Die Freude der Erstklässler der Minh Dao-Grundschule, Bezirk 5, Ho-Chi-Minh-Stadt am Eröffnungstag des neuen Schuljahres 2023-2024 – Foto: NHU HUNG
Im Gespräch mit Tuoi Tre sagte Herr Thai Van Tai: „Der Unterschied in der Bewertung von Grundschülern im Vergleich zu früher besteht in der Anpassung in Richtung einer Reduzierung der Punktzahlen, einer Erhöhung der Kommentare und einer Konzentration auf die Prozessbewertung, um die Schüler genau zu überwachen, zu unterstützen und zu ermutigen, im Vergleich zu sich selbst Fortschritte zu machen.“
Herr THAI VAN TAI
Notwendigkeit einer Änderung der Denkweise in Haupt- und Nebenfächern
* Aufgrund der Geschichte mit dem Buchstaben „H“, der der Grund dafür ist, dass viele Schüler nicht besonders gut sind, glauben viele Menschen, dass die Bewertung von Schülern durch die Vergabe von Punkten und nicht nur durch Kommentare erfolgen sollte, da man dabei leicht in Sentimentalität verfällt. Was halten Sie von dieser Meinung?
Leiter der Abteilung für Grundschulbildung (Ministerium für Bildung und Ausbildung) THAI VAN TAI
- Das Ministerium für Bildung und Ausbildung ist im Rundschreiben Nr. 27 der Ansicht, dass die Beurteilung von Grundschülern nicht ausschließlich auf den Ergebnissen in regelmäßigen Beurteilungstests basieren sollte. Viele Menschen sehen sich gerne die Ergebnisse an und meinen, dadurch sei der Unterschied deutlich. Die Beurteilung eines Kindes ist jedoch nicht genau, wenn sie ausschließlich auf einem Test zu einem bestimmten Zeitpunkt beruht. Lehrern stehen viele Möglichkeiten zur Beurteilung der Schüler zur Verfügung. Sie sind diejenigen, die die Fähigkeiten und Fortschritte der Schüler am besten verstehen. Die formative Beurteilung wird vom Lehrer auch im Portfolio des Schülers festgehalten. Dies dient nicht nur dazu, am Ende des Jahres die Noten der Schüler zusammenzufassen und festzulegen, sondern auch als Grundlage für die Übergabe zwischen den Lehrern der einzelnen Klassen, um die Schüler der höheren Klassen weiterhin fördern und eng begleiten zu können.
* Wie fühlen Sie sich, wenn die Frustration mancher Eltern darin liegt, dass ihre Schüler in Fächern wie Mathematik, Vietnamesisch und Fremdsprachen sehr gute Ergebnisse erzielen, während die mit „H“ gekennzeichneten Fächer oft Musik und Sport sind und die Schüler dadurch ihre hervorragenden Titel verlieren?
- Die Anforderung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 besteht darin, die Fähigkeiten und Qualitäten der Schüler anhand konzipierter Fächer und Aktivitäten zu beurteilen. Eine Kompetenz kann vorrangig in einem Fach nachgewiesen werden, ist aber dennoch für andere Fächer relevant. Daher muss sich das Denken über Haupt- und Nebenfächer ändern.
* Wenn es keine Haupt- oder Nebenfächer gibt, warum gibt es dann in manchen Fächern in den periodischen Tests Noten, in anderen hingegen nur Kommentare?
- Die Beurteilungsinnovation für Grundschüler zielt auf eine Reduzierung der Punktevergabe und eine Erhöhung der Prozesskommentare ab. Daher wird es Fächer geben, zu denen regelmäßige Tests erforderlich sind, und Fächer, zu denen es lediglich Kommentare gibt. In der 1. Klasse gibt es nur in den Fächern Vietnamesisch und Mathematik regelmäßige Leistungstests, in den höheren Klassen kommen noch einige andere Fächer dazu. Benotete Fächer sind Instrumentalfächer, die die Schüler in späteren Unterrichtsstunden benötigen, also Fächer mit einem hohen naturwissenschaftlichen Anteil. Fächer, die ausschließlich durch Kommentare bewertet werden, sind Spezialfächer, die den Zweck haben, den Schülern eine erfahrbare Erkenntnis zu vermitteln. Aber nicht, weil es nicht benotet wird, es ist ein Nebenfach.
Der Druck durch den Titel liegt bei den Erwachsenen
* Das Ministerium für Bildung und Ausbildung erneuert die Art und Weise der Schülerbewertung in der Hoffnung, den Druck auf die Schüler zu verringern. In Wirklichkeit gibt es jedoch „blinde Flecken“ in Fächern, für die keine Noten vergeben werden. Dadurch wird der Druck auf die Kinder unbeabsichtigt erhöht. Was denken Sie über diese Situation?
- Das Kind sollte bewertet und belohnt werden. Wenn wir diesen Ansatz wählen, werden wir sehen, wie die Regeln den Druck und Stress für Kinder am meisten reduzieren und ihnen helfen können, glücklich, selbstbewusst und enthusiastisch zu sein, wenn sie dazu ermutigt werden. Insbesondere wenn wir an Kinder denken, müssen wir sie bewerten und loben, um besondere Fälle nicht außer Acht zu lassen. Beispielsweise sollte ein behinderter Schüler, der seinen Lernanforderungen dennoch nachkommt und sich gut benimmt, ermutigt und belohnt werden. Oder ein Student, der auf ein Hindernis stößt, es aber trotzdem überwindet und sein Studium gut abschließt; ein Student, der langsam lernt, sich aber große Mühe gibt, bessere Ergebnisse zu erzielen als er selbst ...
Und das Loben und Ermutigen von Studierenden ist nicht nur dem Ende des Semesters oder Jahres vorbehalten. Auch im Unterricht können Lehrkräfte gemeinsam mit dem Elternbeirat proaktiv Formen der Belohnung und Ermutigung umsetzen. Tatsächlich wird den Schülern an vielen Schulen neben der Lehrerbewertung auch die Möglichkeit gegeben, darüber abzustimmen, ob Schüler mit guten schulischen Leistungen, Aktivitäten und Fortschritten geehrt werden. Schulen verleihen nicht nur Leistungszertifikate an hervorragende Schüler, sondern können auch Leistungszertifikate an Schüler verleihen, die in einem Fach oder einer bestimmten Tätigkeit herausragende Leistungen erbringen oder Fortschritte gemacht, Schwierigkeiten überwunden usw. haben.
* Das Ministerium für Bildung und Ausbildung verfügt über entsprechende Vorschriften, doch derzeit vergeben viele Agenturen und Organisationen nach wie vor nur Auszeichnungszertifikate für hervorragende und gute Titel. Ganz zu schweigen davon, dass viele Eltern die Titel ihrer Kinder in den sozialen Medien zeigen … Was halten Sie von dieser Diskrepanz?
- In diesem Zusammenhang hoffe ich auch, dass die Behörden, Organisationen und Bildungsförderungsverbände … bei der Belohnung von Schülern, die Kinder von Beamten und Angestellten sind, auch die Vorschriften des Ministeriums für Bildung und Ausbildung prüfen, um über entsprechende Regelungen zu verfügen, die dem aktuellen Geist der Bewertung und Belohnung entsprechen. Wie man so lobt, dass das Kind Freude hat und ermutigt wird, und nicht so, dass die Eltern verärgert sind und das Kind weiterhin unter Druck setzen. Dies ist auch ein Anliegen des Bildungsministeriums, der Gesellschaft und den Eltern Verständnis und Unterstützung zu vermitteln.
Innovation in der Schülerbeurteilung
Laut Herrn Thai Van Tai hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung im Jahr 2020 das Rundschreiben 27/2020/TT-BGDDT erlassen, das die Beurteilung von Grundschülern regelt, um unnötigen Druck abzubauen und ermutigend und menschlich zu sein. Dies steht auch im Einklang mit dem Ziel des allgemeinen Bildungsprogramms 2018, das darin besteht, die Fähigkeiten und Qualitäten der Schüler durch die Anforderungen der für jede Klasse auf jeder Stufe konzipierten Fächer und Bildungsaktivitäten zu entwickeln.
* In Spezialfächern wie Kunst, Musik, Sport ... können nur begabte Schüler gute Leistungen erbringen. Ist die Regelung, dass an exzellente Studierende nur ein „guter Abschluss“ zu stellen sei, zu hoch gegriffen?
- Im allgemeinbildenden Lehrplan 2018 dienen die Spezialfächer nicht dazu, die Schüler wie bisher zum Mitmachen auszubilden oder Hochbegabte auszubilden, sondern den Schülern zu helfen, ein Verständnis und eine Wertschätzung für die Kunst zu entwickeln, um bei ihnen gesunde Emotionen zu fördern. Beispielsweise muss ein Schüler im Grundschulmusikunterricht nicht unbedingt gute Leistungen erbringen, wenn er eine gute Singstimme hat, denn das Fach erfordert von den Schülern Grundkenntnisse, die auf die Formung von Emotionen und die Fähigkeit zur musikalischen Wahrnehmung abzielen. Die Anforderungen für jedes Fach und jede Klasse wurden so beurteilt, dass sie für die Psychologie jeder Altersgruppe und für die allgemeine Schülerschaft geeignet sind, nicht nur für begabte Schüler.
„Zwingen“ Sie die Schüler nicht
Meiner Meinung nach müssen wir die Beurteilung der Schüler dahingehend ändern, dass die Schüler in einem Bereich herausragende Leistungen erbringen und in anderen Bereichen gefördert werden. Bei Schülern, die in allen Bereichen herausragend sind, ist die Bewertung von drei starken Fächern erforderlich. Die anderen Fächer können auf einem akzeptablen oder höheren Niveau liegen, was der Realität entspricht. In Musik, Malerei und Sport beispielsweise können Schüler die Note H oder besser erreichen, in Vietnamesisch, Mathematik und Englisch reicht jedoch eine Note 9 oder besser aus, um als ausgezeichnet eingestuft zu werden. In Wirklichkeit ist niemand von Geburt an zu 100 % hervorragend und auch die berufliche Laufbahn hängt von den Neigungen des Einzelnen ab. Daher ist es unmöglich, alle Aspekte zu berücksichtigen, um die Schüler zu einer solchen „Zwangsausbildung“ zu zwingen.
Frau Pham Thanh Phuong (Bezirk Binh Thanh, Ho-Chi-Minh-Stadt)
Bewerten Sie es einfach als zufriedenstellend.
Ich denke, dass die Bewertung in allen Fächern und einigen qualitativen Fächern eine 9 oder höher betragen muss, um den Schülern das Prädikat „sehr gut“ zu verleihen, was bei der Beurteilung von Grundschülern nicht angemessen ist. Meiner Meinung nach müssen die Schüler in Fächern, in denen keine qualitative Leistungsüberprüfung durchgeführt wird, nur mit „Bestanden“ bewertet werden, nicht mit „Abschließen“ oder „Gut abschließen“. Kinder mit musikalischem oder künstlerischem Talent werden ermutigt, dieses auch auf andere Weise zu verfolgen. Sie sollte nicht automatisch in die Gesamtbeurteilung einbezogen werden und als Kriterium für die Einstufung von Schülern als exzellent dienen.
Frau Tran Thi Thu Thuy (ehemalige Lehrerin an der Vo Truong Toan Grundschule, Bezirk 10, Ho-Chi-Minh-Stadt)
Das arme H[Anzeige_2]
Quelle: https://tuoitre.vn/khen-phai-vi-hoc-sinh-khong-vi-nguoi-lon-20240528233146243.htm
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