Delegados asistentes al evento
El Centro de Capacitación Regional de la Organización de Ministros de Educación del Sudeste Asiático en Vietnam (SEAMEO RETRAC) organizó el 28 de septiembre un foro educativo con el tema "Innovación escolar para los objetivos de enseñanza y aprendizaje en la nueva era". IA y recursos digitales: modelos avanzados en el Sudeste Asiático " en la ciudad de Phan Thiet, provincia de Binh Thuan.
Aquí, los representantes de los países dijeron que han estado construyendo políticas y programas de educación general asociados a la IA y la tecnología digital, creando condiciones para llevar estas herramientas a las escuelas como parte del sistema y no solo detenerse en actividades temporales, por ejemplo Filipinas.
Política de desarrollo sobre IA y tecnología digital
La Dra. Gloria Jumamil-Mercado, representante del Departamento de Educación de Filipinas, compartió que desde 2021, Filipinas ha anunciado una hoja de ruta nacional de IA para construir una economía de IA competitiva, lo que convierte al país en uno de los primeros países del mundo en tener una Estrategia y política de IA. La hoja de ruta abarca muchas áreas diferentes, incluida la educación.
Dra. Gloria Jumamil-Mercado, representante del Departamento de Educación de Filipinas
La señora Gloria Jumamil-Mercado también destacó que en todos los programas nacionales siempre se menciona de manera consistente la importancia de la tecnología para la educación. Cabe destacar que a partir de este año escolar, Filipinas aplicará un nuevo programa de educación general (MATATAG) desde el jardín de infantes hasta el grado 10, que integra habilidades del siglo XXI, como la información y la tecnología, en la enseñanza, afirmó Gloria Jumamil-Mercado.
"Sin embargo, para promover eficazmente el uso de la IA y la tecnología digital en la educación, también nos enfrentamos a grandes desafíos, como barreras tecnológicas, brechas en la infraestructura digital y escasez de habilidades. Esto se está abordando mediante una serie de leyes existentes, así como proyectos de ley gubernamentales". afirmó el médico.
Malasia también aprobó en mayo una política de educación digital para desarrollar una generación alfabetizada digitalmente y competitiva a nivel mundial. Para hacer realidad esta visión, la Sra. Rohayati binti Abd Hamed, representante del Ministerio de Educación de Malasia, dijo que el gobierno ha establecido 4 objetivos principales relacionados con los estudiantes, los líderes educativos... con 18 estrategias necesarias, llevadas a cabo a través de 6 grupos diferentes. .
La política de educación digital de Malasia tiene como objetivo desarrollar una generación de estudiantes adaptados digitalmente
La política también retrata a una nueva generación de estudiantes, denominados “estudiantes alfabetizados digitalmente”. Según la Sra. Rohayati binti Abd Hamed, se trata de jóvenes que pueden utilizar los conocimientos y habilidades digitales para crear nuevas soluciones; recopilar, gestionar, analizar y presentar datos creativos; resolver problemas de tecnología digital utilizando el pensamiento computacional; Capacidad para comunicarse y trabajar en equipo en un entorno digital con actitud estándar.
Compartiendo la misma iniciativa, el Sr. Lee Yan Kheng, representante del Ministerio de Educación de Singapur, dijo que el país también tiene como objetivo desarrollar una generación de estudiantes preparados para los cambios digitales futuros mejorando su capacidad de autoaprendizaje, promoviendo experiencias de aprendizaje personalizadas y garantizar que los estudiantes utilicen la tecnología de forma segura y responsable.
"En el marco del programa nacional de alfabetización digital, cada estudiante de secundaria de Singapur recibe un dispositivo de aprendizaje personal para aprender en un entorno de alta tecnología en cualquier momento y en cualquier lugar. También contamos con una plataforma nacional de aprendizaje en línea". La escuela, además de ampliar la "El espacio fuera del aula con tecnología también cuenta con recursos y autonomía para construir un programa de aprendizaje que aplique experiencias de la vida real", dijo el Sr. Lee Yan Kheng.
Sr. Lee Yan Kheng, representante del Ministerio de Educación de Singapur
Hacia la transformación digital de la educación
En Vietnam, el gobierno aprobó en 2022 el proyecto "Mejorar la aplicación de la tecnología de la información y la transformación digital en la educación y la formación para el período 2022-2025, con una visión hasta 2030". El proyecto tiene 2 El objetivo principal es promover la enseñanza y El aprendizaje en el entorno digital se convertirá en una actividad esencial y diaria, al tiempo que se mejora la eficiencia de la gestión basada en la tecnología y los datos, afirmó un representante del Ministerio de Educación y Formación de Vietnam.
"Nuestra base de datos de educación general cuenta actualmente con 7.000 conferencias en línea, 2.000 conferencias televisadas, 200 experimentos virtuales... Además, hay casi 24 millones de estudiantes y 1,4 millones de profesores Los datos están digitalizados. La base de datos de educación universitaria registra actualmente 400 unidades con 2,6 millones "Se recopilarán más de 100.000 expedientes de estudiantes y más de 156.000 expedientes de personal y profesores", dijo un representante del Ministerio de Educación y Formación de Vietnam.
La transformación digital también es uno de los temas clave en el sistema educativo de Brunei Darussalam, según la Sra. Masdiah binti Awang Haji Tuah, representante del Ministerio de Educación del país. En consecuencia, el Ministerio de Educación de Brunei Darussalam ha anunciado el plan de transformación digital para la educación para el período 2023-2027 y ha establecido el Centro de Tecnología Educativa (EdTech) para apoyar el proceso de prestación de educación y aprendizaje en línea.
Sra. Masdiah binti Awang Haji Tuah, representante del Ministerio de Educación de Brunei Darussalam
“Además de plataformas de aprendizaje en línea para una variedad de materias y niveles, también construimos modelos de aulas inteligentes con características como poseer tecnología y equipos avanzados, crear oportunidades de aprendizaje interactivo, colaboración, personalizar experiencias de aprendizaje y estar centrados en el alumno...” La Sra. Masdiah binti Awang Haji Tuah compartió.
El profesor asociado, Dr. Phonraphee Thummaphan, representante del Ministerio de Educación de Tailandia, mencionó el aspecto de la gestión educativa en la era digital y de la IA. En concreto, necesitamos construir un gobierno digital y una infraestructura digital para proporcionar servicios educativos en línea como licencias, formación, exámenes, etc. "Además, también es necesario conectar bases de datos entre organizaciones relevantes para proporcionar mejores servicios y reclutar digitalmente. "Se necesita personal especializado para realizar operaciones eficientes", afirmó el Profesor Asociado, Dr. Phonraphee Thummaphan.
Dos representantes del Ministerio de Educación, Juventud y Deportes de Camboya, el Sr. Dy Samsideth y el Sr. Phel Phearoun, informaron que el país está integrando actualmente la tecnología de la información en el programa de educación general. En concreto, los estudiantes camboyanos de 4.º a 12.º grado aprenderán entre 1 y 2 horas por semana sobre temas como alfabetización informativa y comunicativa, tecnología de la información para la vida, pensamiento computacional y programación. ...
Sr. Dy Samsideth, representante del Ministerio de Educación, Juventud y Deportes de Camboya
"La IA generativa en general, y ChatGPT en particular, solo crea información, no conocimiento. Debemos tener la conciencia clara para evaluar y transformar la información recibida en nuestro propio conocimiento, si no queremos que esa herramienta sea engañosa. Otra cosa a tener en cuenta es que la IA generativa no crea conocimiento. "Lo que hay que tener en cuenta es que la tecnología educativa no sustituirá a los profesores, sino que los profesores con mejores habilidades en tecnología educativa sustituirán a los que saben poco o nada", advirtió el experto camboyano.
En la mañana del 28 y 29 de septiembre, SEAMEO RETRAC también celebró la 26ª reunión de la Junta Directiva con la participación de altos funcionarios y expertos de los Ministerios de Educación de muchos países del Sudeste Asiático. En la reunión, los miembros de la Junta apreciaron altamente los esfuerzos oportunos y los logros de SEAMEO RETRAC para la educación regional en los últimos años y contribuyeron con ideas constructivas para el desarrollo del centro en el futuro cercano.
Enlace de origen
Kommentar (0)