Materiales literarios fuera de los libros de texto, ¿qué soluciones reducen la presión de los estudiantes?

Los estudiantes de los grados 8 y 11 no tienen dificultades porque están familiarizados con la forma de hacer preguntas de literatura utilizando materiales fuera del libro de texto del año escolar anterior.

Observando la situación del examen parcial recién aprobado, noté muchas señales alentadoras. En concreto, la enseñanza de la literatura elimina paulatinamente los textos modelo y “borra” los métodos de aprendizaje de “loro” y de “memorización” que han existido durante tanto tiempo.

Dificultad cuando el texto es difícil y largo

Sin embargo, dado que el material de prueba de literatura es texto Aunque es completamente nuevo, los estudiantes aún encuentran algunas dificultades.

Por ejemplo, si el texto (generalmente uno de los siguientes géneros: poesía, cuento, teatro o ensayo) es largo y difícil, los estudiantes tendrán dificultades para leer y realizar el ejercicio.

Durante los últimos dos años, el Ministerio de Educación y Formación ha abogado por que los docentes utilicen materiales distintos de los libros de texto al crear pruebas de literatura.

Cuando los profesores permiten que los estudiantes preparen ensayos en casa, tienen más tiempo para leer el texto y la oportunidad de consultar materiales para comprenderlo. Al realizar el examen, con un tiempo relativamente corto (90 minutos), no es fácil comprender el contenido exacto y el tema del texto.

A los estudiantes con buenas habilidades de aprendizaje de idiomas les puede resultar bastante fácil. Sin embargo, para los lectores lentos con cognición limitada, comprender el texto es difícil. Sin comprender el texto o malinterpretarlo, los estudiantes no podrán realizar la prueba o se desviarán del tema.

Para la mayoría de los estudiantes que eligen una combinación con una materia de literatura, les va muy bien. Sin embargo, en pruebas similares, los alumnos que no cursaron la asignatura optativa de literatura obtuvieron muy malos resultados, con muchos errores, sobre todo en las secciones de escritura y análisis.

Examen parcial de literatura para octavo grado, Escuela Secundaria Au Lac (HCMC)

Soluciones para reducir la presión de los estudiantes

Para ayudar a los estudiantes, en primer lugar, quienes crean preguntas para exámenes de literatura deben prestar atención a la longitud (extensión, brevedad) del texto. Los redactores de exámenes no deben elegir textos que sean demasiado difíciles y que superen el nivel de comprensión de los estudiantes. Las preguntas también deben seguir de cerca los requisitos de la lección y el género.

La estructura de la prueba también es una forma de reducir la presión sobre los estudiantes. En consecuencia, los creadores de pruebas necesitan aumentar la puntuación de comprensión lectora y reducir la puntuación de escritura en una proporción de 6/4, como el formato de prueba actual en muchas escuelas. Preguntas de comentario social integradas en la sección de comprensión lectora.

La prueba parcial del primer semestre para el 11.º grado en la escuela secundaria Tay Thanh (HCMC) utiliza materiales del escritor Nguyen Ngoc Tu en Thanh Nien Online.

Al crear un plan de calificación, los profesores no deben esperar que los estudiantes analicen en profundidad, exhaustivamente o escriban extensamente. Es importante que los estudiantes comprendan el texto, extraigan el significado y las lecciones y analicen algunas características del conocimiento literario según los requisitos. Ante un texto que se lee por primera vez, el examinador debe dar puntos para animar a los estudiantes cuando tengan comentarios agudos, reveladores e individuales.

Los profesores también deben limitar el rango de temas que se cubrirán en el examen para que los estudiantes puedan revisarlos activamente.

Enlace de origen: https://thanhnien.vn/ngu-lieu-ngu-van-ngoai-sgk-giai-phap-nao-giam-ap-luc-cho-hoc-sinh-185231106133350485.htm