Comment changer l’enseignement des matières intégrées ?

L’une des opinions les plus notables est que le secteur de l’éducation ne dispose pas actuellement d’enseignants ayant reçu une formation intégrée, tandis que les enseignants qui enseignent des matières uniques après une courte période de formation passent à l’enseignement de matières intégrées, ce qui fait que la qualité de l’enseignement n’est pas celle attendue.

En réponse aux avis de nombreux enseignants sur les difficultés et les lacunes liées à l'enseignement des matières intégrées au niveau secondaire selon le programme d'enseignement général 2018, le ministre de l'Éducation et de la Formation Nguyen Kim Son a déclaré que des changements seraient apportés dans un avenir proche.

Alors, comment le changement dans l’enseignement des matières intégrées (sciences naturelles, histoire et géographie, arts et contenu éducatif local) devrait-il être réalisé sans provoquer de perturbations ?

Une heure d'enseignement des sciences naturelles intégrées pour les élèves de 7e année à Hô-Chi-Minh-Ville

En tant qu'enseignant formé en histoire avec 37 ans d'expérience dans l'enseignement, j'aimerais proposer quelques solutions pour faire évoluer la matière intégrée.

Garder le programme intact, ajuster les matières intégrées en sous-matières

Le ministère de l'Éducation et de la Formation doit maintenir le programme d'enseignement général de 2018 car il s'agit d'un programme standard et unifié, garantissant un programme scientifique, moderne, avancé et adapté à la réalité du Vietnam et les enseignants et les étudiants s'en approchent progressivement et obtiennent certains résultats initiaux.

Le plus gros problème est toutefois qu’il n’y a pas assez d’enseignants pour répondre aux exigences de l’enseignement des matières intégrées. Les manuels scolaires à matières intégrées sont toujours compilés selon des sous-matières indépendantes distinctes, non intégrées dans le contenu. Cela conduit à ce que deux ou trois enseignants enseignent le même livre et corrigent le même test, divisant ainsi l’emploi du temps.

Par conséquent, le ministère de l'Éducation et de la Formation doit séparer le contenu des matières intégrées en contenus indépendants : physique, chimie, biologie, histoire, géographie, musique et beaux-arts pour garantir les objectifs requis de chaque matière, sans affecter le contenu global du programme d'enseignement général de 2018.

Pas besoin de réimprimer les manuels intégrés

Les manuels de matières intégrées qui ont été publiés n'ont pas besoin d'être réimprimés ou séparés, car les étudiants peuvent utiliser un seul livre d'histoire et de géographie intégrées pour étudier deux matières : l'histoire et la géographie (ce qui permet d'économiser de l'argent sur l'achat d'autres livres).

En cas de réimpression, l'éditeur n'a qu'à séparer chaque sujet pour faciliter l'utilisation. Le thème général de la matière intégrée d’histoire et de géographie est également simple. Si le contenu général du sujet est lourd en termes de connaissances sur un sujet particulier, alors ce sujet est également adapté.

De même, les sciences naturelles devraient également être divisées en matières indépendantes : physique, chimie, biologie, pour faciliter l’enseignement.

Des parents et des étudiants recherchent des manuels scolaires dans une librairie à Ho Chi Minh-Ville.

De plus, le contenu éducatif local pour les classes de 6e, 7e et 8e est actuellement compilé par localité et comprend 6 sous-matières (littérature, histoire, géographie, musique, beaux-arts et éducation civique) combinées dans un seul livre.

De nombreux enseignants suggèrent que le contenu éducatif local soit supprimé et séparé en parties indépendantes et réintégré dans des matières individuelles. À cette époque, les enseignants s'intégraient uniquement dans chaque matière, créant ainsi des conditions favorables à l'enseignement, aux activités professionnelles et à la division des horaires.

Ne faites pas appel à des enseignants spécialisés dans une seule matière pour enseigner l’enseignement intégré.

Bien qu’il n’existe pas de corps enseignant intégré bien formé, si nous continuons à utiliser des enseignants monodisciplinaires pour enseigner des matières intégrées, la qualité ne sera pas garantie et ne sera pas conforme au Programme d’enseignement général de 2018. Par conséquent, laisser les enseignants enseigner leurs propres matières est nécessaire, raisonnable et scientifique dans cette situation.

En outre, l’évaluation et l’appréciation doivent être ajustées dans une direction plus appropriée. Par exemple, il est possible de procéder à une évaluation par matière unique pour éviter de créer des problèmes et de la complexité comme l’évaluation combinée actuelle des matières intégrées. C'est la chose la plus importante et le ministère de l'Éducation et de la Formation devrait s'adapter rapidement pour mieux mettre en œuvre le Programme d'enseignement général 2018, en se concentrant sur l'essentiel : l'enseignement et l'apprentissage pour promouvoir les capacités et les qualités des élèves.

Lien source: https://thanhnien.vn/thay-doi-day-hoc-mon-tich-hop-nhu-the-nao-185230817140958959.htm