Es necesario establecer pronto estándares para los programas de capacitación.

Del 25 al 27 de mayo, el periódico Thanh Nien publicó una serie de artículos que reflejaban la opinión pública sobre algunas universidades, incluidas las asignaturas de literatura en las admisiones a las escuelas de medicina. Muchos expertos en el ámbito de la admisión y la formación universitaria en general, y del ámbito médico en particular, consideran que se trata de una combinación "extraña" para las admisiones médicas y están preocupados por el riesgo de una mala calidad de la formación.

En respuesta a Thanh Nien en la edición publicada el 27 de mayo, un representante del Departamento de Ciencia, Tecnología y Capacitación del Ministerio de Salud, dijo que las escuelas tienen el derecho de elegir combinaciones para inscribir a los estudiantes en carreras de salud, pero deben ser responsables de que los candidatos se inscriban y los capaciten con calidad. Al mismo tiempo, el representante del Ministerio de Salud dijo que son dichas universidades las encargadas de explicar las bases de esta selección.

Ayer (28 de mayo), la Sra. Nguyen Thu Thuy, Directora del Departamento de Educación Superior, Ministerio de Educación y Capacitación, compartió con la prensa el punto de vista del Ministerio sobre el hecho de que algunas universidades utilizan una combinación de materias de literatura para reclutar estudiantes de medicina.

Estudiante de la Universidad de Medicina Pham Ngoc Thach. En el año 2023, en el plan de matriculación de esta escuela, el puntaje del examen de graduación de secundaria en literatura solo se considerará un criterio secundario para considerar a los candidatos cuando los puntajes sean iguales.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN REVISARÁ LOS MÉTODOS DE ADMISIÓN

Según la Sra. Nguyen Thu Thuy, en el debate sobre la literatura en el grupo de admisiones médicas de algunas universidades privadas, las opiniones de los expertos y de las escuelas de formación médica sobre este tema profesional son muy importantes, una señal muy positiva. Además, las universidades afines también realizan intercambios y explicaciones con la sociedad, con los doctores, con los organismos de gestión estatales... Esto demuestra positividad, exudando el espíritu de autonomía universitaria, sumado a la rendición de cuentas.

El Ministerio de Educación y Formación siempre escucha y asimila la información para poder realizar ajustes de políticas que se ajusten a las funciones y tareas de la gestión estatal. Por lo tanto, el Ministerio de Educación y Formación valora enormemente que la prensa haya transmitido las voces profesionales de expertos y las opiniones de las escuelas de medicina. Estas son perspectivas muy importantes para los organismos responsables de la formulación de políticas. Además, a través de las opiniones de los organismos profesionales, los expertos, las familias, los padres y los médicos disponen de información más multidimensional para investigar y elegir, comentó la Sra. Thuy.

Las escuelas con métodos y formularios de admisión inadecuados, con tasas de admisión muy bajas... se verán afectadas en términos de su reputación, marca y calidad de formación, y a largo plazo, los estudiantes seguramente no elegirán estudiar allí.

Sra. NGUYEN THU THUY (Directora del Departamento de Educación Superior, Ministerio de Educación y Formación)

Según la Sra. Thuy, las actuales regulaciones de inscripción del Ministerio de Educación y Capacitación estipulan claramente que cada método de inscripción (que la institución de capacitación decida utilizar) debe especificar claramente los criterios de evaluación y admisión y cómo combinar los criterios para clasificar, ordenar y determinar las condiciones de admisión de los candidatos de acuerdo con los requisitos del programa de capacitación y la especialidad. Los criterios de evaluación y admisión deberán basarse en los requisitos de conocimientos básicos y competencias básicas que deben poseer los candidatos para cursar el programa de formación y la carrera.

En el futuro, el Ministerio de Educación y Formación revisará los métodos generales de admisión de las escuelas y, de ser necesario, solicitará a las instituciones de formación pertinentes que informen y expliquen las cuestiones de interés social.

Después de todo, el factor más importante que preocupa a todos los interesados ​​es la calidad de la formación en las escuelas. Las escuelas con formas y métodos de matriculación inadecuados, con tasas de matriculación muy bajas... se verán afectadas en términos de su reputación, marca y calidad de la formación, y a largo plazo, los estudiantes seguramente no optarán por estudiar allí. Por lo tanto, una vez más, se afirma que se espera que los canales de información y las consecuencias a largo plazo tengan un efecto positivo, ayudando a las escuelas a autoadaptarse y mejorar», comentó la Sra. Thuy.

¿Cuál es el papel del Ministerio de Salud ?

Sin embargo, la Sra. Nguyen Thu Thuy también dijo que, con respecto al hecho de que las universidades utilizan una combinación de materias de literatura para considerar la admisión a las universidades de medicina, el papel del Ministerio de Salud también es particularmente importante.

En 2020, el Primer Ministro firmó la Decisión No. 436/QD-TTg (Decisión 436) que promulga el plan para implementar el marco nacional de cualificaciones vietnamita para los niveles de educación universitaria en el período 2020-2025, en el que se asignó al Ministerio de Salud la tarea de liderar el desarrollo de estándares de programas de capacitación para el sector de la salud.

La salud y el profesorado son dos áreas principales para las que el Ministerio de Educación y Formación ha establecido puntuaciones mínimas.

El director de la universidad de medicina enfatizó en el artículo: "Según el reglamento de admisión universitaria emitido por el Ministerio de Educación y Formación, solo dos carreras profesionales del Ministerio establecen un umbral mínimo para garantizar la calidad de la entrada (puntuación mínima): el sector salud y la formación docente. Esto demuestra que el Ministerio también es consciente de la importancia de la calidad de la entrada para el sector salud. Si, a través de la opinión pública, las escuelas pertinentes se autoadaptan, sería muy valioso. De lo contrario, los ministerios de Educación y Formación y de Salud deberían coordinarse para encontrar una solución razonable y evitar que los estudiantes desperdicien seis años de experiencia".

En la Circular 17/2021/TT-BGDDT (emitida el 22 de junio de 2021), el Ministerio de Educación y Formación también reguló los estándares de los programas de formación. En consecuencia, los estándares del programa de capacitación incluyen estándares de entrada, otros requisitos sobre las condiciones de garantía de calidad y estándares de salida para cada campo, grupo industrial y sector de capacitación. Los estándares de ingreso al programa de capacitación deben definir claramente los requisitos mínimos de calificaciones, habilidades y experiencia apropiadas para cada nivel, industria y orientación de capacitación que los estudiantes deben cumplir para estudiar y completar con éxito el programa de capacitación. Al regular los estándares de ingreso, es necesario definir claramente los requisitos de conocimiento, capacidad, etc. de los estudiantes, que pueden incluir requisitos de conocimiento de materias en la combinación de admisión o en la prueba de evaluación de la capacidad de ingreso.

Hasta ahora no existe un estándar de formación universitaria para el sector salud y esta es también la situación común en otros sectores.

Se observa que los estándares de los programas de formación son fundamentales para cada campo de formación. En su desarrollo, se requiere la participación activa y la contribución efectiva de las partes interesadas, incluyendo representantes de instituciones de formación, empleadores y asociaciones profesionales, así como expertos en el campo especializado. Es necesario consultar y comparar modelos, estándares o criterios para programas de formación de países u organizaciones internacionales relevantes. Al mismo tiempo, es fundamental garantizar la autonomía de las instituciones de formación en el desarrollo de programas de formación, afirmó la Sra. Thuy.

No existe un programa de formación estándar para el sector salud.

Es conocido que hasta el momento no existe un estándar de formación universitaria para el sector salud, pero esta es también la situación común de otros sectores. De acuerdo con la Decisión 436, los ministerios y ramas deberán desarrollar estándares de programas de capacitación para los sectores y grupos industriales que están a su cargo (implementados a través de consejos asesores presididos por sus ministerios/ramas) y luego presentarlos al Ministerio de Educación y Capacitación en el cuarto trimestre de 2022 para su evaluación y promulgación. El Ministerio de Educación y Capacitación estableció consejos de evaluación para evaluar y promulgar los estándares de los programas de capacitación para las especialidades y grupos de especialidades en cada campo de la educación universitaria, que se completarán en el tercer trimestre de 2023.

Un directivo de una universidad médica dijo que hasta el momento el Ministerio de Salud no ha desarrollado un estándar de programa de capacitación para el sector salud. Por otro lado, si bien los ministerios competentes cumplen con sus tareas según lo previsto, en la actualidad (trimestre 2/2023) no existen estándares para la formación universitaria en el sector salud, aun así se mantiene el cronograma establecido en la Decisión 436. Para garantizar la calidad de la formación de los recursos humanos en salud, el Ministerio de Salud necesita prepararse de manera más activa para presentar próximamente al Ministerio de Educación y Capacitación estándares de formación para los niveles del sector salud. Pero en este período crucial, el Ministerio de Educación y Capacitación también debe mostrar una postura firme y exigir a las universidades que implementen estrictamente las regulaciones de admisión.

Enlace de origen: https://thanhnien.vn/xet-tuyen-y-khoa-bang-mon-van-can-som-co-chuan-chuong-trinh-dao-tao-18523052821564695.htm