Die Tran Hung Dao-Grundschule (Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt) hat in eine moderne Bibliothek investiert, um den Lesebedarf der Schüler zu decken.
Einer Statistik des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zufolge gibt es in Ho-Chi-Minh-Stadt derzeit 2.084.226 Schüler an 2.716 Bildungseinrichtungen (ohne familiäre Kinderbetreuungsgruppen und unabhängige Kindergartenklassen), darunter 1.467 öffentliche und 1.249 nicht-öffentliche Einrichtungen mit insgesamt etwa 95.000 Lehrern.
In Ho-Chi-Minh-Stadt gibt es 35 Schulen mit ausländischer Beteiligung (darunter 19 mehrstufige allgemeine Schulen, 2 Grundschulen und 14 Kindergärten). Derzeit investieren in Ho-Chi-Minh-Stadt etwa 170 Unternehmen in den Bildungs- und Ausbildungssektor.
Die Leiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung erklärten, dass Schulen mit ausländischer Beteiligung eine wichtige Rolle bei der Schaffung einer guten Lernumgebung für die Kinder von Ausländern und im Ausland lebenden Vietnamesen spielen, die zum Arbeiten nach Vietnam kommen. Sie tragen damit zur Förderung ausländischer Investitionen in Vietnam und zur Entwicklung der Stadt bei.
Neben den allgemeinbildenden Schulen mit fremdsprachigen Elementen haben die nichtöffentlichen Schulen insgesamt einen wichtigen Beitrag zur Entwicklung von Bildung und Ausbildung geleistet.
Durch die Entwicklung nichtöffentlicher Schulen wurde der Druck auf das städtische Bildungswesen verringert, insbesondere in Bezirken mit hoher Bevölkerungsdichte und Urbanisierung, wo ein hoher Bedarf an Schulen besteht, um der rasch steigenden Schülerzahl gerecht zu werden.
Laut Herrn Nguyen Van Hieu, Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, gibt es jedoch Schwierigkeiten bei der Umsetzung der Sozialisierung. So sind beispielsweise die Einschätzung und das Bewusstsein für die Sozialisierung bei einem Teil der Kader und der Bevölkerung noch immer unzureichend, die Geschwindigkeit der Sozialisierung ist noch immer langsam und steht nicht im Einklang mit dem Potenzial, und es wurden nicht alle Ressourcen mobilisiert, um Bildung und Ausbildung auszubauen. Der Widerspruch zwischen Innovationsanforderungen und Wirkmechanismen stellt für Umsetzer immer ein Hindernis dar.
Darüber hinaus sind die politischen Strategien nicht einheitlich und es mangelt ihnen an konkreten Leitlinien. Vor allem ist es aufgrund der Funktionsweise der öffentlichen Schulen nicht möglich, die positiven und kreativen Fähigkeiten der Einrichtungen und Lehrer in vollem Umfang zu fördern. Der Autonomiemechanismus der Schule hinsichtlich Finanzen, Studiengebühren, Rekrutierung usw. hat keine große treibende Kraft für die Entwicklung geschaffen.
Canadian International Bilingual School mit Aktivitäten zur Begrüßung der Schüler wieder in der Schule
Laut dem Leiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung nimmt die Zahl nichtöffentlicher Einrichtungen zwar rapide zu, sie sind jedoch im Allgemeinen klein, verfügen nur über begrenzte Einrichtungen und entwickeln sich ungleichmäßig. Sie konzentrieren sich hauptsächlich auf Innenstädte, Ortskerne und dicht besiedelte Gebiete. In Vorstädten, abgelegenen Gebieten und Problemvierteln ist der soziale Entwicklungsstand noch immer niedrig, die angebotenen Dienstleistungen reichen noch immer nicht an die Nachfrage heran und die spezialisierte Qualität ist noch nicht so hoch wie im öffentlichen Sektor. Das Personal und die Lehrkräfte sind noch immer unzureichend und schwach, die Qualität und Effizienz des Unterrichts sind nicht hoch. Die Menschen verlassen sich noch immer auf die Fürsorge des Staates und misstrauen der Qualität des nicht-öffentlichen Schulsystems.
Das Management von Schulen mit ausländischer Beteiligung und von Organisationen, die Beratungsdienste für Studien im Ausland anbieten, weist aufgrund des Fehlens eines vollständigen Systems rechtlicher Dokumente noch immer viele Mängel auf.
Die Investitionsverfahren sind noch immer kompliziert und unzureichend, was zu Schwierigkeiten bei der Mobilisierung von Investitionen, der Projekteinführung und konkreten Verhandlungen führt.
Von dort aus unterbreitet Ho-Chi-Minh-Stadt der Nationalversammlung, der Regierung, den Ministerien und Zweigstellen Vorschläge und Empfehlungen zur Beseitigung von Schwierigkeiten und Hindernissen bei den Mechanismen und Richtlinien zur Umsetzung der Sozialisierung in Bildung und Ausbildung. Einschließlich der Prüfung und Lösung von Problemen im Zusammenhang mit der Flächennutzungsplanung zum Zweck des Baus von Bildungseinrichtungen; Sonderlösungsmechanismen, besondere Vorzugspolitiken in Bezug auf Grundstücke, Steuern, Verwaltungsverfahren … um Ressourcen außerhalb des Staatshaushalts zu mobilisieren und in die Entwicklung des Schulnetzes durch öffentlich-private Partnerschaften, Nachfragestimulierung und Sozialisierung zu investieren.
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