Im Entwurf eines neuen Rundschreibens zur Abiturprüfungsordnung ab 2025 plant das Ministerium für Bildung und Ausbildung, den Prozentsatz der Zeugnisnoten bei der Anerkennung des Abiturabschlusses von derzeit 30 % auf 50 % zu erhöhen. Darüber hinaus werden künftig die Lernergebnisse der Jahrgangsstufen 10, 11 und 12 übernommen, statt wie bisher nur der Jahrgangsstufe 12.
Nach Angaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zielt diese Anpassung darauf ab, die Fähigkeiten der Schüler, die nach dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 lernen, umfassend zu beurteilen und gleichzeitig die Effektivität beim Erreichen der Ziele der Abiturprüfung zu erhöhen.
Viele Meinungen besagen, dass Universitäten mit dieser Änderung leichter entscheiden können, viele Zulassungsquoten auf der Grundlage der Abiturnoten zu priorisieren und zu reservieren.
In einem Gespräch mit VietNamNet erklärte Herr Vu Khac Ngoc (ein Lehrer aus Hanoi), dass angesichts der derzeitigen Situation, in der die Noten im akademischen Zeugnis scheinbar „angehoben“ werden, eine Erhöhung des Prozentsatzes der Noten im akademischen Zeugnis, die bei der Abschlussprüfung berücksichtigt werden, eine „Rettung“ wäre, um sowohl eine hohe Abschlussquote beizubehalten als auch den Schwierigkeitsgrad der Abiturprüfung zu erhöhen.
„Wenn die Universitäten in diesem Fall wirklich auf die Qualität der Einschreibungen achten, können sie die Zulassungsquote auf Grundlage akademischer Aufzeichnungen erheblich senken und die Zulassung auf Grundlage der Abiturnoten, Kompetenz-/Denktests usw. priorisieren. Eine Erhöhung der Universitätszulassungsquote auf Grundlage der Abiturnoten wird auch dazu beitragen, Ungleichheit und Ungerechtigkeit bei den derzeitigen Zulassungsmethoden einzudämmen“, sagte Herr Ngoc.
Herr Nguyen Thanh Cong, ein Lehrer an der Hanoi National University of Education High School for the Gifted, sagte, dass die Abiturprüfung, egal ob sie dem alten oder dem neuen allgemeinbildenden Programm folgt, immer zwei Ziele verfolgt: die Anerkennung des Abschlusses und die Funktion als Grundlage für die Zulassung der Schulen zur Universität.
Ihm zufolge gibt es einige Meinungen, dass es sich bei dieser Prüfung nur um eine Abschlussprüfung handele und die Fragen daher leicht zu bewerten sein sollten, um eine hohe Abschlussquote unter den Studierenden im letzten Studienjahr aufrechtzuerhalten. Die Zulassung erfolgt durch die Universitäten selbst. Dies hat jedoch zu einer „Blüte“ der Methoden zur Universitätszulassung geführt: Direktzulassung, Zulassung in Kombination mit standardisierten Zertifikaten (z. B. IELTS/SAT ...), Zulassung in Kombination mit akademischen Aufzeichnungen, Zulassung auf der Grundlage einer Kompetenzbewertung/Denkbewertung und schließlich Zulassung auf der Grundlage der Abiturnoten.
"Tatsächlich können die akademischen Noten von Lehrern und Schulen 'abgeschwächt' werden und irrelevant werden. Schüler aus wirtschaftlichen Verhältnissen haben oft mehr 'Übung' durch IELTS, SAT-Prüfungen ... oder Eignungstests, Denktests ... und haben daher eine höhere Chance, früher aufgenommen zu werden. Schulen, die andere Aufnahmemethoden verwenden, erzielen dagegen höhere Aufnahmenoten; die Chance von Schülern aus abgelegenen Gegenden oder aus schwierigen Verhältnissen, an einer guten Universität aufgenommen zu werden, wird geringer. Dies führt eindeutig zu Ungleichheit im Bildungswesen", analysierte Herr Cong.
Damit die Abiturnoten jedoch eine verlässliche Grundlage für die Zulassung an Universitäten darstellen könnten, müssten Prüfungen mit einem guten Maß an Differenzierung entwickelt werden, sagte Herr Cong. „Der Test muss auf allen Kandidatenniveaus gleichmäßig differenzieren und auf echtem Wissen basieren und darf nicht vom Glück abhängen.“ "Bei einer differenzierten Prüfung wird die Situation vermieden, dass der Höhepunkt der Punkteskala bei 8 Punkten liegt, denn dann ist die Spanne von 8 bis 10 Punkten zu kurz, um die Kandidaten zu differenzieren (was dazu führt, dass der Glücksfaktor größer wird und es leicht zu einer 'Aufblähung' der Universitätszulassungsnoten kommt)", sagte Herr Cong.
Wenn die Abiturprüfungen schwieriger und differenzierter werden, müsse es laut Herrn Cong eine Möglichkeit geben, Kandidaten zu unterstützen, die nur ihren Abschluss machen müssen. „Ich denke, dass die Erhöhung der Quote für die Berücksichtigung von Zeugnisnoten von 30 % auf 50 % eine angemessene Maßnahme ist. Allerdings handelt es sich dabei auch um ein „zweischneidiges Schwert“, da es weiterhin zu einer „Inflation“ der akademischen Noten führen kann. Daher besteht ein Bedarf an Test- und Bewertungsinstrumenten, um die Genauigkeit der Bildungsergebnisse in den Schulen sicherzustellen“, sagte Herr Cong.
- Gemäß der Abiturprüfungsordnung 2024 berechnet sich die Abiturnote der Gymnasiasten wie folgt:
Abschlussnote (GPA) = {(Gesamtnote der 4 Abiturprüfungen + Gesamtanreiznote)/4 x 7 + Durchschnittsnote des gesamten 12. Schuljahrs x 3}/10 + Prioritätspunkte.
- Nach den Plänen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung im Entwurf des neuen Rundschreibens zur Regelung der Abiturprüfungen ab 2025 kann die Berechnungsmethode wie folgt aussehen:
Abiturnote* = {(Gesamtnote der Abiturprüfungen + Gesamtanreiznote)/4 x 5 + Durchschnittsnote der 3 Highschool-Jahre x 5}/10 + Prioritätsnote.
(*) ist die Berechnungsmethode, die VietNamNet vorübergehend annimmt, um den Lesern die Anpassung zur Erhöhung des Prozentsatzes der Zeugnisnoten, die bei der Anerkennung des High-School-Abschlusses berücksichtigt werden, von 30 % auf 50 % leichter veranschaulichen zu können.
Die High-School-Abschlussquote liegt im Jahr 2024 bei etwa 99,4 %, dem höchsten Wert der letzten 10 Jahre.
Voraussichtlicher Abiturprüfungsplan im Jahr 2025
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Quelle: https://vietnamnet.vn/tang-ty-le-diem-hoc-ba-trong-xet-tot-nghiep-thpt-cong-bang-hon-cho-thi-sinh-2320175.html
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