Herr Nguyen Minh, Direktor der Tran Dai Nghia High School for the Gifted (HCMC), sagte einmal, dass es notwendig sei, das Konzept „guter, fleißiger und gehorsamer Schüler“ neu zu definieren. Tatsächlich ist es für uns an der Zeit, uns von alten, bindenden Konzepten zu lösen.
Den Schülern dabei zu helfen, mutig und selbstbewusst mit kritischem Geist zu kommunizieren, ist eine der Aufgaben moderner Bildung.
Nicht nur gut in kulturellen Fächern ist gut
Lange Zeit hat die pädagogische Perspektive die Leistungen in kulturellen Fächern betont, was dazu führte, dass die Fähigkeiten eines Schülers von den Ergebnissen in Mathematik, Physik, Chemie, Biologie, Literatur, Fremdsprachen, Geschichte, Geographie usw. bestimmt wurden. Wenn die Leute also einen Schüler sehen, der sich Tag und Nacht mit Büchern, Wissen und Übungen „abmüht“, halten sie ihn für fleißig, arbeitsam und strebsam. Lange Zeit gingen wir immer noch davon aus, dass gute Kinder und gute Schüler Kinder sind, die ihren Eltern und Lehrern gehorchen und in Diskussionen mit Erwachsenen nicht viel sagen.
„Brav“, „fleißig“, „gehorsam“ – 3 Kriterien, die eine erfolgreiche Erziehung und erfolgreiche Schülerbildung ausmachen, haben sich in das Denken, die Familien- und Lehrgewohnheiten vietnamesischer Familien und vietnamesischer Schulen eingeprägt. Doch wenn wir uns einige der folgenden Situationen ansehen, erkennen wir, dass sich die Vorstellungen davon, brav, fleißig und gehorsam zu sein, etwas verschoben haben.
Es wurde ein Wettbewerb zur Erstellung eines Buchvorstellungsclips gestartet, bei dem die Schüler der 6. Klasse und ihre Klassenlehrer fleißig mitarbeiten mussten. Die Auswahl eines guten Buches, das Schreiben einer Einleitung und das Einüben einer inspirierenden Erzählstimme sind erledigt. Beim Filmen, Schneiden, Einfügen und Bearbeiten des Clips benötigen wir wahrscheinlich die Hilfe eines IT-Lehrers.
Dann meldete sich ein Student freiwillig zum Bearbeiten des Clips. Mein Kind lernt im Unterricht normal, aber seine Schnelligkeit im Umgang mit der Technik sorgt bei seinem Lehrer und seinen Klassenkameraden ständig für Aufsehen. Diese Software fügt Musik ein, andere Software schneidet Filme, Animationen, Standbilder, schnelle Szenen, langsame Szenen erscheinen unter den geschickten Händen und faszinierten Augen von Kindern. „Sie ist wirklich gut!“, riefen viele Lehrer aus, als sie den von ihr gedrehten Clip sahen, obwohl ihre schulischen Leistungen nicht herausragend waren.
Die Beurteilung der Fähigkeiten von Schülern muss sich von dem engen Rahmen lösen, der allein auf die Begabung in kulturellen Fächern abzielt.
Was ist „fleißig“ und „gut“?
Ein Junge aus der neunten Klasse kommt oft zu spät zu seiner ersten Morgenstunde. Die Leistungen dieses Schülers im ersten Semester waren recht gut, allerdings widersprachen einige Fachlehrer bei der Beurteilung seines Verhaltens der Absicht des Schülers, ihm aufgrund seiner häufigen Verspätungen eine gute Note zu geben.
Als die Klassenlehrerin mehrmals mit dem Schüler sprach, um die Geschichte zu erfahren, verstand sie den Grund für die Verspätung des Schülers. Die Familie des Studenten ist ziemlich arm, seine Mutter verkauft Tofu und muss früh zum Markt. Eines Tages war der Vater betrunken und konnte seine Frau nicht zum Markt mitnehmen. Das Kind musste seine Mutter mit dem Fahrrad zum Markt und dann wieder zurück zur Schule bringen und kam deshalb zu spät. Natürlich würde niemand es wagen, dem Schüler ein schlechtes Verhalten vorzuwerfen, wenn er den Grund kennt und die familiäre Situation des Schülers versteht. Dieser Schüler akzeptierte das anfängliche Verhalten jedoch mutig und blieb dem Rat des Lehrers bezüglich seiner Abschlussleistung standhaft.
Veränderung alter Konzepte im neuen Bildungsbild
Die beiden Geschichten sind zwei kleine Ausschnitte aus dem aktuellen Bildungsbild. Was ist „gut“? Wenn ein Kind keine schwierigen Matheaufgaben lösen kann und nicht flüssig schreiben kann, aber schnell mit der Technik umgehen kann, sich seiner Verantwortung gegenüber der Gruppe bewusst ist, sich freiwillig für Aufgaben meldet und Aufgaben mit einer bescheidenen Einstellung erledigt, halte ich es immer noch für ein gutes Kind.
Was ist „fleißig“ und „gut“? Wenn ein Kind sich seiner schwierigen familiären Situation bewusst ist, seinen Eltern mit kindlicher Pietät hilft, auch wenn es manchmal zu Disziplinlosigkeiten kommt, und den Verlust manchmal fest akzeptiert, sollten wir das Kind dann vorschnell als unaufmerksam und ungehorsam verurteilen?!
Das Konzept des „guten, fleißigen und gehorsamen Schülers“ muss sich im modernen Bildungsbild ändern.
Schauen wir uns auch ganz offen die Schwächen vieler heutiger Studenten an: Schüchternheit, Ängstlichkeit in der Kommunikation, Faulheit bei Debatten und Zurückhaltung, Fragen zu wichtigen Themen zu stellen.
Bei einer Schuldialogsitzung einer weiterführenden Schule in Da Nang City im Jahr 2022 machten die Schüler zahlreiche konstruktive Kommentare und Vorschläge zu den Unterrichtsmethoden der Fachlehrer. Diese Modelle sind notwendig, um den Schülern zu helfen, kritisches Denken zu üben, zu lernen, Fragen zu stellen und Schüchternheit in der Kommunikation abzubauen...
Der Weg der Nivellierung der Schülerpersönlichkeiten existiert an allgemeinbildenden Schulen schon seit längerem. Der allgemeine Rahmen von Wissens- und Fähigkeitsstandards, die alle Kinder erreichen müssen, der sie zwingt, schwierige mathematische Probleme nach einem Muster zu lösen oder eine gute Rezension über die Schönheit eines Textes zu schreiben, hat die Idee, die Individualität des Lernenden zu respektieren, in den Schatten gestellt. Gleichzeitig entstand hier auch die Krankheit des Erfolgs, der Wettlauf um Punkte und Titel hatte viele unglückliche Folgen.
Passives Lernen und Angst vor Kritik führen dazu, dass viele Schüler extrem gehorsam und absolut unterwürfig aufwachsen. Das individuelle „Ich“ wird mit dem kollektiven „Wir“ identifiziert. Wir hoffen, gute Kinder großzuziehen und träumen davon, eine gute Klasse zu unterrichten, um uns Mühe und Ärger zu ersparen. Aber so gut zu sein, dass es zu herzzerreißenden Einzelvorfällen kommt, wie dem folgenden: Eine Lehrerin zwang 23 Schüler einer Klasse, einen Freund zu ohrfeigen, doch keiner von ihnen gehorchte ihr. Oder eine Lehrerin ging monatelang nicht zum Unterricht und alles kam erst ans Licht, als es einen Dialog mit der Stadtführung gab. Das will niemand.
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