Las preguntas de referencia para los exámenes de graduación de la escuela secundaria cambian la forma de enseñar y aprender

PRACTICA HABILIDADES, DOMINA CONOCIMIENTOS BÁSICOS

Respecto a las matemáticas, la Sra. Bui Thi Oanh, de la Escuela Secundaria y Preparatoria Marie Curie (Hanoi), dijo que el nuevo formato del examen y los problemas de matemáticas son todos nuevos y extraños con muchas palabras, lo que requiere que tanto los profesores como los estudiantes cambien sus métodos de enseñanza y aprendizaje para cumplir con los requisitos. "De hecho, no hay preguntas más difíciles ni engañosas en el examen, sino preguntas nuevas y extrañas que hacen que los estudiantes duden al ver muchas palabras. Con el tiempo, tendrán que superar esto y acostumbrarse", compartió la Sra. Oanh.

Con el examen de referencia para el examen de graduación de secundaria de 2025, tanto los profesores como los estudiantes deben cambiar sus métodos de enseñanza y aprendizaje para cumplir con los requisitos.

El Sr. Tran Manh Tung, profesor de un centro de formación de conocimientos en Hanoi, evaluó que el examen de matemáticas tiene claras diferencias en comparación con el anterior. La prueba es bastante diferenciada en comparación con años anteriores y es muy desafiante para los estudiantes. Si el nivel de los exámenes permanece igual, en los próximos años las puntuaciones del examen de graduación de la escuela secundaria disminuirán drásticamente.

Con este cambio, el Sr. Tung cree que para lograr altos puntajes en matemáticas en el próximo examen de graduación de la escuela secundaria, los estudiantes necesitan tener una comprensión sólida de los conocimientos básicos y comprender la naturaleza del problema; Fortalecer las conexiones con otras materias, conexiones prácticas. Además, los estudiantes necesitan practicar habilidades de lectura, analizar preguntas y elaborar planes para resolver problemas; Practique habilidades de cálculo rápido y preciso y aumente la práctica, resuelva problemas de matemáticas y haga ejercicios con una variedad de contenido.

El Sr. Tran Van Toan, ex director del Grupo de Matemáticas de la Escuela Marie Curie (Distrito 3, Ciudad Ho Chi Minh), evaluó que en el pasado, el aprendizaje se centraba principalmente en transmitir fórmulas y soluciones rápidas. Con las nuevas preguntas de referencia del currículo, la aparición de muchos problemas prácticos (relacionados con el movimiento, la economía, la astronomía...) exige que los alumnos pasen del método de memorización al método de comprensión clara de la naturaleza de cada concepto y su aplicación en situaciones de la vida real.

Según el Sr. Toan, los profesores ayudan a los estudiantes a practicar habilidades de pensamiento crítico, pensamiento lógico y a explicar y presentar problemas con claridad. Además, es necesario aplicar de forma flexible el conocimiento interdisciplinario porque las preguntas de referencia requieren que los estudiantes apliquen conocimientos relacionados con muchas materias diferentes, como matemáticas, física, geografía o economía, para encontrar la respuesta. Por tanto, según el Sr. Toan, los estudiantes necesitan aprender profundamente y comprender la esencia del conocimiento en lugar de simplemente memorizar.

Preguntas de referencia para la asignatura de literatura del examen de graduación de secundaria 2025

EVITE LA LITERATURA SOBRE EL APRENDIZAJE DE MEMORIA

La Sra. Nguyen Thi Tam, profesora de la escuela secundaria y preparatoria Marie Curie (Hanoi), cree que los nuevos puntos en las preguntas de referencia bibliográfica tendrán un impacto positivo en la enseñanza de la literatura, evitando el aprendizaje de memoria y la memorización mecánica.

La Sra. Pham Ha Thanh, profesora de la escuela secundaria Le Quy Don - Ha Dong (Hanoi), compartió que cuando el examen de literatura se realiza sin ningún material del libro de texto, las respuestas y las instrucciones de calificación también deben considerar el nivel de requisitos en comparación con la forma habitual de realizar el examen en el pasado. "Los docentes no pueden imponer métodos de evaluación estrictos durante el proceso de calificación según la nueva forma de plantear las preguntas", afirmó la Sra. Thanh.

El Sr. Ngo Van Dat, profesor de la escuela secundaria y preparatoria Tran Dai Nghia (Distrito 1, Ciudad Ho Chi Minh), señaló el cambio en los requisitos en la sección de escritura. Anteriormente, los estudiantes escribían un párrafo argumentativo social y un ensayo argumentativo literario, pero ahora se requiere lo contrario. El Sr. Dat dijo que, de acuerdo con este tema de referencia, los profesores y los estudiantes necesitan centrarse en el conocimiento según las características del género. Para la sección de redacción del párrafo argumentativo literario, los estudiantes deben prestar atención a la longitud del párrafo de aproximadamente 200 palabras, dominar las operaciones de análisis, prueba y comentario para desarrollar ideas en el párrafo de manera razonable. En los ensayos sociales, los estudiantes deben centrarse en comprender problemas actuales y expresar puntos de vista y perspectivas específicos.

Los consejos de aprendizaje ya no son relevantes

La Sra. Tran Thi Hong Nhung, profesora de Asia International School (HCMC), reconoció que la estructura del examen de referencia de inglés ha cambiado mucho en comparación con el año pasado. El cambio más grande es la eliminación completa de las preguntas de opción múltiple. No más preguntas sobre pronunciación, acento de palabras o situaciones de comunicación. El conocimiento gramatical, que antes se evaluaba con preguntas individuales de opción múltiple, ahora está incluido en la lectura y en los pasajes para completar los espacios en blanco, lo que requiere que los candidatos apliquen las estructuras gramaticales y el vocabulario en el contexto del pasaje de lectura en lugar de aprender de memoria o memorizar las estructuras gramaticales como antes.

"Con la nueva estructura del examen, los estudiantes pueden sentirse abrumados por la cantidad de lectura y tener dificultades si no están bien preparados. Esto requiere que profesores y estudiantes modifiquen sus métodos de enseñanza y aprendizaje de inmediato", comentó la Sra. Nhung.

Memorizar la gramática y aprender consejos durante el repaso ya no será apropiado. En cambio, los profesores deben guiar a los estudiantes en habilidades importantes de comprensión lectora, como identificar información, identificar ideas principales, leer por encima, adivinar ideas, adivinar el significado de las palabras en contexto, inferir relaciones, resumir, etc. Además, los estudiantes también deben evitar la memorización y, en cambio, ser proactivos en el aprendizaje, leyendo diversos tipos de textos para mejorar sus conocimientos y ampliar su vocabulario, instruyeron los profesores de Asia International School.

Desde hace muchos años, el inglés es la asignatura con peores resultados en el examen de graduación de la escuela secundaria. ¿El cambio para hacer las preguntas más difíciles empeorará aún más los resultados de este examen?

Muchos profesores creen que el inglés ya no es una materia obligatoria, por lo que aumentar el nivel de dificultad es apropiado porque sólo los estudiantes con buenos conocimientos de inglés eligen esta materia para realizar el examen. El Sr. Nguyen Manh Quyen, director de la escuela secundaria Dai Cuong (distrito de Ung Hoa, Hanoi), dijo: Con el nuevo plan de exámenes, los idiomas extranjeros ya no son una materia obligatoria, por lo que tanto los profesores como los estudiantes sienten que se ha aliviado un peso, porque en años anteriores, el puntaje promedio del examen de idioma extranjero de los estudiantes era solo 3-4 puntos. En las zonas suburbanas pobres, sólo unos pocos niños tienen la posibilidad de asistir a clases adicionales y tener buenos conocimientos de idiomas extranjeros.

Candidatos que tomarán el examen de graduación de secundaria de 2024. Hay muchos cambios en la dirección de las preguntas del examen en el examen de graduación de 2025.

MEJORAR LA CAPACIDAD DE PENSAMIENTO Y APLICAR EL CONOCIMIENTO

En la materia del examen con el nuevo nombre de educación económica y jurídica, el Sr. Nguyen Tien Dung, profesor de la Escuela Secundaria y Preparatoria Tran Dai Nghia (Distrito 1, Ciudad Ho Chi Minh), dijo que las preguntas de referencia para esta materia son muy difíciles. Además de los conocimientos básicos, los estudiantes necesitan tener conocimientos prácticos y la capacidad de pensar, analizar y procesar información y situaciones.

Por lo tanto, el profesor Nguyen Tien Dung cree que los estudiantes deben tener una comprensión sólida de los conocimientos básicos. Para cada tema, es necesario dibujar un mapa mental para facilitar la comprensión. A continuación, debes leer y comprender ejemplos con regularidad, luego analizar los ejemplos y las preguntas, prestando especial atención a las preguntas de opción múltiple basadas en información para responder más de una pregunta y a las preguntas de opción múltiple de verdadero o falso. Es necesario mejorar regularmente la capacidad de pensamiento, aplicar los conocimientos y habilidades para resolver problemas prácticos, consultar documentos, información y situaciones relacionadas con los temas del programa de la asignatura y participar activamente en proyectos y actividades temáticas durante el proceso de aprendizaje.

Cambiar los métodos de enseñanza

El cambio positivo en la forma de formular las preguntas, desde la evaluación de conocimientos a la evaluación de competencias, requiere cambios tanto por parte de los docentes como de los alumnos. Los profesores necesitan cambiar los métodos de enseñanza para desarrollar integralmente las capacidades de los estudiantes, y los estudiantes necesitan enfocarse en practicar habilidades para aplicar el conocimiento a la práctica.

Según el Sr. Pham Le Thanh, profesor de la Escuela Secundaria Nguyen Hien (Distrito 11, Ciudad Ho Chi Minh), los profesores necesitan orientar a los estudiantes sobre cómo aplicar los conocimientos en la práctica, en lugar de sólo enseñar teoría o problemas de cálculo difíciles, que causan dificultades y pérdida de interés en la materia. Esto puede incluir la conexión del contenido de aprendizaje con situaciones de la vida real en la práctica y la producción.

Los profesores deberían diversificar las actividades en el aula, aumentar el debate, el trabajo en proyectos o los ejercicios de grupo para ayudar a los estudiantes a practicar habilidades de aplicación y resolver problemas prácticos. Crear oportunidades para que los estudiantes participen en debates, compartan ideas y trabajen en grupos para desarrollar el pensamiento crítico y las habilidades para resolver problemas.

Los estudiantes necesitan cambiar su método de aprendizaje desde sólo memorizar conocimientos a comprender y saber cómo aplicar el conocimiento a situaciones de la vida real.

Bich Thanh

Fuente: https://thanhnien.vn/de-tham-khao-thi-tot-nghiep-thpt-thay-doi-cach-day-va-hoc-185241020191240778.htm