Le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié la circulaire 29/2024/TT-BGDDT réglementant l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires. La nouvelle circulaire aborde les problèmes existants dans les écoles, il est donc compréhensible qu’il y ait de nombreuses opinions différentes lors de l’évaluation de la circulaire 29.
Cependant, le dénominateur commun de l’opinion publique est de ne pas laisser la négativité concernant l’enseignement et l’apprentissage supplémentaires se propager et grandir, provoquant une forte pression sur les élèves et les parents, brisant la confiance dans les écoles et ternissant l’image des enseignants.
Pour que la réglementation sur l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires soit mise en œuvre sérieusement et efficacement, outre les responsabilités des autorités locales, du ministère de l'Éducation et de la Formation et du ministère de l'Éducation et de la Formation, il est nécessaire de prêter attention à un certain nombre de conditions.
Le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié la circulaire 29/2024/TT-BGDDT réglementant l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires, remplaçant la réglementation en vigueur.
Les directeurs d’école doivent changer leur façon de gérer les écoles.
En gérant l’enseignement et l’apprentissage supplémentaires, si on les suit de près, personne ne comprend mieux les enseignants et les élèves de l’école que le directeur. Par exemple, grâce au directeur adjoint, au professeur principal et au surveillant de classe, le directeur sait si un enseignant enseigne aux élèves qu’il est chargé d’enseigner.
Le directeur a fermement demandé aux enseignants supplémentaires de suivre strictement la circulaire 29 ; En cas de violation, les règles seront traitées conformément à la réglementation. En un ou deux ans d’études, si elles sont menées sérieusement, les cours et apprentissages supplémentaires deviendront routiniers et sur la bonne voie. Les objectifs du Programme d’éducation générale 2018 doivent être profondément ancrés dans le plan d’éducation de l’école ; ne pas trop transmettre de connaissances, ne pas se laisser prendre par « l'enseignement », ne pas trop « examiner » les étudiants en testant la théorie, les calculs, les formulaires et les modèles. Renforcer l'intégration, l'expérience, l'innovation dans les méthodes d'enseignement et d'apprentissage, promouvoir l'auto-apprentissage, guider les enseignants et les étudiants dans l'utilisation des ressources d'apprentissage, suivre de près le contenu du programme de la matière, comprendre et appliquer (enseigner, apprendre, réviser, pratiquer) les questions d'examen de référence pour les examens de fin d'études secondaires à partir de 2025.
Le directeur met en œuvre de manière flexible dans l'école dont il a la charge, diffuse largement ses recommandations aux parents et aux élèves, coordonne ses activités avec les organisations scolaires et guide les responsables de groupes professionnels pour élaborer des plans basés sur la circulaire 29 réglementant l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires.
Le directeur parle de la nouvelle réglementation sur l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires 0106
Il ne faut pas oublier que l’organisation qui donne des cours particuliers aux élèves faibles et qui forme les bons élèves depuis des décennies n’a pas collecté d’argent auprès des parents. La révision des examens d'entrée et de fin d'études nécessite une combinaison de conseils de l'enseignant, d'auto-apprentissage des élèves, d'études en groupe et d'études en bibliothèque. Le nombre de périodes de révision pour les enseignants ne sera pas élevé, le directeur doit donc avoir un plan dès le début de l'année scolaire, équilibrer le budget alloué et payer les enseignants et le personnel de service.
Pour les enseignants qui enseignent à l’extérieur de l’école, il n’est pas difficile pour le directeur de « faire de l’ombre » à l’inspection. Après tout, la circulaire 29 exige que les directeurs d’école changent leur façon de gérer les écoles.
Les enseignants exercent leur fonction d’enseignants.
L’enseignement complémentaire contribue à la formation professionnelle, aux revenus complémentaires des enseignants et répond aux besoins des étudiants. Mais au fond, les étudiants vont à l’école pour s’amuser, être en bonne santé, mettre en pratique leurs compétences, se nourrir et réaliser leurs aspirations à devenir des citoyens du monde à l’avenir. C'est la mission des enseignants. C’est la noble profession d’enseignant.
La circulaire 29 stipule de « ne pas utiliser de forme quelconque pour contraindre les élèves à suivre des cours supplémentaires », « ne pas organiser de cours supplémentaires pour les élèves du primaire », « ne pas donner de cours supplémentaires payants en dehors de l'école pour les élèves que l'enseignant est chargé d'enseigner par l'école conformément au plan pédagogique de l'école ». La circulaire 29 est un test d’éthique des enseignants. Ce n’est que lorsque les enseignants mettront en œuvre cette mesure à l’unanimité que nous pourrons éliminer les enseignements et les apprentissages supplémentaires endémiques.
Les parents ont également un rôle important à jouer dans l’application stricte des réglementations relatives à l’enseignement et à l’apprentissage supplémentaires.
Les parents changent leur conception de l’apprentissage des enfants
En courant après les résultats et les réussites, en « sous-traitant » l’apprentissage de leurs enfants aux enseignants, ces pratiques poussent les parents à accroître par inadvertance la complexité de l’enseignement et de l’apprentissage supplémentaires.
Les parents doivent créer chez leurs enfants l’habitude d’étudier par eux-mêmes avec du matériel et des outils d’apprentissage, combinés au soutien d’un enseignant. Les parents vérifient également régulièrement les études de leurs enfants, les encouragent au bon moment, écoutent rapidement leurs difficultés, leurs obstacles et leurs frustrations et les résolvent soigneusement. De cette façon, l'apprentissage des étudiants sera facile, ne perdra pas de temps, ne coûtera pas d'argent et ne perdra pas l'intérêt d'apprendre parce qu'ils n'auront pas à « s'épuiser » dans les cours supplémentaires qui s'enchaînent.
L'enseignement et l'apprentissage « à chaud » ne sont pas sans responsabilité pour les parents. La circulaire 29 est un autre test d’éducation des enfants pour les parents.
Le ministère de l'Éducation et de la Formation doit être « l'ingénieur en chef »
Après la publication de la Circulaire 29, le Ministère de l'Éducation et de la Formation doit écouter, être ouvert à la révision et compléter les contenus peu clairs, irréalisables et manquants de la Circulaire 29 que la presse, les enseignants, les parents, etc. ont commentés ces derniers jours.
Continuer à innover le programme d'enseignement général, améliorer les examens et les tests, renforcer l'évaluation des processus, respecter les différences entre les élèves, se concentrer sur la formation des directeurs et des enseignants aux méthodes de gestion innovantes, à la formation professionnelle et améliorer considérablement la vie matérielle et spirituelle des enseignants.
Le Ministère doit être une source d’ondes émotionnelles positives, se propageant à chaque établissement d’enseignement, à chaque enseignant, à chaque élève… C’est une énergie positive pour l’innovation dans la pensée éducative, la mobilisation des ressources pour le développement de l’éducation, la création de consensus dans le secteur de l’éducation et dans la société.
Le but de l’éducation générale est la discipline, l’amour et la responsabilité. Et le ministère de l’Éducation et de la Formation est « l’architecte en chef » chargé de concevoir et de guider la mise en œuvre de cette valeur.
Source : https://thanhnien.vn/de-day-them-hoc-them-khong-tran-lan-giao-vien-neu-4-de-xuat-185250108101847056.htm
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