Verloren im Wahlfach - Teil 1: Konsequenzen der „Auswahl der Gerichte auf dem Tablett“

Schüler legen in Hanoi die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse ab – Foto: NAM TRAN

Auf der Oberstufenstufe können die Schüler gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018, allgemein bekannt als das Neue Allgemeine Bildungsprogramm, zusätzlich zu den sechs Pflichtfächern (ausgenommen obligatorische Bildungsaktivitäten) vier der verbleibenden neun Fächer wählen (Wahlfachgruppen). Es handelt sich dabei um ein im Vergleich zum alten Programm flexibleres und differenzierteres Angebot zur Orientierung der Studierenden in ihrer zukünftigen Berufslaufbahn.

Das Problem besteht jedoch darin, dass die Studierenden bei der „Wechselentscheidung für ihre Zukunft“ – der Wahl von Fächern im Wahlpflichtbereich – nicht ausreichend informiert und beraten werden.

An den meisten Gymnasien können die Schüler nach wie vor nur Fächerkombinationen wählen, die für die Organisation der Schule (Anzahl der Lehrer, Räumlichkeiten und Verwaltung) geeignet sind, können den Schülern jedoch nicht erlauben, vollständig nach ihren Wünschen, Interessen und ihrer Berufsorientierung zu wählen. Das bedeutet, dass Sie nur „Gerichte auf dem Tablett auswählen“ können.

Physik, Chemie und Biologie sind minderwertig.

Gemäß der ursprünglichen Gestaltung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 gibt es drei Wahlfachgruppen mit jeweils drei Fächern. Die Studierenden können 5 Wahlfächer wählen, vorausgesetzt, dass jede Gruppe mindestens 1 Fach wählt. Mit dieser Regelung soll verhindert werden, dass Studierende zu viel Naturwissenschaften oder Sozialwissenschaften wählen.

Doch nachdem Geschichte gleich zum Zeitpunkt der Einführung zum Pflichtfach erklärt wurde, kam es zur Auflösung der Wahlgruppen. Die Studierenden wählen 4 von 9 Fächern ohne dieselben Bedingungen wie zuvor.

Dies führt dazu, dass Studierende Fächer wählen, die eher den sozialwissenschaftlichen Bereich ansprechen. Dies gilt insbesondere für Studierende in ländlichen Gebieten, wo die Unterrichtsbedingungen ungünstig sind.

Viele Schulen bieten 6-8 Wahlfächergruppen an, jedoch ist die Zahl der Klassen, die Gruppen mit 2 sozialwissenschaftlichen Fächern anbieten (Geographie, Wirtschaftswissenschaften und Recht), hoch. Unter den übrigen Fächern werden Physik und Informatik häufiger gewählt, Technik und Biologie hingegen nur von sehr wenigen Studierenden. Viele Schulen bieten keinen Kunst- und Musikunterricht an, weil es keine Lehrer gibt und nur wenige Schüler Bedarf daran haben. Es gibt Schulen, an denen kein Schüler eine Kombination wählt, die Technologie beinhaltet.

Die Einteilung des Unterrichts in unterschiedliche Fächergruppen durch die Schulen erfolgt häufig auf Grundlage einer Erhebung der Bedürfnisse der Schülerinnen und Schüler der 10. Klasse und der Rahmenbedingungen (Lehrkräfte, Unterrichtsräume). Viele Schulen hatten ursprünglich geplant, viele Kombinationen zu organisieren, haben diese dann aber schrittweise eingegrenzt und nur noch Kombinationen in der Nähe der traditionellen Blöcke für die Universitätsaufnahmeprüfung zugelassen. „Die Mahlzeiten bestehen aus wenigen Gerichten“, daher ist die Auswahl der Schüler eingeschränkter als das ursprüngliche Ziel des neuen Programms auf dieser Ebene.

Laut Daten, die von Experten bei einem Seminar zur Überprüfung der fünfjährigen Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 (kürzlich organisiert von der Vereinigung vietnamesischer Universitäten und Hochschulen) vorgelegt wurden, liegt die Zahl der Schüler, die sich für die Fächergruppe Physik, Chemie und Biologie entscheiden, in den Provinzen Phu Tho, Son La, Thanh Hoa, Quang Binh, Gia Lai und Hau Giang bei lediglich 11 bis 15 % der Zahl der Schüler, die dieses Fach in der 10. Klasse wählen.

In Hanoi und Da Nang ist die Nachfrage nach Fächerwahl zwischen den beiden Gruppen der Sozialwissenschaften und der Naturwissenschaften ausgeglichener. Auffällig ist jedoch immer noch die Zahl der Studierenden, die eher sozialwissenschaftliche Fächer wählen. In Hanoi wählen mehr Schüler Physik und Geschichte, während die Quoten für Chemie, Biologie, Technologie usw. niedriger sind.

Dr. Le Dong Phuong (Vietnam Institute of Educational Sciences) teilte im Rahmen einer Umfrage zum Thema Berufsberatung für Gymnasiasten mit, dass es Schulen gibt, an denen Physik- und Chemielehrer nur 4–5 Stunden pro Woche haben, weil zu wenige Schüler diese Fächer studieren möchten. Um die vorgeschriebene Stundenzahl pro Woche sicherzustellen, müssen viele Lehrkräfte nebenberuflich die Umrechnung auf die Stundenzahl vornehmen.

Experten sehen im Kontext der Förderung des MINT-Unterrichts in der Allgemeinbildung und der verstärkten Investition in Ingenieurwissenschaften und Technologie eine Gefahr in der aktuellen Situation, dass die Mehrheit der Gymnasiasten sich weigert, Physik, Chemie und Biologie zu wählen.

Schüler der 9. Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt stellten dem Beirat am Confidence Day der 10. Klasse im März 2024 Fragen – Foto: MY DUNG

Akzeptieren Sie Schwierigkeiten, viele "Gerichte" zu haben

Das allgemeine Bildungsprogramm 2018 wird seit drei Schuljahren umgesetzt. Damit haben die Schulen genügend Zeit, aus der Praxis zu lernen und ihre Methoden anzupassen, um den Schülern mehr Wahlmöglichkeiten zu bieten und auch eine ausgewogenere Fächerwahl anzustreben. Doch um die Lernenden in den Mittelpunkt zu stellen, müssen die Schulen die Schwierigkeiten akzeptieren.

Frau Ngo Thi Thanh, stellvertretende Schulleiterin der Phan Huy Chu High School (Hanoi), erklärte, dass die Schule darauf abziele, den Stundenplan jedes Schülers individuell anzupassen. So wird der naturwissenschaftlich orientierte Unterricht dieser Schule über feste Fächer (in der Wahlpflichtgruppe) Physik – Chemie – Biologie verfügen.

Darüber hinaus kann jeder Schüler flexibel ein viertes Wahlfach entsprechend seinem persönlichen Stundenplan wählen, beispielsweise aus den Fächern Wirtschaft und Recht, Geographie, Informatik, Technik, Musik und Bildende Kunst. Der sozialwissenschaftlich orientierte Unterricht hat feste Fächer in Geschichte und Geographie. Mit den Fächern Physik, Chemie, Biologie, Informatik und Technik können die Schülerinnen und Schüler flexibel nach ihrem persönlichen Stundenplan ein viertes Fach wählen.

Mit der oben beschriebenen Regelung wird die Schule im Schuljahr 2024–2025 nur 29 feste 10. Klassen haben, es wird jedoch Tage geben, an denen die Klassenzahl auf 32 steigt. Einige Klassen haben 40 Schüler, andere nur 10, je nachdem, welche Fächer die Schüler wählen. Um Flexibilität zu bieten und die Wahlmöglichkeiten der Schüler zu erweitern, muss die Stundenplangestaltung wissenschaftlich, sorgfältig und flexibel angepasst werden. Außerdem müssen gute Lehrer und Einrichtungen vorhanden sein. Daher sind hierzu nur autonome öffentliche Schulen und Privatschulen in der Lage.

Frau Tran Thi Hai Yen, Rektorin der Tran Phu High School (Bezirk Hoan Kiem, Hanoi), sagte, dass es notwendig sei, viele Optionen anzubieten und sorgfältige Beratung anzubieten, um den Schülern zu helfen, bei der Wahl der Fächer nicht vom richtigen Weg abzuweichen. Die Tran Phu High School unterteilt den Unterricht in 8–10 Wahlfachgruppen. Hierzu zählen naturwissenschaftlich orientierte Gruppen, gesellschaftswissenschaftlich orientierte Gruppen sowie eine übergreifende Gruppe mit vollem Fächerspektrum für Schülerinnen und Schüler, die ab der 10. Klasse noch keine klare Orientierung haben.

Schülerinnen und Schüler der 10. Klasse können zwischen zwei Fächergruppen wählen. Schülerinnen und Schüler ohne klare Orientierung werden zusätzlich in allgemeinen Fächergruppen unterrichtet. Nach einem Semester bzw. einem Schuljahr können sich die Schülerinnen und Schüler über die Zulassung zu Universitäten und zukünftige Karrieren informieren und ihre Fähigkeiten hinsichtlich der Anpassung an Natur und Gesellschaft selbst einschätzen und sich für eine Anpassung entscheiden.

Schüler, die ihre Wahlfächer wechseln möchten, melden sich bei der Schule an und das Beratungsteam der Schule wird die Schüler beim Selbststudium anleiten und so Bedingungen schaffen, unter denen die Schüler ihr Wissen ergänzen und vor dem neuen Schuljahr Prüfungen ablegen können“, sagte Frau Yen.

(fortgesetzt werden)

Schulinitiative

Frau Nguyen Boi Quynh, Rektorin der Viet Duc High School (Hanoi), erklärte, dass die Schüler leicht „verloren“ gehen würden, wenn die Schule den Unterricht nur nach ihren günstigen Bedingungen gestalten würde, da die Schüler der weiterführenden Schule nicht viele Informationen zur Berufsorientierung hätten und es in den letzten drei Jahren auch bei den Universitätszulassungen große Schwankungen gegeben habe.

„Wir müssen uns aktiv über die Zulassungskombinationen für die jeweiligen Studiengänge an Universitäten und in der Berufsausbildung informieren, um geeignete Fächergruppen zusammenzustellen. Derzeit stehen an der Schule acht Fächergruppen zur Auswahl. Diese Gruppen müssen naturwissenschaftliche und sozialwissenschaftliche Fächer miteinander verknüpfen“, sagte Frau Quynh.

Zufallsauswahl, fehlende Informationen zur Berufsberatung

Nach Ansicht vieler Experten mangelt es Schülern, die in die 10. Klasse kommen, grundsätzlich an Informationen zur Berufsorientierung. Viele Eltern und Schüler sind sich der Bedeutung der Fächerwahl nicht bewusst und wählen daher willkürlich Fächer aus, die leicht zu erlernen sind und in denen man leicht gute Noten bekommt.

Änderungen bei der Zulassung zu Universitäten und die Einführung zahlreicher Aufnahmeprüfungen, wie z. B. Denk- und Fähigkeitstests, verwirren Schulen und Schüler ebenfalls bei der Wahl ihrer Fächer.

Herr Nguyen Quang Tung, Direktor der Lomonossop High School (Hanoi), sagte, dass die Hanoi National University vor Kurzem Anpassungen am Kompetenzbewertungstest angekündigt habe. An meiner Schule gibt es zwei 12. Klassen mit je 70 Schülern, die keine Fächer wählen, die sich mit den Fächern der Kompetenzfeststellungsprüfung dieser Ausbildungsstätte überschneiden (ausgenommen Pflichtfächer).

Somit besteht für Studierende keine Möglichkeit, das Ergebnis der Eignungsfeststellungsprüfung für die Zulassung zum Studium zu verwenden. Die Fächerwahl ab der 10. Klasse wird für Schüler sehr schwierig sein, da sich die Zulassungsbedingungen für Universitäten jedes Jahr ändern.

Eine praktische Mathematikstunde für Schüler der 10D2 an der Nguyen Khuyen High School (Distrikt 10, Ho-Chi-Minh-Stadt) – Foto: NHU HUNG

Auslandsstudienbewerbung wegen fehlender Begründung und Chemie abgelehnt

Frau Nguyen Thi Nhiep, Rektorin der Chu Van An High School (Hanoi), teilte mit, dass nach drei Jahren das Ungleichgewicht zwischen der Wahl naturwissenschaftlicher und sozialwissenschaftlicher Fächer ein großes Problem darstelle.

Die Chu Van An High School bietet für die 10. Klasse sechs Wahlfächergruppen an, wobei in allen Klassen Physik und Chemie unterrichtet werden muss. Laut Frau Nhiep gibt es bei manchen Schülern keine Lust, Physik und Chemie zu studieren, und auch die Eltern wundern sich über die Fächergruppeneinteilung wie an naturwissenschaftlichen Schulen.

„Viele Schüler, die nach dem Abitur im Ausland studieren möchten, wurden von ausländischen Universitäten abgelehnt, weil sie in der Schule weder Physik noch Chemie studiert haben“, erklärte Frau Nhiep.

Die Chu Van An High School muss mehr Physiklehrer einstellen, um allen Schülern Unterrichtszeit zu gewährleisten. Für Schüler der 11. Klasse, die im letzten Schuljahr weder Physik noch Chemie gewählt haben, sich nun aber anpassen möchten, schafft die Schule laut Frau Nhiep auch Bedingungen, um das Programm der 10. Klasse nachzuholen und organisiert zusätzliche Tests, damit die Schüler die Anforderungen erfüllen können.

Professor Do Duc Thai, Chefredakteur des Mathematikprogramms 2018, sagte hierzu auch, dass es allein in Australien mindestens fünf große Universitäten gebe, die die Aufnahme von Studenten ablehnen, die auf Highschool-Niveau nicht Physik und Chemie studieren. Für Schüler der Wirtschaftswissenschaften oder der Rechtswissenschaften ist das Fach Physik und Chemie in der Oberstufe Pflicht.

„Sie betrachten das Studium der Naturwissenschaften als Möglichkeit, ihre Denk-, Argumentations- und Problemlösungsfähigkeiten zu schulen. Und jeder Lebensbereich erfordert diese Fähigkeiten. Deshalb ist MINT-Bildung (die Kombination naturwissenschaftlichen Wissens zur Lösung praktischer Probleme) ein unvermeidlicher Trend an den weiterführenden Schulen vieler Länder“, sagte Herr Thai.

Quelle: https://tuoitre.vn/lac-loi-voi-mon-hoc-lua-chon-ky-1-he-luy-cua-chon-mon-tren-mam-20241127091031086.htm