Im Entwurf eines neuen Rundschreibens zur Abiturprüfungsordnung ab 2025 plant das Ministerium für Bildung und Ausbildung, den Prozentsatz der Zeugnisnoten bei der Anerkennung des Abiturzeugnisses von derzeit 30 % auf 50 % zu erhöhen. Darüber hinaus werden die Lernergebnisse künftig aus den Jahrgangsstufen 10, 11 und 12 übernommen, statt wie bisher nur aus der 12. Klasse.
Nach Angaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zielt diese Anpassung darauf ab, die Fähigkeiten der Schüler, die nach dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 lernen, umfassend zu bewerten und gleichzeitig die Effektivität beim Erreichen der Ziele der Abiturprüfung zu erhöhen.
Viele Meinungen besagen, dass Universitäten mit dieser Änderung leichter entscheiden können, viele Zulassungsquoten auf der Grundlage der Abiturnoten zu priorisieren und zu reservieren.
Gegenüber VietNamNet erklärte Herr Vu Khac Ngoc (ein Lehrer aus Hanoi), dass angesichts der aktuellen Situation, dass die Noten im akademischen Zeugnis scheinbar „angehoben“ werden, eine Erhöhung des Prozentsatzes der Noten im akademischen Zeugnis, der für den Abschluss berücksichtigt wird, eine „Rettung“ sei, um sowohl eine hohe Abschlussquote aufrechtzuerhalten als auch den Schwierigkeitsgrad der High-School-Abschlussprüfung zu erhöhen.
„Wenn die Universitäten in diesem Fall wirklich Wert auf die Qualität der Studienleistungen legen, können sie die Zulassungsquote auf Grundlage der akademischen Leistungen deutlich senken und die Zulassung auf Grundlage der Abiturnoten, Kompetenz-/Denktests usw. priorisieren. Eine Erhöhung der Universitätszulassungsquote auf Grundlage der Abiturnoten wird auch dazu beitragen, Ungleichheit und Ungerechtigkeit bei den derzeitigen Zulassungsmethoden zu verringern“, sagte Herr Ngoc.
Herr Nguyen Thanh Cong, Lehrer an der High School for the Gifted der Hanoi National University of Education, sagte, dass die High-School-Abschlussprüfung, egal ob sie dem alten oder dem neuen allgemeinen Bildungsprogramm folgt, immer noch zwei Ziele verfolgt: die Anerkennung des Abschlusses und die Nutzung der Hochschulzulassungsgrundlage durch die Schulen.
Ihm zufolge gibt es einige Meinungen, dass es sich bei dieser Prüfung lediglich um eine Abschlussprüfung handele und die Fragen daher leicht zu bewerten sein sollten, um eine hohe Abschlussquote unter den Studierenden im letzten Studienjahr aufrechtzuerhalten. Die Zulassung erfolgt durch die Universitäten selbst. Dies hat jedoch zu einer „Aufblühen“ der Methoden der Universitätszulassung geführt: direkte Zulassung, Zulassung kombiniert mit standardisierten Zertifikaten (z. B. IELTS/SAT …), Zulassung kombiniert mit akademischen Aufzeichnungen, Zulassung auf der Grundlage von Kompetenz-/Denkfähigkeitstests und schließlich Zulassung auf der Grundlage der Abiturnoten.
„Tatsächlich können die akademischen Noten von Lehrern und Schulen ‚gemildert‘ werden und so irrelevant werden. Schüler aus wirtschaftlichen Verhältnissen haben oft mehr ‚Übung‘ durch IELTS-, SAT-Prüfungen … oder Fähigkeits- und Denktests … und haben daher höhere Chancen auf eine frühzeitige Zulassung. Gleichzeitig erzielen Schulen, die andere Zulassungsmethoden anwenden, höhere Zulassungsquoten; die Chancen von Schülern aus abgelegenen Gebieten oder unter schwierigen Umständen, an einer guten Universität angenommen zu werden, sinken. Dies führt eindeutig zu Ungleichheit im Bildungswesen“, analysierte Herr Cong.
Damit die Ergebnisse der High-School-Abschlussprüfungen den Universitäten eine verlässliche Grundlage für die Zulassung bieten, müssten laut Cong jedoch Prüfungsfragen mit einem guten Maß an Differenzierung entwickelt werden. „Der Test muss auf der Grundlage echten Wissens gleichmäßig zwischen den Kandidaten aller Niveaus differenzieren und darf nicht vom Glück abhängen.“ „Bei einer differenzierten Prüfung wird die Situation vermieden, dass die Spitze des Punktespektrums bei 8 Punkten liegt, denn dann ist die Spanne von 8 bis 10 Punkten zu kurz, um die Kandidaten zu differenzieren (was dazu führt, dass der Glücksfaktor größer wird und es leicht zu einer ‚Aufblähung‘ der Universitätszulassungsnoten kommt)“, sagte Herr Cong.
Wenn die Abiturprüfung schwieriger und differenzierter wird, muss es laut Herrn Cong eine Möglichkeit geben, Kandidaten zu unterstützen, die nur ihren Abschluss machen müssen. „Ich denke, dass die Erhöhung der Quote der Berücksichtigung von Zeugnisnoten von 30 % auf 50 % eine angemessene Maßnahme ist. Allerdings handelt es sich dabei auch um ein „zweischneidiges Schwert“, da es weiterhin zu einer „Inflation“ der akademischen Noten führen kann. Daher besteht Bedarf an Test- und Bewertungsinstrumenten, um die Genauigkeit der Bildungsergebnisse in den Schulen sicherzustellen“, sagte Herr Cong.
- Gemäß der Abiturprüfungsordnung 2024 berechnet sich die Abiturnote der Gymnasiasten wie folgt:
Abschlussnote (GPA) = {(Gesamtnote der 4 Abiturprüfungen + Gesamtanreiznote)/4 x 7 + Durchschnittsnote des gesamten Jahrgangs der 12. Klasse x 3}/10 + Prioritätspunkte.
- Gemäß der Planung des Ministeriums für Bildung und Ausbildung im Entwurf des neuen Rundschreibens zur Regelung der Abiturprüfungen ab 2025 kann die Berechnungsmethode wie folgt aussehen:
Abiturnote* = {(Gesamtnote der Abiturprüfungen + Gesamtanreiznote)/4 x 5 + Durchschnittsnote der 3 Highschool-Jahre x 5}/10 + Prioritätsnote.
(*) ist die Berechnungsmethode, die VietNamNet vorübergehend annimmt, um den Lesern die Anpassung zur Erhöhung des Prozentsatzes der Zeugnisnoten, die bei der Anerkennung des High-School-Abschlusses berücksichtigt werden, von 30 % auf 50 % zu veranschaulichen.
Die High-School-Abschlussquote liegt im Jahr 2024 bei etwa 99,4 %, dem höchsten Wert der letzten 10 Jahre.
Voraussichtlicher Abiturprüfungsplan im Jahr 2025
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Quelle: https://vietnamnet.vn/tang-ty-le-diem-hoc-ba-trong-xet-tot-nghiep-thpt-cong-bang-hon-cho-thi-sinh-2320175.html
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