コンテストのタイトルが学生にプレッシャーを与えないように

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教育訓練省には、年末の褒賞やエミュレーションタイトルに関する回状が多数あります。

教育訓練省の2021年通達第22号によると、中等学校および高等学校レベルでの「優秀生徒」の称号は、学年を通して優れた訓練および学習成果（平均点が6.5点以上、8.0点以上の科目が少なくとも6科目）を収めた生徒に与えられる。「優秀生徒」とは、少なくとも6科目以上をコメントと得点で評価し、平均点が9.0以上である生徒を指します。

8年生、9年生、11年生、12年生の生徒は、 2006 年の教育プログラムの実施、学生の評価と分類は、教育訓練省の 2011 年の通達 58 号および 2020 年の通達 26 号に基づいています。

中等学校で 37 年間の教師経験を持つ私は、競争的なタイトルがなぜ生徒にプレッシャーを与えているのかを説明したいと思います。

Để danh hiệu thi đua không tạo áp lực cho học sinh - Ảnh 1.

競争と成果

現実には、担任教師は、教育委員会から優秀なクラスとして称賛されるように、自分のクラスに多くの優秀で優秀な生徒を集めたいと考えています。

教科教師にとって、教えることが上手であること、確かな技術を持っていること、そして熱心であることは、教科の質に関する年末のコンテストの対象となる基準となります。

校長は常に、学校に多くの優秀な生徒がいて、年度末に地区、市、または州レベルでの優秀な学校としてランク付けされる基準に含まれることを望んでいます。

したがって、多くの教師は生徒の成績の「債権者」となります。古いレッスンをテストする場合、生徒はレッスンの準備をしません。多くの教師は、学年末の成績を心配しているため、悪い点数をつける代わりに、生徒に別の機会にテストで「単位を取得」させます。時々、教師は生徒への愛情から、テストを真剣に、厳密に採点しないことがあります。

定期テスト（中間・期末）の前には、教科の質への配慮もあって、教員が概要を示して「ありのままに復習する」をモットーに綿密に復習するので、ほとんどの生徒が高得点を獲得しています。

教師の中には、「生徒に平均点以下の点数を取らせるのは犯罪であり、その後再テストをさせるのは非常に難しい。生徒に異議を唱えるのはやめよう」と言う者もいた。

あるいは、学年末になると、8.0点にわずか0.1点や0.2点足りないという理由で、担任の先生が生徒を哀れに思い、優秀生徒や優等生の称号を得るために教科の先生に「点数をもらいに行く」というケースもあります。

さらに、多くの学校では、クラスの生徒の 2/3 のテスト結果が平均を下回った場合、教師が校長に報告して再試験を行い、より良い点数を獲得するという規則もあります。

上記の行為は優秀な学生のインフレを助長する原因となります。