Lob sollte den Schülern gelten, nicht den Erwachsenen.

Die Freude der Erstklässler der Minh Dao Grundschule, Bezirk 5, Ho-Chi-Minh-Stadt am Eröffnungstag des neuen Schuljahres 2023-2024 – Foto: NHU HUNG

Im Gespräch mit Tuoi Tre sagte Herr Thai Van Tai: „Der Unterschied in der Art und Weise, wie Grundschüler im Vergleich zu früher bewertet werden, besteht in der Anpassung in Richtung einer Reduzierung der Punktzahlen, einer Erhöhung der Kommentare und einer Konzentration auf die Prozessbewertung, um die Schüler genau zu überwachen, zu unterstützen und zu ermutigen, im Vergleich zu sich selbst Fortschritte zu machen.“

Lob sollte dem Kind und nicht dem Erwachsenen zuteil werden. Wenn das Ziel des „Lobs“ darin besteht, den Wünschen und Erwartungen der Erwachsenen zu dienen, werden wir die Situation, Druck auf das Kind auszuüben, nie lösen.

Herr THAI VAN TAI

Notwendigkeit einer Änderung der Denkweise in Haupt- und Nebenfächern

* Aufgrund der Geschichte, dass der Buchstabe „H“ der Grund dafür ist, dass viele Schüler nicht hervorragend sind, denken viele Leute, dass die Bewertung von Schülern durch die Vergabe von Punkten und nicht nur durch Kommentare erfolgen sollte, da man dabei leicht in Sentimentalität verfällt. Was halten Sie von dieser Meinung?

Leiter der Abteilung für Grundschulbildung (Ministerium für Bildung und Ausbildung) THAI VAN TAI

- Das Ministerium für Bildung und Ausbildung ist in Rundschreiben 27 der Ansicht, dass die Beurteilung von Grundschülern nicht ausschließlich auf den Ergebnissen regelmäßiger Beurteilungstests basieren sollte. Viele Menschen sehen gerne die Ergebnisse und meinen, dass dadurch der Unterschied deutlich wird. Die Beurteilung eines Kindes ist jedoch nicht genau, wenn sie ausschließlich auf einem Test zu einem bestimmten Zeitpunkt beruht. Lehrer haben viele Möglichkeiten, Schüler zu beurteilen, und sie sind diejenigen, die die Fähigkeiten und Fortschritte der Schüler am besten verstehen. Die formative Beurteilung wird vom Lehrer auch im Portfolio des Schülers festgehalten. Dies dient nicht nur dazu, die Noten der Schüler am Ende des Schuljahres zusammenzufassen und festzulegen, sondern auch als Grundlage für die Übergabe zwischen den Lehrern der einzelnen Klassen, um die Schüler der höheren Klassen weiterhin intensiv fördern und begleiten zu können.

* Wie fühlen Sie sich, wenn die Frustration mancher Eltern darin liegt, dass ihre Schüler in Fächern wie Mathematik, Vietnamesisch und Fremdsprachen gute Ergebnisse erzielen, während die mit einem „H“ gekennzeichneten Fächer oft Musik und Sport sind und die Schüler dadurch ihre hervorragenden Titel verlieren?

- Die Anforderung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 besteht darin, die Fähigkeiten und Qualitäten der Schüler anhand konzipierter Fächer und Aktivitäten zu beurteilen. Eine Kompetenz kann vorrangig in einem Fach nachgewiesen werden, ist aber dennoch für andere Fächer relevant. Daher muss sich das Denken über Haupt- und Nebenfächer ändern.

* Wenn es keine Haupt- oder Nebenfächer gibt, warum gibt es dann in manchen Fächern Noten in den regelmäßigen Tests, während es in anderen nur Kommentare gibt?

- Die Bewertungsinnovation für Grundschüler zielt darauf ab, die Punktevergabe zu reduzieren und die Prozesskommentare zu erhöhen. Daher wird es Fächer geben, zu denen regelmäßige Tests durchgeführt werden, und Fächer, zu denen es nur Kommentare gibt. In der 1. Klasse gibt es nur in Vietnamesisch und Mathematik regelmäßige Leistungstests, in den höheren Klassen kommen noch einige andere Fächer dazu. Benotete Fächer sind Instrumentalfächer, die die Schüler in späteren Kursen verwenden, Fächer mit hohem naturwissenschaftlichen Anteil. Fächer, die ausschließlich durch Kommentare bewertet werden, sind Spezialfächer, die den Schülern die Möglichkeit geben, Wissen zu erfahren. Aber nicht, weil es nicht benotet wird, sondern weil es ein Nebenfach ist.

Der Druck durch den Titel liegt bei den Erwachsenen

* Das Ministerium für Bildung und Ausbildung erneuert die Bewertungsmethoden der Schüler in der Hoffnung, den Druck auf die Schüler zu verringern. In Wirklichkeit gibt es jedoch „blinde Flecken“ in Fächern, für die keine Punkte vergeben werden. Dadurch wird der Druck auf die Kinder unbeabsichtigt erhöht. Was denken Sie über diese Situation?

- Das Kind sollte bewertet und belohnt werden. Wenn wir diesen Ansatz wählen, werden wir sehen, wie die Regeln den Druck und Stress für Kinder am meisten reduzieren und ihnen helfen können, glücklich, selbstbewusst und aufgeregt zu sein, wenn sie dazu ermutigt werden. Insbesondere wenn wir an Kinder denken, müssen wir sie bewerten und loben, um besondere Fälle nicht außer Acht zu lassen. Beispielsweise sollte ein behinderter Schüler, der seinen Lernanforderungen nachkommt und sich gut verhält, ermutigt und belohnt werden. Oder ein Student, der auf ein Hindernis stößt, es aber dennoch überwindet und sein Studium gut abschließt, ein Student, der langsam lernt, sich aber große Mühe gibt, bessere Ergebnisse zu erzielen als er selbst …

Und das Loben und Ermutigen von Studierenden ist nicht nur dem Ende des Semesters oder Jahres vorbehalten. Auch im Unterricht können Lehrkräfte gemeinsam mit dem Elternbeirat proaktiv Formen der Belohnung und Ermutigung umsetzen. Tatsächlich können die Schüler an vielen Schulen zusätzlich zur Lehrerbewertung auch abstimmen, um Schüler mit guten akademischen Leistungen, Aktivitäten und Fortschritten auszuzeichnen. Schulen vergeben nicht nur Leistungszertifikate an hervorragende Schüler, sondern können auch Leistungszertifikate an Schüler vergeben, die in einem Fach oder einer bestimmten Aktivität herausragend sind oder Fortschritte gemacht oder Schwierigkeiten überwunden haben ...

* Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat Vorschriften erlassen, aber derzeit würdigen viele Agenturen und Organisationen Fälle mit Verdienstzertifikaten immer noch nur für hervorragende und gute Titel. Ganz zu schweigen davon, dass viele Eltern die Titel ihrer Kinder in den sozialen Medien zeigen … Was halten Sie von dieser Diskrepanz?

- In diesem Zusammenhang hoffe ich auch, dass Agenturen, Organisationen und Bildungsförderungsverbände … bei der Belohnung von Schülern, die Kinder von Beamten und Angestellten sind, auch die Vorschriften des Ministeriums für Bildung und Ausbildung prüfen, um angemessene Regelungen zu haben, die dem aktuellen Geist der Bewertung und Belohnung entsprechen. Wie man so lobt, dass Kinder glücklich und ermutigt sind, und nicht so, dass die Eltern verärgert sind und das Kind weiterhin unter Druck setzen. Dies ist auch ein Anliegen des Bildungsministeriums, der Gesellschaft und den Eltern Verständnis und Unterstützung zu vermitteln.

Innovation in der Schülerbewertung

Laut Herrn Thai Van Tai hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung im Jahr 2020 das Rundschreiben 27/2020/TT-BGDDT herausgegeben, das die Beurteilung von Grundschülern regelt, um unnötigen Druck zu reduzieren und ermutigend und human zu sein. Dies steht auch im Einklang mit dem Ziel des allgemeinen Bildungsprogramms 2018, die Fähigkeiten und Qualitäten der Schüler durch die Anforderungen der für jede Klasse auf jeder Stufe konzipierten Fächer und Bildungsaktivitäten zu entwickeln.

* In Spezialfächern wie Kunst, Musik, Sport ... können nur begabte Schüler gute Leistungen erbringen. Ist die Regelung, dass für exzellente Studierende nur ein „guter Abschluss“ erforderlich ist, zu hoch gegriffen?

- Im allgemeinen Bildungsprogramm 2018 sollen die Spezialfächer nicht dazu dienen, die Schüler wie bisher zum Mitmachen zu erziehen oder Hochbegabte auszubilden, sondern den Schülern zu helfen, Verständnis und Wertschätzung für Kunst zu entwickeln, um bei ihnen gesunde Emotionen zu fördern. Beispielsweise erzielt ein Schüler mit einer guten Singstimme im Grundschulmusikunterricht nicht unbedingt gute Ergebnisse, da das Fach von den Schülern grundlegende Kenntnisse erfordert, die auf die Ausbildung von Emotionen und die Fähigkeit zur musikalischen Wahrnehmung abzielen. Die Anforderungen für jedes Fach und jede Klasse wurden so bemessen, dass sie für die Psychologie jeder Altersgruppe und für die allgemeine Schülerschaft geeignet sind, nicht nur für begabte Schüler.

Studierende dürfen nicht „gezwungen“ werden

Meiner Meinung nach müssen wir die Beurteilung der Schüler dahingehend ändern, dass die Schüler in einem Bereich herausragend sind und in anderen gefördert werden. Bei Schülern, die in allen Fächern hervorragende Leistungen erbringen, ist die Bewertung von drei starken Fächern erforderlich. Die anderen Fächer können auf einem angemessenen oder höheren Niveau liegen, was der Realität entspricht. In Musik, Malerei und Sport beispielsweise können Schüler eine H oder besser erreichen, in Vietnamesisch, Mathematik und Englisch hingegen reicht eine 9 oder mehr aus, um als ausgezeichnet eingestuft zu werden. In Wirklichkeit ist niemand von Geburt an zu 100 % exzellent und auch die Karriere hängt von den Neigungen jedes Einzelnen ab. Daher ist es unmöglich, alle Aspekte zu bewerten, um die Schüler auf diese Weise zu „zwingen“.

Frau Pham Thanh Phuong (Bezirk Binh Thanh, Ho-Chi-Minh-Stadt)

Bewerten Sie es einfach als zufriedenstellend.

Ich denke, dass die Bewertung aller Fächer und einiger qualitativer Fächer eine 9 oder höher sein muss, um den Schülern das Prädikat „exzellent“ zu verleihen, was bei der Beurteilung von Grundschülern nicht angemessen ist. Meiner Meinung nach müssen die Schüler in Fächern, in denen keine qualitative Prüfung abgelegt wird, lediglich mit „bestanden“ bewertet werden, nicht mit „abgeschlossen“ oder „gut abgeschlossen“. Kinder mit musikalischen oder künstlerischen Talenten werden ermutigt, diese auf andere Weise zu verfolgen. Sie sollte nicht mechanisch in die Gesamtbewertung einbezogen werden und als Kriterium für die Einstufung der Schüler als exzellent dienen.

Frau Tran Thi Thu Thuy (ehemalige Lehrerin an der Vo Truong Toan Grundschule, Bezirk 10, Ho-Chi-Minh-Stadt)

Quelle: https://tuoitre.vn/khen-phai-vi-hoc-sinh-khong-vi-nguoi-lon-20240528233146243.htm