¿Ya no es una 'fragua'?

"La gratitud es el hilo que une el amor; debemos hacer el bien sin esperar nada a cambio", "Ama y sueña con hacer el bien, porque el viento soplará en la dirección que abras", "Quiero "ordenarles" a todos una cosa: pueden hacer cualquier trabajo en el futuro, pero recuerden poner la palabra "bueno" detrás"... Estas son las enseñanzas de la primera clase de ética en un centro de tutoría extraescolar impartida por el Sr. Tran Tuan Anh, profesor de educación cívica en la Escuela Secundaria Colette (Ciudad Ho Chi Minh).

La Sra. Le Thanh Ngan (fila de pie, a la derecha) y sus estudiantes realizan un experimento sobre la lección de ondas sonoras en ciencias naturales durante una clase adicional.

FORMACIÓN ÉTICA, ORIENTACIÓN PROFESIONAL

Según los estudiantes, las lecciones del Sr. Tuan Anh dejan una impresión y una emoción, porque siempre ilustra la historia con imágenes y videos de TikTok que capturan momentos reales de la vida. Algunos niños no pudieron contener las lágrimas después de ver el vídeo sobre la presión que sus padres tienen que “soportar” sobre sus espaldas. “Después de dejar que los estudiantes escribieran su informe final, algunas páginas quedaron borrosas por las lágrimas”, compartió la profesora.

El profesor, que imparte sólo una sesión por clase en el centro, dijo que siempre elige "palabras clave" adecuadas para cada grupo de edad, como gratitud, "buenos" trabajos para estudiantes de secundaria, o compasión y amor por la ciudad de Ho Chi Minh para estudiantes de secundaria. Según el Sr. Tuan Anh, la ética está estrechamente vinculada a la vida, por lo que los docentes pueden actualizar y seleccionar contenidos en redes sociales como TikTok para incluirlos en las lecciones, siempre que sean adecuados al marco curricular.

"En muchas clases formales, los profesores enseñan más sobre letras que sobre la humanidad. Por eso, me alegra mucho que el centro me haya invitado a ayudar a fomentar la ética en los estudiantes", afirmó el Sr. Tuan Anh.

Además de la educación moral, la orientación profesional de los estudiantes también es un factor en el que se centran los centros. El Sr. Ho Van Nhat Truong, profesor de biología en la Escuela Secundaria Práctica (Universidad de Educación de la Ciudad de Ho Chi Minh), dijo que durante sus clases adicionales, siempre incorpora historias de carreras relacionadas con el conocimiento de la lección, como el contenido y las actividades mencionadas en esta lección a qué profesión pertenecen.

Además, a partir de octavo grado, los alumnos también comienzan a recibir orientación sobre sus asignaturas favoritas, lo que les permite encontrar rápidamente la combinación adecuada al ingresar a décimo grado. "Además de fomentar las habilidades científicas, el centro también ayuda a los alumnos a desarrollar sus emociones y su alma", añadió el Sr. Truong.

Primera lección de ética con el Sr. Tran Tuan Anh en un centro de tutoría en Ciudad Ho Chi Minh.

HACER EXPERIMENTOS, JUGAR PARA APRENDER

Con una variedad de actividades además de la enseñanza de conocimientos, se puede ver que los centros poco a poco van “cambiando” de imagen.

El Sr. Le Minh Xuan Nhi, director del Centro de Capacitación Cultural del Conocimiento del NP, dijo que en los últimos tiempos, el centro ya no se ha desarrollado en la dirección de un "horno de capacitación", sino que ha construido más actividades experienciales que antes para los estudiantes.

Preparamos todas las herramientas y productos químicos para experimentos de química, permitimos que los estudiantes midan volumen y peso en física, o preparen kimchi, yogur y planten árboles en biología para aplicar los conocimientos en la práctica. Las clases extra de hoy no se limitan a copiar preguntas en la pizarra y que toda la clase las resuelva, sino que deben generar entusiasmo y desarrollar habilidades. Creemos que cuando el aprendizaje es divertido, los estudiantes retienen los conocimientos por más tiempo —explicó el Sr. Nhi—.

Para ilustrar la realidad, la Sra. Le Thanh Ngan, profesora de ciencias naturales que actualmente enseña en el centro, dijo que realiza experimentos al comienzo de la clase para despertar la curiosidad o al final de la clase para consolidar el conocimiento. "Por ejemplo, en la clase sobre el ácido, les pido a los estudiantes que preparen medicamentos para el dolor de estómago, lo que implica neutralizar el ácido. Y aprender mediante experimentos como el mencionado ayuda a los estudiantes a divertirse más que simplemente leer lecciones en libros, además de practicar el pensamiento", dijo la maestra.

Además de hacer experimentos, también permite que los estudiantes jueguen o representen roles de profesores para enseñar. "En el futuro, en la clase sobre biodiversidad, también quiero llevar a los estudiantes al zoológico para que lo vean directamente, en lugar de solo aprender la teoría", compartió la Sra. Ngan.

Crear condiciones para la práctica además de enseñar teoría es también una forma de ayudar a los estudiantes a absorber las lecciones más fácilmente, según aplica el Sr. Dang Duy Hung, Director Profesional de Lasan Education. En concreto, el profesor se coordinó con una unidad especializada en STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) para llevar modelos ilustrativos de la vida real al aula. Además, los profesores de ciencias naturales del centro también realizan experimentos en clase y actualizan los últimos ejemplos de la vida real para transmitirlos a los estudiantes.

La Sra. Le Ba Anh Thu, fundadora y directora de la Academia Viet Anh Thu, admitió con franqueza que cuando empezó, también operaba en la forma "clásica" de distribuir y resolver preguntas continuamente. Pero poco a poco, descubrió que esta forma sólo era adecuada para los estudiantes que ya eran buenos estudiando, y para aquellos a quienes no les gustaba estudiar, esto "sólo empeoraba las cosas". "A partir de entonces, me di cuenta de que no podía seguir enseñando con el antiguo estilo unidireccional, donde los profesores escribían en la pizarra y los alumnos copiaban", confesó la Sra. Thu.

Según la Sra. Thu, la tecnología ha creado condiciones para que los profesores diseñen lecciones interactivas bidireccionales. Por lo tanto, en los últimos 2-3 años, ha aplicado una variedad de herramientas para ayudar a los estudiantes a participar más en las lecciones. "Por ejemplo, en lugar de darles a los estudiantes una lista de 100 palabras en inglés y obligarlos a memorizarlas como antes, ahora uso software de juegos como Kahoot, Quizlet... para que puedan jugar y aprender a la vez. En casa, rara vez les doy tareas en papel, sino que les doy juegos para que jueguen y completen", compartió la Sra. Thu.

Los estudiantes están entusiasmados con las clases adicionales con práctica y experimentos.

¿ EL OBJETIVO DEL APRENDIZAJE ADICIONAL ES DIFERENTE AL ANTERIOR?

Huynh Pham Nhu Van, de 10.º grado de 14.º grado de la escuela secundaria Le Quy Don (HCMC), quien actualmente toma clases adicionales de matemáticas y literatura, admitió que las clases adicionales de hoy en día son "muy diferentes a las del pasado". "Los profesores del centro se preocupan no solo por nuestros estudios, sino también por nuestra salud mental. Respetan nuestras capacidades, nos orientan en habilidades para la vida y a menudo nos visitan después de clase para darnos consejos y ánimo, en lugar de limitarnos a enseñar teoría y asignar tareas como antes", explicó la estudiante.

Disminución del número de estudiantes que toman clases adicionales en la escuela secundaria

Según el Sr. Dang Duy Hung, la demanda de clases adicionales sigue siendo alta, pero sólo se concentra en los centros que están bien actualizados con las nuevas tendencias de exámenes, sobre todo en las escuelas secundarias con materias de ciencias naturales y matemáticas que integran muchos ejercicios de aplicación práctica. "Para los estudiantes de secundaria, dado que el nuevo programa establece la combinación desde el principio, la necesidad de cursar asignaturas adicionales no obligatorias se divide, lo que conlleva una disminución del número de estudiantes", comentó el Sr. Hung.

De manera similar, el profesor Le Minh Xuan Nhi también evaluó que el número total de estudiantes de secundaria que necesitan tomar clases adicionales en física, química y biología ha disminuido significativamente, concentrándose principalmente en el grupo con capacidad de aprendizaje promedio.

Según Van, la razón principal por la que decidió tomar clases adicionales a lo largo de los años fue para comprender las lecciones de antemano, así como para mejorar sus calificaciones en la escuela secundaria. Sin embargo, poder aprender más a través de una variedad de ejercicios, esquemas y oportunidades de interactuar con excelentes estudiantes de otras escuelas para desarrollarse aún más son también los objetivos que las estudiantes buscan cuando eligen estudiar más en el nuevo programa.

Así, aunque el objetivo del nuevo programa es ayudar a los alumnos a desarrollar de forma integral, especialmente su capacidad personal, actualmente las calificaciones y los exámenes de ingreso siguen siendo las principales preocupaciones de estudiantes y padres. Esta realidad proviene del hecho de que los estudiantes no tienen suficiente tiempo para hacer las tareas en clases regulares debido a la mayor cantidad de conocimientos, y las escuelas aún no han unificado los métodos de enseñanza y evaluación, según el maestro Dang Duy Hung.

Una clase extra de inglés en el Distrito 7, Ciudad Ho Chi Minh

"En Vietnam, la evaluación de las capacidades de los estudiantes todavía se basa principalmente en una escala de puntuaciones. Por lo tanto, es comprensible que los estudiantes tomen clases adicionales para mejorar sus calificaciones, aumentando así sus posibilidades de ser admitidos en la universidad según sus expedientes académicos y calificaciones en los exámenes", afirmó el Sr. Hung.

Sin embargo, a diferencia de HS, los centros han estado cambiando sus objetivos y no solo apuntan a la revisión como antes. "Nuestro objetivo es enseñarles a pensar en la resolución de problemas, es decir, a aplicar los datos existentes para encontrar un camino efectivo. El propósito del aprendizaje, después de todo, no es resolver un problema, sino ayudarles a crecer sabiendo cómo resolver dificultades", afirmó la Sra. Le Ba Anh Thu.

Enlace de origen: https://thanhnien.vn/hoc-them-thoi-chuong-trinh-giao-duc-moi-khong-con-la-lo-luyen-185230911205642345.htm