Folgen der Verwendung von Materialien außerhalb von Lehrbüchern

Verwenden Sie bei Tests und Prüfungen keine Materialien aus Lehrbüchern, um die Möglichkeit des Studiums von Modelltexten einzuschränken. Bei Prüfungen kommt es jedoch leicht zu kontroversen Materialien.

Aus dem Beispieltext aussteigen

In den Richtlinien für das Schuljahr 2024–2025 verlangt das Ministerium für Bildung und Ausbildung von den Schulen, für regelmäßige Prüfungen keine Lehrbücher zu verwenden. Zuvor hatte das Ministerium eine offizielle Mitteilung herausgegeben, in der die Richtung der Neuerungen bei Prüfungen und Beurteilungen im Rahmen des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 dargelegt wurde. Dazu gehört auch die Regelung, dass bei Abschlussprüfungen, Jahresabschlussprüfungen und Klassenabschlussprüfungen keine in Lehrbüchern erlernten Materialien zur Beurteilung der Lese- und Schreibfähigkeiten der Schüler verwendet werden dürfen. Mit diesen Regelungen wurden neue Realitäten an den Schulen geschaffen, die die Grundlage für die Neuerung der Abiturprüfung im Jahr 2025 bilden.

Literaturprüfungen/-tests sorgen in der öffentlichen Meinung immer wieder für Kontroversen. Foto: NHU Y

Außerordentlicher Professor Dr. Bui Manh Hung, ehemaliger Hauptkoordinator des Entwicklungsausschusses des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 und Chefredakteur von Lehrbüchern für vietnamesische Sprache und Literatur, räumte ein, dass die Situation des Lehrens und Lernens anhand von „Modelltexten“ ziemlich ernst sei und schon seit langer Zeit bestehe. Daher könne die Regelung des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, die Verwendung von Lernmaterialien aus Lehrbüchern für regelmäßige Tests und Bewertungen zu vermeiden, als eine für die aktuelle Situation geeignete technische Lösung angesehen werden.

Tests, Zwischenprüfungen und Abschlussprüfungen wurden in den Schulen in eine neue Richtung entwickelt, um die Fähigkeiten der Schüler zu beurteilen. Dabei wird die Möglichkeit, Fragen nur durch Auswendiglernen und Abschreiben zu beantworten, schrittweise eliminiert. „In jüngster Zeit haben Innovationen bei Tests und Leistungsbewertungen die Lehrer dazu ermutigt, sich zu verändern. Viele Lehrer lesen Bücher sorgfältiger, suchen aktiv nach Dokumenten und Texten, insbesondere literarischen Werken, und verbessern ihre Fähigkeit, Texte zu bewerten“, sagte Herr Hung.

Aufgrund nicht standardmäßiger Materialien

Kürzlich sorgte der Literatur-Zwischentest für die 10. Klasse der Mac Dinh Chi High School in Ho-Chi-Minh-Stadt für Kontroversen, als die Schüler einen Aufsatz über den „freigeistigen“ Lebensstil der heutigen Jugend schreiben mussten. Ende 2023 wurden in der öffentlichen Meinung „Fehler“ in den Prüfungsfragen und -antworten zur Literaturprüfung der 12. Klasse zu Da co hoai lang in der Provinz An Giang entdeckt. Auch die Literaturprüfung zur Auswahl der besten Gymnasiasten im Schuljahr 2023–2024 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung erhielt viele gemischte Kommentare zur Frage der sozialen Argumentation, als sie einen Auszug aus Antoine Compagnons Werk „Das Schicksal der Theorie: Literatur und gesunder Menschenverstand“ enthielt.

Außerordentlicher Professor Dr. Nguyen Thu Thuy von der Hanoi National University of Education sagte, dass kontroverse Prüfungsfragen oft nicht dem Standardtext entsprechen, den die Studenten lernen. Wenn Testentwickler also andere Materialien als Lehrbücher verwenden, sollten sie Texte verwenden, die dem Lehrplan der Schüler entsprechen.

Die Verwendung von Korpora, die nicht repräsentativ für die Textgattung sind, ist riskant. „Beim Verfassen eines Werks ist sich der Autor des Genres nicht bewusst. Bei der Einreichung in der Prüfung muss der Autor eine Sprache verwenden, die die Merkmale des Genres gewährleistet und den wissenschaftlichen Informationsstandards entspricht“, bemerkte Frau Thuy. Da sie bereits Prüfungsfragen für die Abiturprüfung oder die staatliche Abiturprüfung erstellt hatte, argumentierte sie häufig, dass der Text nicht der richtigen Gattung entspräche.

Viele Lehrer sind der Meinung, dass umstrittene Prüfungen/Tests oft auf die Nichteinhaltung von Vorschriften des Bildungsministeriums zurückzuführen sind. Beispielsweise stellt der Test der Mac Dinh Chi High School nicht sicher, dass mindestens zwei Fähigkeiten der Schüler geprüft werden: Leseverständnis und Schreiben.

Aus der Sicht eines Programmierers, außerordentlicher Professor. Bui Manh Hung befürchtet, dass die Prüfungsfragen ausschließlich auf Materialien außerhalb des Lehrbuchs zurückgreifen, was dazu führen könnte, dass die Schüler die Arbeit im Lehrbuch vernachlässigen. „Es kann sein, dass die Schüler die Texte in den Lehrbüchern nicht ernst nehmen oder nicht aufmerksam studieren, sondern sich nur auf das Üben für die Prüfungen gemäß dem Prüfungsformat des Ministeriums für Bildung und Ausbildung konzentrieren, wodurch eine Abweichung entsteht.

In diesem Fall können sich die Schüler kein literarisches Wissen aneignen und es fällt ihnen schwer, die Fähigkeiten zu entwickeln, dieses Wissen beim Lesen und Schreiben anzuwenden und so den Anforderungen von Prüfungen und Beurteilungen gerecht zu werden“, kommentierte Herr Hung. Seiner Meinung nach sei es notwendig, die Risiken vorherzusehen und entsprechende Lösungen zu finden. Lange Zeit haben die Schüler noch immer die Angewohnheit, für Prüfungen zu lernen.

Meisterin Nguyen Thi Thu Huong, Literaturlehrerin an der Oberschule für Fremdsprachen der Hanoi National University, sagte, das Ministerium für Bildung und Ausbildung solle einheitliche Regelungen für Materialien, für bewertete Autoren und für Arbeiten erlassen, die fristgerecht beantwortet wurden. Die Lehrkräfte berücksichtigen auch die Auswahl der Texte als Materialien für die Leistungsbeurteilung und Leistungsüberprüfung. Diese müssen ideologisch, pädagogisch und psychologisch auf das Alter der Schülerinnen und Schüler der jeweiligen Bildungsstufe abgestimmt sein.

Quelle: https://danviet.vn/de-thi-kiem-tra-mon-ngu-van-gay-tranh-cai-he-luy-tu-viec-lay-ngu-lieu-ngoai-sgk-20241101143913024.htm