Schlagen Sie nicht die Trommel und werfen Sie den Stock weg

Mit der Einführung des Rundschreibens 29 (Ministerium für Bildung und Ausbildung) erhält der Bildungssektor mehr Instrumente, um das Problem des zusätzlichen Lernens und Lehrens zu beheben. Doch in der Öffentlichkeit stellt sich immer noch die Frage, wie sich das Problem der Verwaltung von Zusatzunterricht und Nachhilfe an der Wurzel lösen lässt, ohne dass die Schule auf die Pauke haut und den Trommelstock liegen lässt.

Schüler der 12. Klasse der Van Ban District High School Nr. 1 (Lao Cai) lernen dringend für die High-School-Abschlussprüfung. Foto: Quoc Khanh/VNA

Das Rundschreiben Nr. 29 des Ministeriums für allgemeine und berufliche Bildung (gültig ab 14. Februar 2025) zur Verwaltung von zusätzlichem Lehren und Lernen ist wie eine „starke Medizin“, die sofort Wirkung gezeigt hat und die Situation des zusätzlichen Lehrens und Lernens, die seit langem grassiert, entschärft hat. Diese „starke Medizin“ wird von Managern, Bildungsexperten, Schulen, Lehrern und sogar Eltern als Ergebnis sehr strenger und klarer Vorschriften zu „Prinzipien“ bei der Verwaltung von zusätzlichem Lehren und Lernen anerkannt.

Für Grundschüler wird daher kein zusätzlicher Unterricht angeboten. Lehrern ist es nicht gestattet, Schülern, die sie in der Schule unterrichten, gegen Bezahlung zusätzlichen Unterricht außerhalb der Schule zu geben. Den Lehrern an öffentlichen Schulen ist es nicht gestattet, an der Verwaltung und Durchführung des außerschulischen Unterrichts mitzuwirken. Für zusätzlichen Unterricht an Schulen dürfen keine Kosten anfallen…

Diese Regelungen zielen darauf ab, Objektivität zu gewährleisten und zu verhindern, dass Lehrer negative Botschaften verbreiten, wie etwa das „Säen und Zonieren“ von Prüfungsfragen während des Unterrichts oder das Nichtvermitteln sämtlicher Kenntnisse, indem sie den Lehrplan während der regulären Unterrichtszeiten unterrichten. Die Schüler stehen weniger unter „Druck“, weil sie Angst haben, schlechte Noten zu bekommen, wenn sie den Nachhilfeunterricht nicht besuchen, und die Eltern sind nicht gezwungen, ihre Kinder in den Nachhilfeunterricht zu schicken, weil sie „Angst“ haben, dass die Lehrer das „bemerken und ihre Kinder verfluchen“.

Diese Regelung führte dazu, dass viele Schulen das Angebot an Zusatzunterricht sofort einstellten; Die Zentren – insbesondere die Zentren, die früher den Unterricht durch das Lehrpersonal einer Schule organisierten (meist unterrichteten die Lehrer der Hauptklassen die gleichen Klassen in den Zusatzklassen) – haben ihren Betrieb eingestellt. Auch Lehrkräfte, die zuvor zu Hause unterrichteten, „passten“ ihren Unterricht an.

Somit wird davon ausgegangen, dass Rundschreiben 29 über die „Macht“ verfügt, zusätzliche Lehr- und Lernaktivitäten zu verwalten und zu regulieren. Bei der Informationsveranstaltung nach einem Monat der Umsetzung des Rundschreibens 29 erklärte das Ministerium für Bildung und Ausbildung außerdem, dass sich das Rundschreiben positiv auf das Bewusstsein und Handeln von Managern, Lehrern, Schülern und Eltern ausgewirkt habe.

Doch hier und da hat sich die zusätzliche Lehr- und Lernsituation verändert. Die Suspendierung des Zentrums oder einzelner Lehrkräfte erfolgt nur vorübergehend, um abzuwarten oder Wege zu finden, den zusätzlichen Unterricht und das Lernen angemessen zu gestalten und umzuorganisieren, ohne gegen die Vorschriften zu verstoßen. Einige Zentren haben den Unterricht wieder aufgenommen, nachdem sie Anpassungen vorgenommen und dafür gesorgt hatten, dass die Lehrer andere Klassen unterrichten, anstatt wie zuvor ihre eigenen Schüler zu unterrichten. Damit neue Lehrer den Unterrichtsstil der regulären Lehrer „anpassen“, tauschen die Lehrer auch Themen und Unterrichtsmethoden aus, damit die Schüler nicht „verwirrt“ werden und die Eltern beruhigt sein können. Mancherorts kommt es vor, dass Lehrer unter dem Deckmantel des Nachhilfeunterrichts zu Hause zusätzlichen Unterricht geben, ohne dafür Geld zu verlangen. Zwischen dem Lehrer und den Eltern besteht zwar eine Verpflichtung, unentgeltlich zu unterrichten, in der Realität zahlen die Eltern jedoch dennoch Geld an den Lehrer in Form von sogenannten „Trinkgeldern“.

In der Öffentlichkeit herrscht zudem die Sorge, dass es zu zahlreichen weiteren „Varianten“ der zusätzlichen Lehr- und Lerntätigkeit kommen wird, wenn die Leitung nicht wirklich nah an der Sache ist. Diese Sorge ist nicht unbegründet, denn es gab zwar schon in der Vergangenheit Dokumente zum Umgang mit zusätzlichem Lehren und Lernen, aber diese Situation besteht immer noch und wird mancherorts und manchmal sogar zu einem „Problem“. Bei einer kürzlichen Sitzung (21. März) des Ministeriums für Bildung und Ausbildung in Ho-Chi-Minh-Stadt bekräftigte der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, auch, dass die Verwaltung von zusätzlichem Lehren und Lernen keine neue Geschichte sei, da die grassierende Situation von zusätzlichem Lehren und Lernen schon seit vielen Jahren bestehe. In letzter Zeit wurden zahlreiche Dokumente zur Lösung dieses Problems veröffentlicht, doch die weit verbreitete Praxis des zusätzlichen Lehrens und Lernens hat nicht abgenommen, sondern weist vielmehr Anzeichen einer Verzerrung auf, die schwerwiegende Folgen hat.

Vizeminister Pham Ngoc Thuong bekräftigte außerdem, dass Rundschreiben 29 zusätzliches Lehren und Lernen nicht verbiete, aber das grassierende zusätzliche Lehren und Lernen kontrollieren müsse.

Doch wie lässt sich dieses Problem an der Wurzel packen und wie kann man bei der Betreuung von Nachhilfe und Nachhilfe vermeiden, dass „alter Wein in neuen Schläuchen“ und „die Trommel geschlagen und die Trommelstöcke weggelassen“ wird?

Tatsächlich besteht ein echter Bedarf an zusätzlichem Studium und zusätzlicher Lehre. Schüler, die keine guten Leistungen erbringen, wollen besser lernen, Schüler, die gute Leistungen erbringen, wollen noch besser lernen, insbesondere Oberstufenschüler, Schüler, die sich auf die 10. Klasse oder die Aufnahmeprüfung für die Universität vorbereiten. Auch wenn das Gehalt nicht hoch ist, das Bildungsniveau aber noch sehr niedrig ist, ist zusätzlicher Unterricht eine legitime Tätigkeit, um etwas dazuzuverdienen und das Leben zu verbessern.

Mittlerweile gibt es für zusätzlichen Unterricht und Lernen viele subjektive und objektive Gründe, auf die sogar Fachleute aus dem Bildungssektor hingewiesen haben, wie etwa: Wenn eine Klasse zu viele Schüler hat, können die Lehrer beim Unterrichten des Hauptkurses nicht jeden einzelnen Schüler „im Auge behalten“. Die Qualität der Ausbildung ist zwischen den Schulen (und sogar zwischen den Klassen) in den Regionen und Gebieten unterschiedlich. Darüber hinaus gibt es Meinungen, dass der derzeitige Lehrplan zu anspruchsvoll und die Prüfungen zu schwierig für die Studenten seien. Der Druck auf die Noten, die Leistungen der Kinder, die Leistungen der Lehrer und die Leistungen der Schulen … führt auch dazu, dass zusätzlicher Unterricht und zusätzliches Lernen weiterhin bestehen und sogar noch zunehmen.

Um zusätzlichen Lehr- und Lernaufwand effektiv zu verwalten und unnötige Folgen zu vermeiden, ist es daher notwendig, viele synchrone Lösungen zu implementieren. Zunächst müssen die Bestimmungen des Rundschreibens 29 strikt umgesetzt werden. Die Inspektion und Überprüfung der zusätzlichen Lehr- und Lernaktivitäten durch die zuständigen Behörden muss regelmäßig durchgeführt werden, damit Verstöße umgehend geahndet werden können.

Darüber hinaus geht es bei der Verwaltung von zusätzlichem Lehren und Lernen nicht nur um den „Tipp“, sondern, was noch wichtiger ist, um die Lösung der „Grundursache“. Auf diese Weise lässt sich die Qualität des formalen Lehrens und Lernens verbessern. Innovationen bei den Bewertungsmethoden: Die Prüfungsfragen sollten den Anforderungen des Studiengangs angemessen sein, damit die Studierenden nicht in Eile sind und zusätzlich lernen müssen und die Lehrkräfte nicht zu sehr unter Leistungsdruck stehen. Insbesondere müssen Einkommen und Lebensstandard der Lehrer verbessert werden, damit sie sich auf ihre berufliche Arbeit konzentrieren und langfristig zu ihrer Karriere als „Menschenbildner“ beitragen können – das ist die edle und ehrenwerte Verantwortung eines Lehrers!

Quelle: https://danviet.vn/quan-ly-day-them-hoc-them-khong-danh-trong-bo-dui-20250323205726601.htm