Prüfungsorientierte Bildung ist ein Bildungsmodell, das auf dem Einfluss der Ideen „Abschlüsse entscheiden alles“, „Noten beurteilen Fähigkeiten“ oder „Lernen, um die Prüfung zu bestehen“ beruht. Dieses Modell ist in vielen ostasiatischen Ländern zu finden, insbesondere tief in China.

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Der Schwerpunkt des Englischunterrichts in China liegt eher auf Prüfungsergebnissen als auf praktischen Fähigkeiten.

Der Wissenschaftler Tuc Hieu Van definiert im Journal of Educational Theory and Practice „prüfungsorientierte Bildung als eine Methode, die von den tatsächlichen Bedürfnissen der persönlichen und sozialen Entwicklung abweicht. Es handelt sich um eine traditionelle Methode, die gegen die Regeln der Bildung und Lehre verstößt, um den Anforderungen der Hochschulzulassung gerecht zu werden.“

Prüfungsorientierter Unterricht legt den Schwerpunkt einseitig auf die Noten, verzerrt die Lernziele und Motivationen der Schüler, legt zu viel Wert auf Prüfungsstrategien und vernachlässigt die Förderung umfassender Fähigkeiten der Lernenden.

Lehrer legen beim Unterrichten Wert auf Noten. Auch Eltern orientieren sich an den Noten und melden ihre Kinder wahllos zum Wochenend-Nachhilfeunterricht an.

Prüfungsorientierte Ausbildung zeigt sich im Lehren und Lernen der englischen Sprache. Die Bedeutung des Wortschatzes und der Grammatik ist viel wichtiger als die Fähigkeit, auf Englisch zu kommunizieren. Unter dem Druck, für die Zulassung zur Universität hohe Noten zu erreichen, konzentriert sich der Englischunterricht eher auf Prüfungsergebnisse als auf die Förderung der sprachlichen Ausdrucksfähigkeiten der Schüler.

Eine prüfungsorientierte Ausbildung widerspricht dem ursprünglichen Zweck des Englischunterrichts und bringt eine Generation von Schülern mit hohen Noten, aber geringen praktischen Fähigkeiten hervor, so eine Gruppe chinesischer Universitätswissenschaftler in der Veröffentlichung Advances in Social Science, Education and Humanities Research .

Laut den IELTS-Ergebnisdaten des British Council aus dem Jahr 2019 erreichten chinesische Kandidaten im Lesen durchschnittlich 6,2, im Hören 5,9, im Schreiben 5,5 und im Sprechen 5,4. China ist das einzige Land in der Umfrage, in dem die Punktzahl im Bereich Sprechen niedriger ist als bei den anderen drei Fertigkeiten. Normalerweise sind die Schreibfähigkeiten am geringsten.

Im EF English Proficiency Index 2023 belegte China mit einer Punktzahl von 464 den 82. Platz von 113 Ländern und Gebieten weltweit , was unter dem weltweiten Durchschnitt von 502 liegt und als „geringe Sprachkompetenz“ eingestuft wird. In Asien liegt China auf Platz 14 von 23 Ländern und Territorien.

Dieses Ergebnis spiegelt zum Teil die Einschränkungen der prüfungsorientierten Ausbildung wider und zeigt zum Teil, dass es chinesischen Schülern an den erforderlichen englischen Kommunikationsfähigkeiten mangelt.

Fast ein halbes Jahrhundert Englisch lernen

Der Englischunterricht in China hat in den letzten 50 Jahren große Fortschritte gemacht. Im Jahr 1978 wurde Englisch offiziell zu einem der Fächer bei der nationalen Hochschulaufnahmeprüfung in China und hat seitdem zunehmend an Bedeutung gewonnen.

In den späten 1980er Jahren wurden universitäre Englischprüfungen auf den Stufen 4 und 6 eingeführt. In den 1990er Jahren absolvierten viele chinesische Studenten internationale Tests wie den Graduate Record Examinations (GRE), den International English Language Testing System (IELTS) und den Test of English as a Foreign Language (TOEFL), so die People's Daily .

Im nationalen Standardlehrplan Chinas ist Englisch ab der 3. Klasse ein Pflichtfach. Viele Schüler beginnen schon in jungen Jahren, Englisch zu lernen, manche sogar schon im Kindergarten.

Schätzungsweise lernen etwa 400 Millionen Chinesen Englisch, das ist mehr als die gesamte Bevölkerung der Vereinigten Staaten. Im Jahr 2018 absolvierten 300.000 Chinesen den TOEFL-Test, womit sie laut China.org den ersten Platz weltweit belegten.

„China verfügt über den weltweit größten Markt für Englischunterricht“, sagt Zou Yimin, ein ehemaliger Beamter des chinesischen Außenministeriums und Gründungsherausgeber der englischsprachigen Zeitung China Daily , der sich nach seiner Pensionierung dem Englischunterricht widmete.

In den 2000er Jahren entwickelte sich die private Fremdsprachenunterrichtsmarke New Oriental zu einem Giganten der Branche. Dies zeigt die wachsende Popularität der englischen Sprache und den riesigen Markt für Englischunterricht in China.

Der Zweck des Englischunterrichts muss geklärt werden

Mit einer Bevölkerung von über 1,4 Milliarden Menschen und etwa 200 Millionen Schülern besteht in China ein enormer Bedarf an hochwertiger und umfassender Bildung, insbesondere im Bereich des Zweitsprachenlernens.

Allerdings ist das prüfungsorientierte Bildungssystem tief in der Gesellschaft verwurzelt und weithin akzeptiert. Dies macht den Übergang zu einer angewandten und kommunikativen Sprachausbildung nach Ansicht vieler Beobachter zu einer Herausforderung.

Um die Herausforderungen zu bewältigen, die Chinas prüfungsorientiertes Bildungssystem mit sich bringt, schlagen Experten eine Reihe von Reformen vor.

Klären Sie zunächst den Zweck des Englischunterrichts und bringen Sie diesen Zweck im Lehrplan zum Ausdruck. Das Hauptziel des Englischunterrichts besteht darin, den Schülern Kommunikationskompetenzen, einschließlich Sprechen und Schreiben, zu vermitteln.

Der Lehrplan sollte eher auf die praktische Anwendung als auf das Auswendiglernen von Lehrbüchern ausgerichtet sein. Lehrer sollten neue Unterrichtsinhalte entwickeln, die die Schüler dazu ermutigen, Englisch in realen Situationen zu verwenden.

Zweitens besteht die Notwendigkeit, von der auf Punkten basierenden Bewertung zu einer ganzheitlicheren Bewertung überzugehen. Dieser Ansatz führt zu einer ausgewogeneren und umfassenderen Beurteilung der Fähigkeiten der Schüler.

Drittens: Reformieren Sie die Englischprüfungen und verringern Sie die Abhängigkeit von Testergebnissen. Wichtige Prüfungen wie die Aufnahmeprüfung für die Universität sollten umstrukturiert werden, sodass der Schwerpunkt eher auf Kommunikationsfähigkeiten als auf Auswendiglernen liegt.

Darüber hinaus würde eine geringere Abhängigkeit von Testergebnissen bei der Zulassung zu Hochschulen dazu beitragen, die einseitige Konzentration auf Prüfungen zu verringern und ein ganzheitlicheres Bildungserlebnis zu fördern.

Viertens: Optimieren Sie die Unterrichtsmethoden und unterstützen Sie die Lehrkräfte. Englischlehrer sollten sich darauf konzentrieren, den Schülern dabei zu helfen, effektive Lernmethoden zu finden, die Kommunikation im Klassenzimmer zu verbessern und das Unterrichtsziel von der Prüfungsvorbereitung auf die Aneignung praktischer Fähigkeiten zu verlagern.

Eine Erhöhung des Lehrereinkommens und eine Reduzierung anderer Unterrichtskosten wird diese dazu ermutigen, innovative Lehrmethoden anzuwenden, bei denen Interaktion und Kommunikation im Vordergrund stehen.

Fünftens: Verbesserung der Qualität und beruflichen Weiterentwicklung der Lehrkräfte. Lehrer spielen eine entscheidende Rolle für das Interesse und den Erfolg der Schüler beim Englischlernen. Um die Zahl kompetenter Lehrkräfte zu erhöhen, bedarf es eines umfassenden Systems zur beruflichen Weiterbildung von Lehrkräften.

Lehrer sollten ihre Fähigkeiten kontinuierlich verbessern, ansprechende Inhalte bereitstellen und einen Unterrichtsstil nach dem Motto „Lehrer spricht, Schüler hört zu“ vermeiden, um den Lernerfolg der Schüler zu maximieren und sicherzustellen, dass Englisch als Kommunikationsmittel für das wirkliche Leben unterrichtet wird.

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