促進します。

トアン氏はまた、教師と生徒が責任を持って使用し、効果的な学習を促進するよう奨励することの重要性も強調した。

代表者たちは教育におけるAIの役割について熱心に議論した。

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Edmicroのゼネラルディレクター、グエン・ゴック・クエ氏は、AIは人間の直感に関連する感情的な問題を解決することは絶対にできないし、AIは新しい物理的な公式を作り出すこともできないと考えています。しかし、AIを教育に導入することは時間の問題であり、避けられないことです。 「AIとの対話」は、私たちがテクノロジーを使いこなすための手段として、とても必要なものです。

「教師がAIを使って問題を出し、生徒がAIを使って宿題をし、そして教師がAIを使って宿題を添削するとしたら、教育はどこへ向かうのか？」と疑問を呈し、教育を個別化するには、教師が生徒一人ひとりの「過去」を把握し、「反転授業」モデルにおいて生徒が中心にならなければならないと述べた。学習者データはデジタル環境で定期的に更新する必要があります。その上で、教師はガイド、試験官、評価者としての役割を担います。

FPTエデュケーションのレ・ゴック・トゥアン氏は、生徒と教師に質問の仕方を身につけさせることが非常に重要だと述べた。教師は、伝統的な質問の仕方ではなく、逆の質問をして生徒を導く必要もあります。教師と生徒は AI の使用について平等に知る必要があります。

トゥアン氏によると、AIの利用における倫理と責任は非常に重要である。 AI の使用には、教師と生徒の両方に適用されるルールが必要です。これは、許可なく AI を「こっそり」使用することを避けるためです。

出典: https://thanhnien.vn/khi-hoc-tro-duoc-giao-nhiem-vu-bay-ai-185250401173332155.htm