Gastar decenas de millones más para practicar idiomas extranjeros, pero no atreverse a decir ni una sola palabra

Muchos estudiantes piensan que el programa de inglés (no especializado) en la escuela no es suficiente para mejorar su nivel y no es lo suficientemente atractivo, por lo que se aburren fácilmente y pierden el interés.

Llevo 3 años estudiando y aún no me atrevo a decir ni una palabra.

Apenas un mes después del inicio del nuevo año escolar, Do Thi Linh, una estudiante de quinto grado de Hanoi, tuvo que grabar un vídeo presentándose en inglés. Estuve preocupada e inquieta toda la noche. Al principio, Linh le pidió ayuda a su madre, pero luego se quedó sola en su habitación llorando porque no podía decir una sola frase en inglés en voz alta y clara.

El caso de Linh no es raro en las escuelas públicas, donde el inglés tiene una gran carga gramatical y se le da menos importancia a habilidades como escuchar, hablar y escribir.

La madre de Linh dijo que desde segundo grado había enviado a su hijo a estudiar con un maestro en el pueblo con un horario de una sesión por semana. Aunque la matrícula no es tan alta como en los centros de idiomas extranjeros, pero con un período de tres años, la matrícula sigue siendo más de diez millones y su hijo solo completó la tarea pero no mejoró sus conocimientos y, especialmente, sus reflejos para hablar inglés todavía son pobres.

"Es una lástima aprender inglés en Vietnam cuando no hay un ambiente de aprendizaje en la escuela ni un entorno para comunicarse en inglés regularmente. Por eso, después de estudiar durante tres años más y pagar la matrícula, muchos estudiantes no pueden decir ni una sola frase", dijo este padre.

Nguyen Minh, un estudiante de una escuela secundaria en el distrito de Hoai Duc, Hanoi, admitió que aunque está en octavo grado y toma muchas clases adicionales, su conocimiento aún es muy limitado.

Aprendí gramática en clase, pero cada semana tenía que tomar una clase extra fuera para sentirme seguro. Aunque tomaba clases extra, seguía sin poder decir ni una sola frase en inglés con seguridad delante de una multitud o de mis amigos. Ese era mi fracaso —compartió Minh—.

Do Van Dung, un estudiante de primer año de la Universidad Nacional de Hanoi, compartió que había pasado por un proceso realmente ineficaz de aprendizaje de inglés en la escuela secundaria porque solo había estudiado gramática y vocabulario para el examen de graduación de la escuela secundaria durante varios años. Las lecciones del libro son casi ignoradas.

Por otro lado, Dung piensa que en la escuela secundaria no aprendemos las 4 habilidades como en los libros de texto. Algunos profesores pronuncian mal, lo que hace difícil que los alumnos aprendan inglés cuando llegan a la universidad y muy difícil corregirlo. Esto afecta las habilidades para escuchar y hablar inglés.

La enseñanza del inglés no especializado en las universidades todavía se centra en la gramática teórica. Si aprendes comunicación, el profesor sigue usando el método de que quien levante la mano para hablar se lleva un punto. Debido a este método de enseñanza aburrido y poco creativo, me tomo los estudios a la ligera y asisto a clases extra para complementar mis conocimientos. Eso es lo que compartió Kim Anh, estudiante de último año de una universidad de Hanói. A solo unos meses de graduarse, Kim Anh se inscribió rápidamente en una clase de comunicación para que, después de graduarse, tuviera la oportunidad de conseguir el trabajo que quería.

¿Cuál es el error?

Cuando se les pregunta por qué no están entusiasmados con aprender inglés en la escuela, muchos estudiantes admiten que el plan de estudios es aburrido, los profesores son viejos y su pronunciación a veces es incorrecta.

Nguyen Thi Hoai Thu, una estudiante de séptimo grado en Hanoi, dijo que su clase tuvo que estudiar con un maestro que era demasiado mayor, por lo que no hubo actualización de conocimientos y la pronunciación era incorrecta, por lo que los estudiantes gradualmente perdieron su amor por esta materia.

La Sra. Do Ngoc Dung, directora de una escuela secundaria en Hanoi, compartió que el departamento de inglés de la escuela tiene 4 profesores de alrededor de 50 años y 2 profesores jóvenes (profesores contratados a tiempo parcial).

Según este director, debido a la edad, la enseñanza del inglés también tiene limitaciones cuando el número de docentes jóvenes que han aprendido el nuevo método es aún pequeño. Los profesores contratados a tiempo parcial son profesores de otros centros educativos, por lo que la innovación presenta muchas dificultades.

El profesor de mayor edad tiene 53 años, otras dos profesoras tienen 50 años y una tiene 44. Los dos profesores más jóvenes, uno nacido en 1991 y el otro en 1999, son solo profesores contratados. La escuela solo tiene un profesor con título en enseñanza de inglés, pero tres profesores solo estudiaron en la clase del distrito antes, compartió la Sra. Dung.

La Sra. Dung cree que el nuevo programa de inglés desarrolla las cuatro habilidades de los estudiantes, pero quizás porque el programa es bastante pesado, no todos pueden innovar para hacerlo atractivo, por lo que los estudiantes no están realmente interesados.

Como estudiante de primer año en la Universidad de Idiomas Extranjeros - Universidad Nacional de Hanoi, Do Ngoc Duong tuvo que tomar clases de inglés adicionales fuera y trabajar como asistente de enseñanza en un centro de inglés para mejorar sus habilidades.

Duong piensa que el programa de inglés en la escuela es bastante aburrido y no lo suficientemente atractivo para que los estudiantes se concentren en estudiar y practicar.

Los cursos de inglés en la universidad enseñan las cuatro habilidades: escuchar, hablar, leer y escribir, pero no profundizan demasiado en el contenido, por lo que no me interesa aprender inglés en la escuela y casi me salto esta materia.

"Pero para ser justos, yo y algunos otros estudiantes seguimos siendo perezosos y sin motivación para estudiar por nuestra cuenta. Honestamente, si los estudiantes no están motivados para estudiar, por muy bueno que sea el método de enseñanza, no progresarán", compartió el estudiante.

Duong sugirió que el currículo de inglés en las universidades debería cambiar para centrarse en las cuatro habilidades y que debería haber más presentaciones en inglés para los estudiantes para crear un entorno para el uso fluido del inglés. En particular, la clase debe utilizar 100% inglés y dividirse en niveles y secciones de inglés para evitar abrumarse.

2024 es el cuarto año consecutivo de descenso en el nivel mundial de inglés. Cabe destacar que la tendencia de competencia en inglés de los vietnamitas disminuyó en cinco niveles, cayendo al grupo con bajo nivel de competencia.

Fuente: https://danviet.vn/chi-them-chuc-trieu-luyen-ngoai-ngu-nua-cau-cung-khong-dam-noi-20241114070027448.htm