“No convirtamos las escuelas felices en criterios de competición”

El representante del Ministerio de Educación dijo que actualmente los docentes enfrentan mucha presión, por lo que llamó a las localidades y niveles de gestión a no hacer de las escuelas felices un criterio de competencia.

En el Debate sobre la Escuela Feliz, organizado en la mañana del 25 de octubre por el Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam y el Fondo de Apoyo y Desarrollo de la Escuela Feliz (Escuelas Happy Lof), el Sr. Vu Minh Duc, Director del Departamento de Profesores y Gerentes del Ministerio de Educación y Capacitación , reconoció que la felicidad es un concepto abstracto, cada persona y cada etapa tiene una comprensión diferente. En resumen, la felicidad es un sentimiento de entusiasmo y emociones positivas de una persona en cada situación específica. Tomando su propio ejemplo, el Sr. Duc le dijo a su generación que ir a la escuela es felicidad.

Respecto al motivo de construir escuelas felices, la Sra. Louise Aukland, investigadora en neurociencia de la Universidad de Oxford, Reino Unido, dijo que el sector educativo debe ser responsable de construir un mejor ambiente de aprendizaje para los estudiantes.

Citando datos de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), la Sra. Louise dijo que uno de cada tres estudiantes son sometidos a violencia cada mes en la escuela y el 20% de los adolescentes en todo el mundo sufren trastornos mentales.

"No solo debemos hacer reír a los estudiantes, sino también ayudarlos a disfrutar de la escuela y a tener emociones, pensamientos y mentalidades positivas. Los jóvenes felices obtendrán mejores resultados", afirmó.

Desde 2018, el Ministerio de Educación y Formación comenzó a implementar el modelo de escuela feliz. Algunas provincias, ciudades y escuelas han convertido esta actividad en un movimiento competitivo, con resúmenes y recompensas. Sin embargo, el Sr. Vu Minh Duc dijo que esto debe surgir de las necesidades de las escuelas y los propios maestros, con el objetivo de brindar positividad y entusiasmo a los estudiantes.

"No conviertan las escuelas felices en un movimiento ni en un criterio de competencia para luego obligarlas a implementarlo. Eso generará más presión sobre las escuelas", dijo el Sr. Duc.

Además, según el Sr. Duc, muchas escuelas lo han implementado de manera efectiva, ayudando a reducir la presión de aprendizaje para estudiantes y maestros, y tanto maestros como estudiantes disfrutan de ir a clases. Sin embargo, algunos modelos no son adecuados y se explotan con fines económicos. Por lo tanto, sugirió que las escuelas deben garantizar los valores fundamentales.

El Sr. Vu Minh Duc, Director del Departamento de Docentes y Gerentes del Ministerio de Educación y Formación, en el debate celebrado la mañana del 25 de octubre. Foto: Thanh Hang

La Dra. Le Thi Quynh Nga, del Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam, sugiere un modelo de escuela feliz con dos factores principales: interior y exterior.

La Sra. Nga explicó que por "exterior" se entienden factores externos como un paisaje agradable y seguro, instalaciones sólidas y adecuadas para la edad y el desarrollo de los niños. Además, este criterio también incluye las relaciones interpersonales, para que los estudiantes se sientan tratados con respeto, confianza y compartir.

"Por ejemplo, si la puerta de la escuela está a punto de derrumbarse o el ventilador del techo corre el riesgo de caerse, ¿cómo pueden estar contentos los estudiantes? De igual manera, también es necesario prestar atención al trato que los profesores y el personal dan a los estudiantes, garantizando la civilidad y el respeto", dijo.

Respecto a los factores internos, la Sra. Nga cree que, dado que la felicidad es un estado emocional personal, para que los estudiantes se sientan felices, necesitan estar física y mentalmente sanos.

"Las escuelas deberían organizar activamente actividades deportivas para ayudar a los estudiantes a mejorar su salud. En cuanto a su espíritu, ¿cómo podemos apoyarlos para que piensen positivamente, lo que les generará emociones positivas, fuente de felicidad?", dijo la Sra. Nga.

Al compartir su experiencia práctica, la Sra. Le Thi Mai Huong, subdirectora a cargo de la Escuela Experimental Primaria, Media y Superior de Ciencias de la Educación, dijo que no existían regulaciones generales para toda la escuela. En cambio, los estudiantes de cada clase construyen sus propias reglas. Entonces serás más responsable de hacerlo mejor.

"Si un estudiante infringe las normas, nos centramos en la orientación psicológica para averiguar por qué reacciona de esa manera. No podemos criticar solo porque vemos algo incorrecto", afirmó la Sra. Huong, convencida de que la escuela es un lugar donde las personas pueden desarrollar su potencial.

Hace casi una semana, un taller sobre escuelas felices organizado por el Ministerio de Educación y Capacitación y el Sistema Educativo Nguyen Binh Khiem - Cau Giay atrajo a más de 500 docentes de todo el país para participar. Aquí, los docentes discuten y buscan soluciones para reducir la presión en las escuelas, encontrar formas de educar positivamente, resolver la violencia escolar,...

Thanh Hang

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