Wie lässt sich der integrative Fachunterricht verändern?

Eine der auffälligsten Meinungen besteht darin, dass es im Bildungssektor derzeit keine Lehrer mit integrierter Ausbildung gibt, während Lehrer, die einzelne Fächer unterrichten, nach einer kurzen Ausbildungszeit auf den Unterricht integrierter Fächer umsteigen, was dazu führt, dass die Unterrichtsqualität nicht den Erwartungen entspricht.

Als Reaktion auf die Meinungen vieler Lehrer zu den Schwierigkeiten und Mängeln beim Unterrichten integrierter Fächer auf Sekundarschulniveau gemäß dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 sagte Bildungs- und Ausbildungsminister Nguyen Kim Son, dass in naher Zukunft Änderungen vorgenommen würden.

Wie also soll die Umstellung der fächerübergreifenden Fächer (Naturwissenschaften, Geschichte und Geographie, Kunst und heimatkundliche Inhalte) störungsfrei erfolgen?

Eine Stunde integrierter Naturwissenschaftsunterricht für Siebtklässler in Ho-Chi-Minh-Stadt

Als ausgebildeter Geschichtslehrer mit 37 Jahren Unterrichtserfahrung möchte ich einige Lösungsansätze zur Veränderung des integrierten Faches vorschlagen.

Das Programm intakt halten, die integrierten Themen in Unterthemen anpassen

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung muss das allgemeine Bildungsprogramm 2018 beibehalten, da es sich um ein standardisiertes, einheitliches Programm handelt, das wissenschaftliche, moderne, fortschrittliche und an die Realität Vietnams angepasste Inhalte gewährleistet und dafür sorgt, dass Lehrer und Schüler sich allmählich annähern und erste Ergebnisse erzielen.

Das größte Problem besteht jedoch darin, dass nicht genügend Lehrkräfte zur Verfügung stehen, um die Anforderungen für den Unterricht in integrierten Fächern zu erfüllen. Fachintegrative Lehrbücher sind noch immer nach eigenständigen Teilfächern zusammengestellt, nicht inhaltlich integriert. Dies führt dazu, dass zwei oder drei Lehrer dasselbe Buch unterrichten und denselben Test benoten, wodurch der Stundenplan aufgeteilt wird.

Daher muss das Ministerium für Bildung und Ausbildung die integrierten Fachinhalte in unabhängige Inhalte aufteilen: Physik, Chemie, Biologie, Geschichte, Geographie, Musik und Bildende Kunst, um die erforderlichen Ziele jedes Fachs sicherzustellen, ohne den Gesamtinhalt des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 zu beeinträchtigen.

Kein Nachdruck integrierter Lehrbücher erforderlich

Bereits veröffentlichte integrierte Fachlehrbücher müssen nicht neu gedruckt oder getrennt werden, da die Schüler ein integriertes Geschichts- und Geographiebuch verwenden können, um zwei Fächer zu studieren: Geschichte und Geographie (wodurch sie Geld für den Kauf anderer Bücher sparen).

Bei einem Nachdruck muss der Herausgeber die einzelnen Themen zur einfacheren Verwendung lediglich trennen. Auch das allgemeine Thema im integrierten Geschichts- und Geographieunterricht ist einfach. Wenn der allgemeine Themeninhalt stark auf Wissen zu einem bestimmten Thema basiert, ist dieses Thema auch geeignet.

Ebenso sollten die Naturwissenschaften in eigenständige Fächer aufgeteilt werden: Physik, Chemie, Biologie, um den Unterricht zu erleichtern.

Eltern und Schüler suchen in einer Buchhandlung in Ho-Chi-Minh-Stadt nach Lehrbüchern.

Darüber hinaus werden die lokalen Unterrichtsinhalte für die Klassen 6, 7 und 8 derzeit von den Gemeinden zusammengestellt und umfassen 6 Teilfächer (Literatur, Geschichte, Geographie, Musik, Bildende Kunst und Staatsbürgerkunde), die in einem Buch zusammengefasst sind.

Viele Lehrer schlagen vor, lokale Unterrichtsinhalte herauszulösen, in separate, unabhängige Teile aufzuteilen und den einzelnen Fächern wieder zuzuordnen. Zu dieser Zeit integrieren die Lehrer nur die einzelnen Fächer, wodurch günstige Bedingungen für den Unterricht, die berufliche Tätigkeit und die Aufteilung der Stundenpläne geschaffen werden.

Setzen Sie keine Fachlehrer für den integrierten Unterricht ein.

Solange es keinen gut ausgebildeten Lehrerstab für den integrierten Unterricht gibt, ist die Qualität nicht gewährleistet und wird nicht mit dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 übereinstimmen, wenn wir weiterhin Einzelfachlehrer für den Unterricht integrierter Fächer einsetzen. Daher ist es in dieser Situation notwendig, sinnvoll und wissenschaftlich, den Lehrern den Unterricht in ihren einzelnen Fächern zu überlassen.

Darüber hinaus müssen Beurteilung und Bewertung in eine angemessenere Richtung angepasst werden. So ist es beispielsweise möglich, eine Einzelfachbenotung durchzuführen, um den Aufwand und die Komplexität der derzeitigen kombinierten Leistungsbeurteilung integrierter Fächer zu vermeiden. Dies ist das Wichtigste und das Ministerium für Bildung und Ausbildung sollte sich schnell darauf einstellen, um das allgemeine Bildungsprogramm 2018 besser umzusetzen und sich dabei auf das Wesentliche zu konzentrieren: Lehren und Lernen, um die Fähigkeiten und Qualitäten der Schüler zu fördern.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/thay-doi-day-hoc-mon-tich-hop-nhu-the-nao-185230817140958959.htm