Überprüfen Sie die Orientierung aus der Kompetenzbewertungsprüfung der Ho Chi Minh City National University

Anhand der Struktur und des Beispieltests der Kompetenzbewertungsprüfung, die die Ho Chi Minh City National University gerade angekündigt hat, geben die Lehrer den Schülern Anleitungen, wie sie die Wissens- und Fähigkeitsanforderungen dieser Prüfung erfüllen können.

Überprüfung in 3 Phasen

Lehrer Tran Tuan Anh von der Thu Duc High School (Thu Duc City, Ho-Chi-Minh-Stadt) sagte, dass der Kompetenzbewertungstest (CAP) aus 120 Fragen bestehe, wobei Vietnamesisch, Englisch und Mathematik den größten Teil der Fragen ausmachten (mit 30 Fragen auf Vietnamesisch, 30 Fragen auf Englisch und 30 Fragen in Mathematik). Daher ist der Vorteil für Studierende, die eine Kombination aus Mathematik, Literatur und Englisch studieren (was 75 % des Prüfungsergebnisses ausmacht), leicht zu erkennen.

Schüler der 12. Klasse haben Zugriff auf Beispielprüfungsfragen für Abiturprüfungen, Leistungsbeurteilungen usw., um einen geeigneten Prüfungsvorbereitungsplan zu haben.

FOTO: DAO NGOC THACH

Studierende, die sich auf eine Fächerkombination aus den naturwissenschaftlichen Fächern konzentrieren, scheinen im Nachteil zu sein, wenn der Aufgabenanteil aus den naturwissenschaftlichen Fächern (Mathematik, Physik, Chemie, Biologie) bei 40 bis 48 von insgesamt 120 Aufgaben liegt. Insbesondere das verständniserfordernde Fach Mathematik, das in vielen Fächerkombinationen ein gemeinsames Hauptfach darstellt, stellt für die Schülerinnen und Schüler (auch im Fach Sozialkunde) im Allgemeinen kein Hindernis dar. Für Studierende verschiedener Fächerkombinationen sind gute Englischkenntnisse von Vorteil.

Zu den erforderlichen Inhalten des Mathematikteils sagte Herr Tuan Anh, dass dieser die meisten Wissenseinheiten der 10. bis 12. Klasse enthalte. Die Fragen seien jedoch hauptsächlich auf der Ebene des Verständnisses und der Anwendung angesiedelt; Es gibt einige schwierige Sätze. Um in diesem Abschnitt eine hohe Punktzahl zu erreichen, müssen die Schüler den Großteil des Mathematikstoffs der Oberstufe wiederholen (ziemlich umfangreich). Sie sollten jedoch nur auf einem Niveau wiederholen, das Verständnis und Anwendung erfordert.

Lehrer Tran Tuan Anh wies die Schüler außerdem an, Teil 1 und Teil 2 der Prüfung sorgfältig durchzugehen, um optimale Prüfungsergebnisse zu erzielen, da diese beiden Teile 50 Fragen umfassen. Sie sollten Ihre Wiederholungszeit in drei Phasen unterteilen: Phase eins besteht darin, das Wissen zu wiederholen und einfache Übungen durchzuführen, mit denen Sie sich das Wissen merken können. Phase zwei: Üben Sie das Lösen von Wiederholungsfragen; In Phase drei werden die Teile und Übungen wiederholt, die Sie nicht oder falsch gemacht haben. Die Schüler müssen ihr Leseverständnis üben, schnell lesen und dabei den Inhalt noch erfassen und Fragen stellen. Darüber hinaus müssen Lehrer auch mehr Wissen über Logik vermitteln und Kenntnisse über Datenanalyse auffrischen …

Integration mehrerer integrierter Kenntnisse

Was Herrn Tran Van Toan, den ehemaligen Leiter der Mathematikgruppe an der Marie Curie High School (Bezirk 3, Ho-Chi-Minh-Stadt), betrifft, beziehen sich die Anforderungen im Beispieltest von Frage 61 bis 90 auf reine Mathematikkenntnisse, die sich über den Lehrplan von 3 Klassenstufen erstrecken. Die Fragen 91 – 120 befassen sich mit wissenschaftlichem Denken, Datenanalyse, Logik und naturwissenschaftlichen Anwendungsproblemen. Integration interdisziplinären Wissens aus Physik, Chemie, Biologie, Wirtschaftswissenschaften und Sozialwissenschaften.

Um sich optimal auf diese Art von Prüfung vorzubereiten, sollten Lehrer und Schüler laut Herrn Toan daher alle Grundkenntnisse des Highschool-Programms wiederholen, um die ersten 30 Fragen in der kürzestmöglichen Zeit zu lösen. Zusätzlich zu den mathematischen Kenntnissen ist es notwendig, interdisziplinäres Wissen zu integrieren und die Gesetze der Physik, Chemie, Biologie sowie wirtschaftliche, gesellschaftliche usw. Themen klar zu verstehen. Verbessern Sie Ihre Fähigkeiten beim Lesen von Fragen, Tabellen und Diagrammen, um Fragen zur Datenanalyse präzise beantworten zu können.

HARMONISCHES LERNEN ALLER FÄCHER DER HOCHSCHULE

In den Informationen zur Nationalen Abiturprüfung 2025 der Ho Chi Minh City National University heißt es außerdem, dass die Schüler alle Abiturfächer harmonisch studieren, sich Leseverständnis und logisches Denkvermögen aneignen und ein Gespür für aktuelle Themen, Wissenschaft und das praktische Leben entwickeln müssen, indem sie sich angewöhnen, wissenschaftliche, technologische und soziale Fragen anhand von Dokumenten und praktischen Übungen zu analysieren. Bei den Fragen geht es nicht mehr nur darum, Wissen auswendig zu lernen, sondern auch um die praktische Anwendung.

Kandidaten, die an der Kompetenzbewertungsprüfung der Ho Chi Minh City National University 2024 teilnehmen

Laut Herrn Thanh erfordern die Abschnitte zum logischen Denken in der Prüfung von den Schülern logische Denk- und Analysefähigkeiten. Die Schüler sollten mit Rätseln, Denkfragen und Aktivitäten üben, die die logische Intelligenz entwickeln. Steigern Sie Ihre Autonomie und Ihr Selbststudium sowie Ihre Selbstforschung in vielen Bereichen wie Technologie, Wirtschaft und Gesellschaft, um einen vielfältigen Wissenshintergrund aufzubauen. Die Studierenden müssen üben, ihre Zeit effektiv einzuteilen, um sicherzustellen, dass sie alle Teile des Tests absolvieren.

„Es ist wichtig, dass sowohl Lehrkräfte als auch Schüler flexibel sind und effektive Lernmethoden anwenden, um eine gute Anpassung an die neuen Anforderungen der Nationalen Abiturprüfung ab 2025 zu gewährleisten. Statt nur Theorie zu vermitteln, müssen Lehrkräfte die Schüler auf Aktivitäten hinweisen, die das logische Denken fördern. Leseverständnis und Sprachkompetenz müssen gestärkt werden, da der Sprachteil der Prüfung mehr Fragen enthalten wird. Bereiten Sie Prüfungsfragen nach internationalen Standards vor, damit die Schüler mit den Fragetypen und dem Differenzierungsgrad der Prüfung vertraut sind“, sagte Herr Pham Le Thanh.

Als eine der Schulen, deren Schüler seit vielen Jahren fast 100 % an der National High School-Prüfung der National University of Ho Chi Minh City teilnehmen, sagte Herr Huynh Thanh Phu, Direktor der Bui Thi Xuan High School (Bezirk 1, Ho Chi Minh-Stadt), dass die Schule plane, die Schüler vorzubereiten. Zunächst trifft sich das Expertenteam, damit die Lehrer die neue Prüfungsstruktur sorgfältig analysieren und anschließend Informationen über die neue Prüfungsstruktur an Schüler und Eltern weitergeben können, um ihnen zu helfen, die Inhalte zu verstehen, die vorbereitet werden müssen. Basierend auf der Prüfungsstruktur werden die Lehrkräfte das Lehrprogramm entsprechend anpassen.

Herr Phu sagte außerdem, dass geplant sei, Experten oder Lehrer mit Erfahrung im Bereich der nationalen Abiturprüfung einzuladen, um den Schülern Informationen zu geben und sie anzuleiten. Konzentrieren Sie sich auf das Üben von Denkfähigkeiten, Problemlösung und Leseverständnis, da dies wichtige Teile der GPA-Prüfung sind.

Fühlen sich Schüler durch den neuen Kompetenzfeststellungstest ungerecht behandelt?

Sich um Fairness zu sorgen, dabei aber nicht die Motivation zu verlieren, ist das allgemeine Gefühl vieler Kandidaten, nachdem die Ho Chi Minh City National University die neue Struktur der Nationalen Abiturprüfung 2025 bekannt gegeben hat.

Pham Minh Dung, ein Schüler der 12. Klasse der Phan Boi Chau High School (Gia Lai), erklärte, dass die neue Struktur der Nationalen High School-Prüfung den Schülern der Gruppe D einen „großen Vorteil“ verschaffe, da in allen drei Prüfungsteilen, Mathematik, Vietnamesisch und Englisch, die Anzahl der Fragen erhöht wurde und diese nun insgesamt drei Viertel des Prüfungsinhalts (90 von 120 Fragen) ausmachen. Ganz zu schweigen davon, dass auch Fragen zum logischen Denken und zur Datenanalyse mit Mathematik zusammenhängen.

Darüber hinaus sei die neue Struktur laut Dung für diejenigen günstiger, die sich für die Sozialwissenschaften interessieren. Dung sagte jedoch auch, dass ihn die Strukturänderung nicht allzu sehr beeinträchtige, da er sich entschieden habe, alle Fächer ab Beginn dieses Sommers zu studieren.

Nguyen Van Chinh hingegen, ein freiberuflicher Doktorand, der derzeit an einer privaten Universität in Ho-Chi-Minh-Stadt studiert, sagte, dass die neuen Prüfungsfragen für viele freiberufliche Doktoranden nachteilig seien. In der Chemie zum Beispiel sind in den neuen Prüfungsfragen die Stoffnamen auf Englisch aufgeführt, so dass er gezwungen ist, sie alle von Anfang an zu lernen. Oder auf Vietnamesisch: Chinh ist es nicht gewohnt, auf Werke außerhalb des Lehrbuchs hinzuweisen und eine Analyse zu verlangen.

„Ich sehe jedoch einen positiven Punkt darin, dass die naturwissenschaftlichen Fragen einfacher und nicht mehr so ​​schwierig sind wie zuvor“, analysierte Chinh.

Nguyen Hoang Gia Bao, ein Schüler der 12. Klasse der Thanh Da High School (HCMC), sagte, dass Bao sich zwar für die Kombination Mathematik, Chemie und Biologie entschieden habe, sich aber keine Sorgen über die neue Struktur der DGNL-Prüfung mache, da er immer viel gelernt und sich seine Lernziele schon früh, gleich nach Abschluss der 11. Klasse, gesetzt habe.

Dong Minh Khanh, ein Schüler der 12. Klasse der Nguyen Thi Minh Khai High School (HCMC), ist über die neue Struktur nicht allzu besorgt. Er sagte, dass die Zunahme der Fragen in den Sprach- und Mathematikteilen sowie die Tatsache, dass die Prüfung alle elf Fächer abdeckt, „schockierend, aber nicht überraschend“ sei, weil er dies im Voraus vorhergesagt habe. „Ich halte die neue Struktur für durchaus sinnvoll, da der Zweck des Tests darin besteht, die Problemlösungs- und Denkfähigkeit des Lernenden umfassend zu beurteilen. Eine Kombination dieser Prüfungen führt daher zu einem Ungleichgewicht der Testergebnisse und erschwert die Bewerbung um die Zulassung zur Universität, da sich die Prüfung nicht von der Abiturprüfung unterscheidet. Dies erhöht den Druck auf die Kandidaten, Wahlfächer zu wählen“, kommentierte Khanh.

Ngoc Long

Quelle: https://thanhnien.vn/dinh-huong-on-tap-tu-de-thi-danh-gia-nang-luc-dh-quoc-gia-tphcm-185241114223908138.htm