教師のチームをケアし、構築する

教育と訓練はあらゆる国の発展において重要な役割を果たします。長年にわたり、党、国家、教育部門は、教職員を常に重視し、人々の知識を向上させ、人材を育成し、国家の発展のための人材を訓練するという使命を遂行する過程における中核と核であると認識してきました。

現時点で、幼稚園、普通教育から職業訓練、大学まで、あらゆるレベルの教師が160万人を超えており、教師陣は量だけでなく質も向上し、ますます向上しており、教育訓練における根本的かつ全面的な革新の要求を基本的に満たしていることがわかります。

2023-2024学年度末までに、2019年教育法に基づく研修基準を満たす教師と管理者の割合は、就学前教育で89.3%、初等教育で89.9%、中学校で93.8%、高校で99.9%となる。教育訓練省は、イノベーションのニーズに応えるため、教師の質を向上させるための研修と育成を継続的に推進しています。

教師採用における困難や欠陥を徐々に解消するため、政治局が2022～2026年の期間に教育部門に65,980のポジションを追加した後、教育訓練省は内務省と連携して地方自治体の実施を指導した。

2024年4月までに、地方自治体は2023～2024学年度の合計27,826人の追加教員ポストのうち19,474人を採用した。それに伴い、教育訓練省は、新しい一般教育プログラムに従って、いくつかの科目を教えるために大学学位を持つ人々の採用を許可することに関する国会決議を策定することを提案した。

しかし、イノベーションのトレンドに沿った構築と開発の過程では、依然として欠点が存在します。教師に対する給与、手当、優遇措置、採用制度、社会的名誉などの教師に対する政策や制度は、教職員の地位、役割、献身、責任、貢献に見合ったものではありません。

教師は社会から当然受けるべき注目と保護を受けていない。社会、親、生徒が教師を扱う方法に関して、悲しい事件がいくつかありました。少数の教師や教育管理者はイノベーションを恐れており、教育イノベーションの重要性と役割を正しく理解していません。特に社会経済状況が厳しい地域では、教師や教育管理者の質にばらつきがあります。

地方では依然として教師の過剰と不足の状況が続いており、特に地方教育、体験活動（キャリアガイダンス）、音楽、美術といった科目において、新しい一般教育プログラムの実施要件を満たす教師が大幅に不足しています。

教育訓練省は、教職員の育成を目的とした重要な制度的解決策である教員法を策定し国会に提出するよう政府に勧告した。

教育訓練省は、法的な回廊を作り、教師の公正な権利を保障するために、教育分野の公務員に対する優遇手当を調査し、山岳地帯や特に困難な社会経済状況にある地域の民族寄宿学校、半寄宿学校、半寄宿制の生徒がいる学校の公務員の給与制度に関する政策を検討し、提案している。

特に、教育訓練省は、教職員の育成を目的とした重要な制度的解決策である「教員法」を策定し、国会に提出するよう政府に勧告した。

教育の革新、研修、教師が仕事に満足するという目標を達成するには、国家、教育管理レベル、教師、保護者、生徒の同期的な調整に加えて、上記の困難を克服するために教職員を支援する画期的な政策が必要です。

教育分野は、ボトルネックを取り除くために法的な枠組みを改正し、完璧にすることに重点を置いて、段階的に革新する努力を続けてきました。これらのポリシーにより、教師と管理者のチームがますます発展し、改善し、教育とトレーニングのイノベーションの要件をよりよく満たすことが期待されます。

出典: https://nhandan.vn/cham-lo-xay-dung-doi-ngu-nha-giao-post845857.html