Integrierte Lehrerausbildung für Lehrer in 63 Provinzen und Städten

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Die Konferenz wurde in einer Kombination aus persönlichen und Online-Formaten in 63 Provinzen und Städten abgehalten. Den Vorsitz der Konferenz führte Vizeminister Pham Ngoc Thuong.

An der Schulungskonferenz auf der Hauptbrücke nahmen Vertreter von Führungskräften und Experten aus Abteilungen, Ämtern und Einheiten des Ministeriums für Bildung und Ausbildung teil. Experten für Themen und Bildungsaktivitäten aus relevanten Einheiten und Organisationen.

An den lokalen Verbindungsstellen sitzen Führungskräfte und Experten des Bildungs- und Ausbildungsministeriums sowie des Bildungs- und Ausbildungsministeriums; Leiter und Lehrkräfte für Naturwissenschaften, Geschichte und Geographie, Erlebnispädagogik und Berufsberatung an Schulen im ganzen Land.

Integrierte Unterrichtspraxis für Lehrer aus 63 Provinzen 1 — Vizeminister Pham Ngoc Thuong leitete die Konferenz (Foto TL).

In seiner Eröffnungsrede sagte Vizeminister Pham Ngoc Thuong: „Das Schuljahr 2023–2024 ist das dritte Jahr, in dem der Unterricht in Naturwissenschaften, Geschichte und Geographie, erfahrungsorientierten Aktivitäten und Berufsberatung auf der Sekundarschulstufe eingeführt wird.“ Aus den Berichten der Bundesländer geht hervor, dass viele Kommunen die Unterrichtsinhalte proaktiv und flexibel gestaltet haben und dies sehr gut gelingt.

Die Delegation, die die Umsetzung der Resolution 88 überwacht, kam außerdem zu dem Schluss, dass der Prozess der Organisation von Lehren und Lernen gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018, einschließlich des integrierten Fachunterrichts, grundsätzlich wichtige Ergebnisse erzielt und die Ziele des Programms erfüllt habe.

Allerdings finden pädagogische Innovationen im Allgemeinen sowie in der Organisation des naturwissenschaftlichen, geschichtlichen und geographischen Unterrichts, der Erlebnispädagogik und der Berufsorientierung bundesweit an sehr vielen Schulen statt. Dies ist neuer, schwieriger Inhalt; In verschiedenen Regionen und Orten sind die Bedingungen im Hinblick auf Einrichtungen, Lehrpersonal, Unterrichtsorganisation usw. unterschiedlich, sodass es zwangsläufig zu Problemen, Schwierigkeiten und Verwirrungen kommt.

Der stellvertretende Minister sagte, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung in letzter Zeit zahlreiche Schulungen und Leitfäden abgehalten habe, um das Lehren und Lernen dieser Fächer schrittweise zu organisieren.

In einer Zusammenfassung des Berichts über die aktuellen Schwierigkeiten bei der Einführung und Verbreitung der Fächer Naturwissenschaften, Geschichte und Geographie, erfahrungsbezogener Aktivitäten und Berufsberatung vor Ort sagte der Direktor der Abteilung für Sekundarschulbildung, Nguyen Xuan Thanh: „In den meisten Orten gibt es Schwierigkeiten aufgrund von Lehrermangel und die Lehrer trauen sich nicht, zu unterrichten. Schwierigkeiten bei der Umsetzung; testen, bewerten; Mangel an Einrichtungen und Laborausrüstung; Schwierigkeiten bei der Umsetzung der Finanzierung.

Auf der Konferenz wurde Direktor Nguyen Xuan Thanh direkt in Fragen des Unterrichts in Naturwissenschaften, Geschichte und Geografie sowie in Aktivitäten zur Berufsberatung geschult, er leitete die Implementierung des Dokumentensystems und zeigte Lösungen zur Beseitigung spezifischer Hindernisse und Schwierigkeiten nach den in der Vergangenheit für jedes Fach durchgeführten lokalen Inspektionen und Bewertungen auf.

Vizeminister Pham Ngoc Thuong ist von der Rolle des Teams überzeugt und dankt den Lehrern, die Schwierigkeiten und Nöte überwunden und große Anstrengungen unternommen haben, um diese zu lösen und dabei letztendlich das Wohl der Schüler im Auge zu behalten.

Um das Lehren und Lernen von Fächern sowie die Bildungsaktivitäten an den Schulen besser umzusetzen, forderte der stellvertretende Minister die dem Ministerium unterstellten Einheiten auf, gemäß ihrer Funktionen und Aufgaben weiterhin auf die Meinungen der Basis zu hören, um das allgemeine Bildungsprogramm 2018 zu beraten, anzuleiten und besser umzusetzen.

Darüber hinaus liegt der Schwerpunkt auf Inspektionen, Untersuchungen und Informationsbeschaffung vor Ort. Um eine wirksame Inspektions- und Prüfungsarbeit zu gewährleisten, müssen Schwierigkeiten gelöst, bewährte Praktiken übernommen und Nachlässigkeiten umgehend schriftlich angesprochen werden. Stärkung und Klärung der Funktionen und der Verwaltungsführung des Ministeriums. Schlagen Sie vor, dass die dem Ministerium für Bildung und Ausbildung unterstellten Einheiten weiterhin Themen erforschen, um Schulungen zu organisieren.

Der Vizeminister erklärte: „Aus- und Weiterbildung ist ein kontinuierlicher Prozess, verbunden mit kurzfristigen und langfristigen Zielen, von strategischer Bedeutung und unter dem Motto, dem Lehrpersonal höchste Aufmerksamkeit zu schenken.“ Damit einher geht die Systematisierung von Dokumenten, um die Konsistenz im Implementierungsprozess sicherzustellen.

Der stellvertretende Minister betonte, dass es auf lokaler Ebene notwendig sei, das Bewusstsein für Innovationen im Bildungsbereich im gesamten Sektor und in der Gesellschaft, insbesondere bei Eltern und Schülern, weiter zu schärfen.

Darüber hinaus müssen sich die Kommunen auf die Bereitstellung von Ressourcen sowie die Überprüfung von Richtlinien und Leistungen für Lehrkräfte konzentrieren. Insbesondere bedarf es Formen der Belohnung für Lehrkräfte, die innovative Leistungen im Bildungsbereich erbringen. Es geht um Anerkennung, die Kraft und Ressourcen schafft, um Schwierigkeiten zu überwinden und das Programm umzusetzen.

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