Eine Neuerung aus Sicht der Literaturprüfung

Kandidaten bereiten sich auf die Literaturprüfung bei der Abiturprüfung 2024 vor - A 3nh: DUYEN PHAN

Die Abiturprüfungen und die Aufnahmeprüfungen für Universitäten und Hochschulen galten damals als „Durchbruch“ für die Förderung von Veränderungen im allgemeinen Bildungssystem, das mit großer Trägheit zu kämpfen hatte.

Insbesondere seit 2015 gibt es bei der Literaturprüfung deutliche Änderungen, um der „Doppelfunktion“ der Prüfung (Abitur, Hochschulzugangsprüfung) gerecht zu werden.

Im Abschnitt zum Leseverständnis werden Materialien außerhalb des Lehrbuchs verwendet, sodass es für die Kandidaten schwierig ist, zu erraten. Der Weg zum guten Testergebnis liegt nicht darin, auswendig zu lernen oder Dinge auswendig zu lernen, sondern darin, sich echte Fähigkeiten anzueignen. Dies verändert auch die Art des Unterrichts erheblich und ändert teilweise sogar die aktuelle Situation der „Lesefaulheit“ der Schüler.

Neben der Einführung des Leseverstehens und der veränderten Fragestellung auf verschiedenen Niveaustufen weist die Literaturprüfung nach der „Zusammenlegung zweier Prüfungen“ bzw. der aktuellen Mehrzweck-Abiturprüfung auch Pluspunkte durch sozialwissenschaftliche Argumentationsfragen auf.

Dadurch wird der Aufsatz für Kandidaten und Leser attraktiver, da er viel „Atem“ des Lebens und auch aktuelle Ereignisse enthält. Es werden zahlreiche Themen und Werte angesprochen, über die die Kandidaten nachdenken und die sie zum Ausdruck bringen müssen. Positive Veränderungen durch die Prüfung wirken sich auch auf Veränderungen im Lehren und Lernen von Literatur aus.

Allerdings überwiegen die Minuspunkte der Literaturprüfung – betrachtet vor über einem Jahrzehnt – immer noch die Pluspunkte. Jedes Jahr müssen sich die Behörden mit Gerüchten über durchgesickerte Aufsatzfragen auseinandersetzen.

Die Prüfungsfragen werden möglicherweise nicht bekannt gegeben, die Kandidaten können jedoch dennoch den genauen Arbeitsumfang der Prüfung erraten. Denn die Prüfungskommission traute sich nicht, im literarischen Diskussionsteil „die Grenze zu überschreiten“, um Materialien außerhalb des Lehrbuchs zu verwenden. Das Programm umfasst mehr als ein Dutzend Werke. Wenn Sie sie immer wieder durchgehen und mehrmals rotieren, werden Sie sie leicht erraten können.

Abgesehen von der eingeschränkten Sprache hat sich an der Art und Weise, wie die Prüfungsfragen jedes Jahr gestellt werden, nicht viel geändert. Im Wesentlichen bleiben Sicherheit und Vertrautheit erhalten. Dies führt dazu, dass Schulen keine kreativen Unterrichtsmethoden wählen.

Ein weiterer Punkt, den viele Lehrer erwähnt haben, ist das „Recht der Schüler, die Wahrheit zu sagen“.

Viele Jahre lang gab es in den Prüfungsabschnitten zum Leseverständnis und zur sozialen Diskussion offene Fragen, aber „geschlossene“ Antworten. Die Meinungen der Prüfer sind nicht einheitlich, beeinflussen aber dennoch das Prüfungsergebnis.

Das Ministerium verfügt über Bewertungsrichtlinien und die Gremien müssen die Bewertungsrichtungen stets sorgfältig diskutieren. Allerdings sind diese Richtungen häufig einseitig. Niemand kann garantieren, dass gegensätzliche Meinungen in den Bewerbungsunterlagen der Kandidaten akzeptiert werden können.

Eine Lehrerin in Hanoi sagte, dass in der diesjährigen Prüfung der „Respekt vor der Individualität“ gefragt werde, sie sei jedoch besorgt, dass es bei den Antworten schwierig sein werde, die „Individualität“ der Schüler zu respektieren. Die Frage fragt nach „Ihren Gedanken/Gefühlen“, aber die Antwort lautet „Gedanken/Gefühle des Lehrers“.

„Man kann nur träumen“, schrieb ein Literaturlehrer. Aber warum können wir nur träumen, wenn sich an den Schulen nichts ändert? Und die erste notwendige Voraussetzung für wirklich innovative und kreative nationale Prüfungen ist ein Fahrplan für Lehrer und Schüler zur Veränderung des Lehr- und Lernprozesses.

Viele Menschen glauben, dass es im nächsten Jahr, wenn die Prüfung dem neuen Programm folgt, bei den Aufsatzfragen einige Durchbrüche geben könnte. Dies ist jedoch nicht sicher, wenn die Reise hin zu echten Innovationen in den Schulen weiterhin nur „alter Wein in neuen Schläuchen“ ist.

Quelle: https://tuoitre.vn/mot-cuoc-doi-moi-nhin-tu-de-thi-van-20240629081803669.htm