¿Cómo cambiar la enseñanza integrada de asignaturas?

Una de las opiniones más destacadas es que en la actualidad el sector educativo no cuenta con docentes que hayan recibido una formación integrada, sino que los docentes que imparten asignaturas únicas luego de un corto periodo de formación pasan a impartir asignaturas integradas, lo que provoca que la calidad de la enseñanza no sea la esperada.

En respuesta a las opiniones de muchos docentes sobre las dificultades y deficiencias relacionadas con la enseñanza de materias integradas en el nivel de secundaria según el programa de educación general de 2018, el Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, dijo que se realizarán cambios en un futuro próximo.

Entonces, ¿cómo se debería llevar a cabo el cambio en la enseñanza de materias integradas (ciencias naturales, historia y geografía, artes y contenidos de educación local) sin causar disrupciones?

Una hora de enseñanza de ciencias naturales integradas para estudiantes de séptimo grado en la ciudad de Ho Chi Minh

Como profesora formada en historia con 37 años de experiencia docente, me gustaría proponer algunas soluciones para cambiar la asignatura integrada.

Mantener el programa intacto, ajustar las asignaturas integradas en sub-asignaturas

El Ministerio de Educación y Capacitación necesita mantener el programa de educación general de 2018 porque se trata de un programa estándar y unificado, que garantiza que sea científico, moderno, avanzado y adecuado a la realidad de Vietnam, y que los profesores y los estudiantes se estén acercando gradualmente y logrando algunos resultados iniciales.

Sin embargo, el mayor problema es que no hay suficientes docentes para satisfacer las necesidades de enseñanza de materias integradas. Los libros de texto de materias integradas todavía se compilan según subtemas independientes separados, no integrados en contenido. Esto lleva a que dos o tres profesores enseñen el mismo libro y califiquen el mismo examen, dividiendo el horario.

Por lo tanto, el Ministerio de Educación y Formación necesita separar el contenido de las asignaturas integradas en contenidos independientes: física, química, biología, historia, geografía, música y bellas artes para garantizar los objetivos requeridos de cada asignatura, sin afectar el contenido general del programa de educación general de 2018.

No es necesario reimprimir libros de texto integrados

No es necesario reimprimir ni separar los libros de texto de materias integradas que se han publicado porque los estudiantes pueden usar un libro integrado de historia y geografía para estudiar dos materias: historia y geografía (ahorrando dinero en la compra de otros libros).

Si se reimprime, el editor sólo necesita separar cada tema para facilitar su uso. El tema general de la asignatura integrada de historia y geografía también es sencillo. Si el contenido del tema general se centra en el conocimiento de un tema en particular, entonces ese tema también es adecuado.

Del mismo modo, las ciencias naturales también deberían dividirse en materias independientes: física, química, biología, para facilitar su enseñanza.

Padres y estudiantes buscan libros de texto en una librería de la ciudad de Ho Chi Minh.

Además, el contenido educativo local para los grados 6, 7 y 8 actualmente se compila por localidades e incluye 6 subtemas (literatura, historia, geografía, música, bellas artes y educación cívica) combinados en un solo libro.

Muchos profesores sugieren que se debería eliminar el contenido educativo local, separarlo en partes independientes y devolverlo a las materias individuales. En esa época, los docentes sólo se integraban en cada asignatura, creando condiciones favorables para la enseñanza, la actividad profesional y dividiendo los horarios.

No utilice profesores de una sola materia para enseñar una enseñanza integrada.

Mientras no se cuente con un cuerpo docente integrado bien capacitado, si continuamos utilizando docentes de una sola materia para enseñar materias integradas, la calidad no estará garantizada y no estará de acuerdo con el Programa de Educación General de 2018. Por lo tanto, permitir que los profesores enseñen sus propias materias es necesario, razonable y científico en esta situación.

Además, es necesario ajustar la evaluación y la valoración en una dirección más apropiada. Por ejemplo, es posible realizar una calificación de cada materia individualmente para evitar causar problemas y complejidad como la actual evaluación combinada de materias integradas. Esto es lo más importante y el Ministerio de Educación y Formación debería adaptarse rápidamente para implementar mejor el Programa de Educación General 2018, centrándose en lo esencial: enseñar y aprender para promover las capacidades y cualidades de los estudiantes.

Enlace de origen: https://thanhnien.vn/thay-doi-day-hoc-mon-tich-hop-nhu-the-nao-185230817140958959.htm