Studieren Sie Ihre Stärken, um Stress abzubauen
Neben der Sorge, die Lust am Wettbewerb im Studium zu verlieren, lässt sich nicht leugnen, dass die Abschaffung von Rankings und Durchschnittsnoten vielen Studierenden geholfen hat, sich weniger Sorgen zu machen und den Druck zu verringern. Insbesondere gab es viele Fälle, in denen den Schülern nur 0,1 Punkte von der Durchschnittsnote fehlten, um das Prädikat „guter/ausgezeichneter Schüler“ zu erreichen.
HY (10. Klasse, Le Hong Phong High School für Hochbegabte, Ho-Chi-Minh-Stadt) erzählte, dass ihn die Ranglisten in der Vergangenheit manchmal dazu motiviert hätten, seine Gesamtpunktzahl zu verbessern, er diese jedoch nicht lange halten konnte und sich allmählich belastet fühlte.
„Da ich weder eine Durchschnittsnote noch eine Rangliste habe, fühle ich mich meinen Freunden gegenüber weniger unterlegen. Die Kenntnis der Noten in jedem Fach ist objektiv genug, und jeder Schüler wird sich mit unterschiedlichem Einsatz und Wettbewerbsgeist verbessern. Die Einteilung des Unterrichts in Gruppen hilft mir auch, weniger gestresst zu sein, da die Fächer, die ich wähle, alle meinen Stärken entsprechen“, sagte HY.
Laut dem General Education Program 2018 haben Lehrer viele Möglichkeiten, die Lernergebnisse ihrer Schüler zu testen und zu bewerten. Auf dem Foto lässt der Lehrer die Schüler beim Physikunterricht mit Teleskopen den Sternenhimmel beobachten.
Auch Bao Thy (10. Klasse, Vo Van Kiet High School, Ho-Chi-Minh-Stadt) stimmt zu, dass ihr die Wahl einer Gruppe entsprechend der Kombination von Fächern wie Geschichte, Geographie, Wirtschaft und Recht dabei hilft, ihre Stärken zu entwickeln und sich klarer über ihr zukünftiges Hauptfach und ihren Beruf zu orientieren.
„Es gab viele Fälle falscher Ranglisten und gefälschter Noten, die sich direkt auf die Beurteilung der tatsächlichen Fähigkeiten der Schüler auswirkten. Die Regelung zur Abschaffung der Ranglisten hilft uns, den Leistungsdruck zu verringern“, sagte die Studentin.
Andere Schüler, wie beispielsweise Minh Tai (10. Klasse, Luong The Vinh High School, Ho-Chi-Minh-Stadt), sagten, dass die Tatsache, dass sie keinen Notendurchschnitt haben, die Schüler dazu ermutige, ihre Fächer ehrlich und aufrichtig zu studieren, anstatt sich auf nur wenige Fächer zu konzentrieren, um ihren Notendurchschnitt zu verbessern, oder sich unter Druck gesetzt zu fühlen, wenn sie Fächer studieren müssen, die ihnen nicht gefallen.
Herr Pham Dien Khoa, Physiklehrer an der Tran Khai Nguyen High School in Ho-Chi-Minh-Stadt, sagte, dass Eltern und Schüler der 10. Klasse zunächst ziemlich überrascht gewesen seien, weil es am Ende des ersten Halbjahres keine Gesamtdurchschnittsnote gegeben habe, da die neue Regelung ab dem Schuljahr 2022–2023 gelte. Laut Herrn Khoa sind die Schüler recht zufrieden, weil sie nicht verglichen werden müssen. Da sie jedoch an die alte Bewertungsmethode gewöhnt sind, sind einige Eltern neugierig und möchten die Noten ihrer Kinder erfahren.
„Jeder Schüler hat seine eigenen Fähigkeiten und Talente. Der Verzicht auf Ranglisten und Notendurchschnitte gibt den Schülern mehr Selbstvertrauen und weniger Druck, wenn sie versuchen müssen, alle Fächer zu lernen, auch die, die nicht zu ihren Stärken gehören“, sagte Herr Khoa.
Frau Ngo Ho Minh Ngoc, Literaturlehrerin an der Gia Dinh High School in Ho-Chi-Minh-Stadt, vertritt die gleiche Meinung und sagte, dass die neue Bewertungsmethode den Schülern helfe, nicht mit „den Kindern anderer Leute“ verglichen zu werden, und sie sich nur auf die Fächer konzentrieren müssten, die sie lieben.
„Die Noten dienen heute als Referenz für die Beurteilung der Fähigkeiten und unterstützen die Schüler bei der Orientierung ihres Studiums: richtige Ziele, richtige Stärken“, kommentierte Frau Ngoc.
Flexibles Bewertungsformular
Das allgemeine Bildungsprogramm 2018 ermöglicht es Lehrern, die Prüfungsformen zu diversifizieren, wobei jede Form über eine klare und spezifische Bewertungsskala verfügt.
„Wenn ich im Physikunterricht meine Schüler auffordere, ein Düsenauto zu bauen, verfüge ich über eine klare Bewertungsskala für Technik, Prinzip, Form und Kreativität. Dies trägt dazu bei, Rechtmäßigkeit und Fairness zu gewährleisten und die Fähigkeiten der Schüler genau einzuschätzen“, sagte Lehrer Pham Dien Khoa. Zusätzlich zum traditionellen papierbasierten Test lässt Herr Khoa den Schülern auch die Möglichkeit, ihrer Kreativität freien Lauf zu lassen, indem er ein Stoßdämpfersystem mit einem Fallschirm zum Auffangen herabfallender Gegenstände entwirft, Kostüme aus recycelten Materialien entwirft und Teleskope zur Beobachtung des Sternenhimmels verwendet …
Frau Ngo Ho Minh Ngoc, Literaturlehrerin an der Gia Dinh High School in Ho-Chi-Minh-Stadt, sagte, dass Lehrer aufgrund der Besonderheiten jedes Fachs flexibel sein und die Bewertungsmethoden variieren könnten.
„Im Literaturunterricht können Lehrer die Hör-, Sprech-, Lese- und Schreibkompetenz ihrer Schüler auf verschiedene Weise beurteilen, etwa indem sie Buchrezensionen schreiben und diese in sozialen Netzwerken teilen, um die Lesekultur zu verbreiten, indem sie Bilder von Büchern gestalten oder zeichnen, Podcasts gestalten …“, erzählte sie von einigen der Methoden, die sie angewandt hat.
Schüler stellen Produkte für die Physik her
Frau Ngoc sagte, dass die Bewertung der Anwendungs- und Praxisfähigkeiten der Schüler ihnen dabei helfen werde, aktiv teilzunehmen und ihre Teamarbeit und Kreativität zu fördern. Um diese Bewertungsformen innovativer zu gestalten, können Lehrer Kommentare, Emoticons und Interaktionen in sozialen Netzwerken verwenden, um ihre Bewertungen für die Praxis der Schüler zu teilen und auszutauschen.
In Bezug auf die Schüler erklärte Bao Thy, dass Lehrer die Fähigkeiten der Schüler durch die Anwendung des erlernten Wissens, kreative Präsentationen, Produktmodelle und reale Situationen objektiver beurteilen können.
Die Studentin hat gerade die Abschlussprüfung des ersten Semesters hinter sich und hofft, dass die Lehrer statt „trockener“ Zeugnisse objektive Kommentare zu den Fähigkeiten und Stärken jedes einzelnen Schülers abgeben können.
Minh Tai (10. Klasse, Luong The Vinh High School, Ho-Chi-Minh-Stadt) sagte, wenn es keine Ranglisten und Durchschnittsnoten mehr gäbe, könnten Lehrer den Wettbewerbsgeist fördern, indem sie die Schüler persönliche Projekte durchführen oder Wissen miteinander teilen ließen.
Die Lernergebnisse werden anhand einer der vier Stufen gut, mittelmäßig, zufriedenstellend und nicht zufriedenstellend bewertet.
Im Rundschreiben 22 von 2021 hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung Geben Sie zwei Formen der Bewertung von Fächern an: Bewertung durch Kommentare und Bewertung durch Kommentare kombiniert mit Noten.
Beurteilung durch Kommentare zu den Fächern: Sport, Kunst, Musik, Bildende Kunst, lokale Bildung, Erlebnisaktivitäten, Berufsberatung.
Bewertung durch Kommentare kombiniert mit Bewertung durch Punkte für Fächer im allgemeinen Bildungsprogramm.
Während es zuvor im Rundschreiben 58 Regelungen zu den Durchschnittsnoten der Fächer gab, die als Grundlage für die Einstufung der Studienleistungen der Studierenden im Semester und im gesamten Jahr herangezogen werden sollten, gibt es diese Regelung im Rundschreiben 22 nicht mehr. Semester- und Jahresdurchschnitte werden nur für jedes Fach berechnet.
Somit wird im Zeugnis des Schülers nicht mehr die Durchschnittsnote aller Fächer aufgeführt – ein wichtiges Kriterium für die Einstufung der Schüler als gut, mittelmäßig, durchschnittlich oder schlecht, wodurch Vergleiche zur Einstufung der Schüler in der Klasse oder in der Schule wie bisher möglich werden.
Anstatt die Durchschnittspunktzahl aller Fächer zu addieren, um die Schüler zu bewerten, bleibt das individuelle Fachzeugnis des Schülers unverändert. Die Lernergebnisse jedes Semesters und des gesamten Schuljahres werden anhand einer der vier Stufen gut, mittelmäßig, befriedigend und ungenügend bewertet.
Gutes Niveau: Alle durch Kommentare bewerteten Fächer wurden mit einem ausreichenden Niveau bewertet. Alle durch Kommentare und Noten bewerteten Fächer müssen eine Note von 6,5 oder höher aufweisen, davon mindestens 6 Fächer eine Note von 8,0 oder höher.
Das Niveau „Befriedigend“ bedeutet, dass alle Fächer durch Kommentare auf Bestehensniveau bewertet werden. Fachnoten von 5,0 oder höher, davon mindestens 6 Fächer mit einem Notendurchschnitt von 6,5 oder höher.
Das erreichte Niveau umfasst höchstens 1 Fach, das durch Kommentare auf dem nicht erreichten Niveau bewertet wurde, und mindestens 6 Fächer mit einer Punktzahl von 5,0 oder höher; kein Fach unter 3,5 Punkten
Die restlichen Fälle werden nicht erreicht.
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