Estudiantes en clase de inglés en los Países Bajos - Foto: EXPATICA
Muchos países han tenido éxito en el desarrollo de programas de inglés como segunda lengua en las escuelas. Sin embargo, esto no está exento de desafíos.
En el ranking EF EPI English Proficiency Index elaborado anualmente por EF Education Organization, los Países Bajos han sido el país líder durante muchos años. Más recientemente, en 2023, los Países Bajos volvieron a ocupar el primer puesto.
Desenredando el nudo del maestro
Según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), desde la década de 1990 el inglés se considera una asignatura fundamental en los Países Bajos, junto con las matemáticas y el holandés. Para graduarse de la escuela secundaria, los estudiantes holandeses deben aprobar un examen nacional en inglés, que representa la mitad de su calificación final, y la otra mitad se toma de los puntajes de los exámenes escolares.
Los estudiantes holandeses aprenden inglés desde la escuela primaria. En la escuela secundaria, los estudiantes estudiarán en tres corrientes principales: una es la corriente para ingresar a las escuelas vocacionales (VMBO), dos es la corriente para ingresar a las universidades de ciencias aplicadas (HAVO) y tres es la corriente para ingresar a las universidades de investigación (VWO).
En cada modalidad, los alumnos estudian con la intensidad y el nivel de inglés correspondientes, para que después de graduarse puedan alcanzar el nivel A2 - B1 con VMBO, B1 - B2 con HAVO y B2 - C1 con VWO según el marco de referencia común europeo.
Los expertos de la OCDE afirman que el éxito de la enseñanza del inglés como segunda lengua en los Países Bajos se debe en gran medida al desarrollo de escuelas bilingües. En los Países Bajos funcionan eficazmente más de 150 escuelas bilingües que imparten programas en holandés e inglés. Entre el 30 y el 50% de las asignaturas se enseñan en inglés, desde ciencias hasta geografía, historia e incluso educación física, pero los estudiantes aún tienen que seguir el plan de estudios holandés estándar.
Además, según una encuesta de la OCDE, se anima a los estudiantes holandeses y tienen muchas oportunidades de utilizar el inglés fuera de la escuela. Los estudiantes pueden ver videos, jugar, escuchar música, participar en redes sociales, leer libros y escuchar podcasts en inglés. Aproximadamente la mitad de los estudiantes encuestados dijeron que siempre usan inglés cuando utilizan dispositivos digitales.
A pesar de sus numerosos éxitos, los Países Bajos también tienen que superar muchos desafíos, especialmente en lo que respecta a su personal docente. Para enseñar inglés como segunda lengua, las escuelas holandesas deben asegurarse de tener suficientes profesores en todas las materias con al menos un nivel de inglés intermedio o avanzado.
Téngase en cuenta que no son profesores de inglés, sino profesores de asignaturas, por ejemplo, un profesor especializado en geografía o historia que también puede utilizar el inglés en la enseñanza a un nivel casi avanzado.
Según la OCDE, este es un obstáculo difícil de superar, que requiere que muchas escuelas y localidades de los Países Bajos cuenten con programas de formación para profesores nativos que ya tengan una especialización que les permita enseñar con fluidez en inglés o enseñar de forma bilingüe holandés-inglés.
Los cursos de formación deben actualizarse continuamente, combinando tanto el inglés como los contenidos especializados como ciencias, historia, geografía… que tenga cada profesor.
Austria: distancia entre localidades
Austria también es uno de los países mejor clasificados en el índice de competencia en inglés EF EPI. En 2023, Austria ocupó el tercer lugar, detrás de los Países Bajos y Singapur.
Según el sitio de noticias The Local (Austria), a partir del año escolar 2024-2025, el sistema educativo austriaco aumentará el número de asignaturas impartidas en inglés en casi todas las escuelas secundarias. Anteriormente, muchas escuelas en Austria tenían programas bilingües que enseñaban inglés y alemán (el idioma oficial en Austria). Para 2022, el Ministerio de Educación del país presentó un proyecto de ley para aumentar el número de lecciones impartidas en inglés y se implementará ampliamente a partir de este año escolar.
El objetivo es que los alumnos desarrollen un nivel equilibrado tanto de alemán como de inglés, alcanzando un nivel similar al de los hablantes nativos de la segunda lengua. Austria también avanzará hacia el establecimiento de al menos una escuela secundaria en cada región que enseñe inglés como idioma oficial en cada una de las 31 regiones educativas del país.
El desafío de Austria, sin embargo, es encontrar formas de superar las brechas entre las localidades. En un estudio publicado en 2022, la Dra. Elizabeth J Erling, de la Universidad de Viena (Austria), señaló que aunque el inglés se enseña a todos los estudiantes, sus niveles de competencia no son los mismos.
El peor desempeño en inglés fue en las escuelas secundarias urbanas, donde muchos estudiantes provenían de entornos socioeconómicos bajos y el alemán no era su primera lengua. Las circunstancias de los estudiantes y las oportunidades de practicar inglés varían según la región, lo que afecta indirectamente la calidad de las clases de inglés en las escuelas secundarias.
Por lo tanto, el gobierno debe ahora calcular la asignación de recursos, programas y aumentar el número de centros e instalaciones de apoyo de inglés gratuito en zonas de bajo nivel para reducir rápidamente la brecha.
El índice de competencia en inglés de Vietnam ocupa el puesto 58
El índice de competencia en inglés EF EPI es publicado anualmente por EF Education Organization a partir de investigaciones en 113 países y territorios. En la edición de 2023, EF divide a los países y territorios en cinco grupos según su puntuación de competencia en inglés: competencia muy alta, competencia alta, competencia intermedia, competencia baja y competencia muy baja. Vietnam ocupó el puesto 58, en el grupo promedio.
Hay 12 países en el grupo de competencia muy alta, clasificados de arriba a abajo: Países Bajos, Singapur, Austria, Dinamarca, Noruega, Suecia, Bélgica, Portugal, Sudáfrica, Alemania, Croacia y Grecia.
Países nórdicos: ampliación del enfoque CLIL
Una investigación realizada por un grupo de científicos de la Universidad de Copenhague (Dinamarca) y la Universidad de Gotemburgo (Suecia), publicada en el Nordic Journal of Language Teaching and Learning en 2023, muestra que el método de desarrollo del inglés en las escuelas nórdicas integra inteligentemente contenidos y actividades de aprendizaje en muchas asignaturas.
Los estudiantes no sólo aprenden inglés como materia lingüística, sino que también lo utilizan para complementar sus estudios en materias como ciencias, tecnología, artes y ciencias sociales.
Esto se llama aprendizaje integrado de contenidos y lengua (AICLE). Por ejemplo, algunas escuelas secundarias en Suecia requieren que los estudiantes utilicen el inglés para buscar documentos o hacer presentaciones para cursos de economía doméstica.
Este enfoque se considera muy eficaz para mejorar el dominio del idioma inglés, ayudando a los estudiantes a desarrollar habilidades interculturales y capacidades de pensamiento crítico.
Fuente: https://tuoitre.vn/tieng-anh-la-ngon-ngu-thu-second-trong-truong-hoc-cac-nuoc-thuc-hien-ra-sao-20240918095345014.htm
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