Le niveau de différenciation doit être réparti uniformément entre les matières d'examen.

Après près de deux semaines d'attente, les candidats ayant passé l'examen d'entrée en seconde dans les lycées publics de Hô Chi Minh-Ville pour l'année scolaire 2024-2025 ont reçu leurs résultats. Cependant, l'anxiété et l'appréhension persisteront pendant encore 20 jours, le temps de savoir s'ils ont obtenu une place ou s'ils doivent envisager d'autres options. Le suspense est d'autant plus vif que l'on prévoit des variations des notes d'admission dans toutes les catégories par rapport à l'année dernière.

On peut affirmer sans risque de se tromper que le concours d'entrée en seconde dans les lycées publics est l'examen le plus stressant du secondaire. Entre l'hésitation au moment de s'inscrire dans les établissements de son choix, la pression de participer à un concours où seulement 70 % des candidats savent qu'ils seront admis, et l'angoisse de l'attente des résultats d'admission, le stress est omniprésent. Si un candidat n'est malheureusement admis dans aucun des trois lycées publics de son choix, il doit attendre la procédure d'admission complémentaire.

Au vu des résultats d'examens récemment publiés, outre des aspects positifs tels que la meilleure répartition des notes en anglais selon de nombreux enseignants par rapport à l'année dernière, et la baisse du pourcentage de notes inférieures à la moyenne en littérature, la répartition des notes en mathématiques suscite l'inquiétude, le pourcentage de notes inférieures à la moyenne ayant augmenté de plus de 10 % par rapport à l'année dernière. De plus, malgré des moyennes relativement élevées en littérature et en langues étrangères, 56 copies ont obtenu une note inférieure à 1 point.

Contrairement à l'examen de fin d'études secondaires, le concours d'entrée en seconde est une véritable course pour obtenir une place et déterminer le type d'établissement que les élèves fréquenteront. La concurrence est donc beaucoup plus forte. Dans les trois matières, bien que les questions présentent différents niveaux de difficulté, elles suivent toutes une grille d'évaluation à quatre niveaux : reconnaissance, compréhension, application et application avancée. Ainsi, si les élèves étudient sérieusement et se fixent des objectifs clairs pour le concours d'entrée en seconde, ils seront capables de répondre aux questions de reconnaissance et de compréhension, et d'obtenir une note minimale de 3 à 5 points, selon la matière.

D'un autre point de vue, l'examen soulève également des questions quant à son utilité. Si son objectif est de départager les candidats, le niveau de différenciation doit être uniforme entre les matières, afin d'éviter les situations où certaines matières seraient faciles tandis que d'autres seraient difficiles, ce qui engendrerait déception, voire confusion, chez les parents et les élèves. Traditionnellement, l'opinion publique compare la répartition des notes de l'année en cours avec celle de l'année précédente pour chaque matière. Cependant, une évaluation globale de la répartition des notes dans les trois matières au cours d'une même année scolaire, en vue d'une analyse des pratiques pédagogiques dans l'enseignement secondaire, n'a pas reçu l'attention qu'elle mérite. Outre l'analyse statistique des notes par matière, une évaluation tenant compte des spécificités des zones périurbaines et urbaines est nécessaire pour élaborer des solutions d'amélioration de la qualité de l'éducation , adaptées aux caractéristiques propres à chaque région.

MINH JEU

Source : https://www.sggp.org.vn/muc-do-phan-hoa-nen-dong-deu-giua-cac-mon-thi-post745584.html