Geringe Investition, aber hoher Lernerfolg?

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat gerade eine Analyse seiner Abteilung für Qualitätsmanagement zu den Ergebnissen der PISA-Studie 2022 unter vietnamesischen Schülern veröffentlicht.

Dementsprechend gab die Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) am 5. Dezember 2023 die Ergebnisse der PISA-Vietnam-Umfrage 2022 bekannt. Diese Ergebnisse wurden von der OECD öffentlich bekannt gegeben und basieren auf einer Umfrage zu Mathematik, Lesen oder Naturwissenschaften unter 6.068 Schülern an 178 Schulen, was etwa 939.500 15-jährigen Schülern in Vietnam entspricht.

Der PISA-Index der sozioökonomischen Bedingungen wird so berechnet, dass alle Schüler, die den Test absolvieren, unabhängig davon, in welchem ​​Land sie leben, auf derselben sozioökonomischen Skala platziert werden können.

MINISTERIUM FÜR BILDUNG UND AUSBILDUNG DOKUMENTENFOTOGRAFIE

Laut dem Index der sozioökonomischen Bedingungen weist Vietnam die höchste Punktzahl im Fach Mathematik auf.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung teilte mit, dass die Mathematikergebnisse vietnamesischer Schüler auf der Grundlage des Index der sozioökonomischen Bedingungen zu den besten der Gruppe gehören.

Insbesondere erreichten die vietnamesischen Studenten in drei Fächern mit ihrer Durchschnittsnote den 34. Platz unter 81 Ländern und den 2. Platz in der ASEAN-Region nach Singapur. Die Reihenfolge der ASEAN-Länder ist wie folgt: Singapur: 1/81; Brunei: 42/81; Malaysia: 47/81; Thailand: 63/81; Indonesien: 69/81; Philippinen: 77/81; Kambodscha: 81/81.

Zur Veranschaulichung: Vietnam belegte Platz 31 von 81 Ländern (die Reihenfolge der ASEAN-Länder ist wie folgt: Singapur: 1/81; Brunei: 40/81, Malaysia: 40/81; Thailand: 58/81; Indonesien: 69/81; Philippinen: 75/81; Kambodscha: 81/81). Wissenschaft: Vietnam belegt Platz 35 von 81 Ländern. Lesen: Vietnamesische Schüler belegten den 34. Platz von 81 Ländern.

Laut dem PISA-Index der sozioökonomischen Bedingungen erzielen vietnamesische Schüler nach Hongkong, Taiwan und Südkorea die besten Mathematikergebnisse.

Der PISA-Index zum sozioökonomischen und kulturellen Status wird so berechnet, dass alle Schüler, die am PISA-Test teilnehmen, unabhängig davon, in welchem ​​Land sie leben, auf derselben sozioökonomischen Skala platziert werden können. Dies bedeutet, dass es mithilfe dieses Index möglich ist, die Lernergebnisse von Schülern mit ähnlichem sozioökonomischen Hintergrund in verschiedenen Ländern zu vergleichen.

Zu den Vergleichsländern zählen die sechs Länder mit den besten Leistungen in jedem Fach und die fünf Länder mit der größten Zahl an 15-Jährigen.

MINISTERIUM FÜR BILDUNG UND AUSBILDUNG DOKUMENTENFOTOGRAFIE

Die Ausgaben pro Student in Vietnam betragen etwa 13.800 USD.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung erklärte: „Die Gesamtergebnisse zeigen, dass höhere Bildungsausgaben mit besseren Ergebnissen in PISA-Mathematik einhergehen. Vietnam ist jedoch ein typisches Beispiel dafür, dass Schüler trotz bescheidener Bildungsinvestitionen hohe Lernergebnisse erzielen.“

In Vietnam betragen die Ausgaben pro Schüler im Alter von 6 bis 15 Jahren nur etwa 13.800 USD, während die Ausgaben in den OECD-Ländern/Volkswirtschaften bei 75.000 USD liegen. Allerdings liegt die durchschnittliche Mathematiknote vietnamesischer Schüler bei 438 Punkten – eine der höchsten für Schüler mit ähnlichem sozioökonomischen Hintergrund.

Etwa 13 % der benachteiligten Schüler in Vietnam erzielen gute Noten in Mathematik (OECD-Durchschnitt: 10 %).

Beim PISA-Test 2022 besuchten 94 % der 15-jährigen Schüler in Vietnam die 10. Klasse. 97 % der Schüler gaben an, ein Jahr oder länger eine Vorschule besucht zu haben (OECD-Durchschnitt: 94 %).

Im Durchschnitt der OECD-Länder erzielten Schüler, die ein Jahr oder länger eine Vorschule besucht hatten, im Alter von 15 Jahren in Mathematik bessere Ergebnisse als Schüler, die nie oder weniger als ein Jahr eine Vorschule besucht hatten, selbst nach Berücksichtigung sozioökonomischer Indikatoren.

Im Mittelpunkt der PISA-Studie 2022 steht neben Lesen und Naturwissenschaften auch die Mathematik. Kreatives Denken ist ein neu angewandter Bewertungsbereich und vietnamesische Studenten nehmen nicht an der Bewertung dieses Inhalts teil. Infolgedessen erreichten die Leistungen der vietnamesischen Schüler in Mathematik, Lesen und Naturwissenschaften fast den OECD-Durchschnitt.

Laut OECD erreichen in Vietnam 72 % der Schüler mindestens Level 2 in Mathematik (OECD-Durchschnitt: 69 %). Etwa 5 % der Schüler in Vietnam zählen zu den Leistungsträgern in Mathematik, das heißt, sie erreichen im PISA-Mathematiktest die Stufe 5 oder 6 (OECD-Durchschnitt: 9 %).

Etwa 77 % der Schüler in Vietnam erreichen Leseniveau 2 oder höher (OECD-Durchschnitt: 74 %). 1 % der Schüler erzielten sehr gute Leistungen und erreichten im Lesen die Note 5 oder höher (OECD-Durchschnitt: 7 %).

Etwa 79 % der Schüler in Vietnam erreichen in Naturwissenschaften das Niveau 2 oder höher (OECD-Durchschnitt: 76 %). 2 % der Schüler erzielten in den Naturwissenschaften ein hohes Leistungsniveau, d. h. sie verfügten über Kenntnisse auf Niveau 5 oder 6 (OECD-Durchschnitt: 7 %).

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung ist der Ansicht, dass politische Entscheidungsträger und Pädagogen in Vietnam durch einen internationalen Vergleich der oben von der OECD veröffentlichten Umfrageergebnisse von den Richtlinien und Praktiken anderer Länder lernen können.

Die Lücke zwischen dem besten und dem schlechtesten Ergebnis entspricht 2,5 Studienjahren?

Allerdings wurde in der soeben vom Ministerium für Bildung und Ausbildung veröffentlichten Analyse nicht erwähnt, dass Vietnam seit seiner Teilnahme an der PISA-Rangliste im Jahr 2012 das niedrigste Rankingergebnis aufweist und in allen Bereichen herabgestuft wurde.

Professor Le Anh Vinh, Direktor des Vietnam Institute of Educational Sciences, hatte zuvor in seiner ersten Stellungnahme zu den PISA-Ergebnissen 2022 erklärt, dass bei einer Analyse der Ergebnisgruppen zu erkennen sei, dass zwischen der Gruppe der 25 % mit den besten Ergebnissen und der Gruppe der 25 % mit den schlechtesten Ergebnissen in Vietnam ein Punkteunterschied von etwa 78 Punkten bestehe.

Laut Professor Anh Vinh entspricht diese Punktzahl etwa zweieinhalb Studienjahren. Bemerkenswerterweise ist diese Lücke größer als die Lücke im ersten Jahr unserer PISA-Teilnahme (in diesem Jahr betrug die Lücke mehr als 60 Punkte), aber im Vergleich zum OECD-Durchschnitt von mehr als 90 Punkten (eine Lücke von etwa 3 Schuljahren) ist sie immer noch gering.

Professor Vinh betonte: „Diese Leistungslücke ist eine enorme Kluft zwischen Schülern mit den besten Lernbedingungen und denen mit den größten Schwierigkeiten. Der Unterschied zwischen den Kindern kann bis zu drei Schuljahre betragen, und wir müssen sicherlich viel tun, um diese Lücke zu schließen.“

Das Programm zur internationalen Schülerbewertung (PISA) bewertet die Kenntnisse und Fähigkeiten 15-jähriger Schüler in Mathematik, Lesen und Naturwissenschaften. Mit den PISA-Tests wird untersucht, wie gut Schüler komplexe Probleme lösen, kritisch denken und effektiv kommunizieren können.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung erklärte, dass Vietnam seit seiner ersten Teilnahme an PISA im Jahr 2012 viele wichtige Ergebnisse erzielt, internationale und regionale Vergleiche angestellt und nationale Bildungsanalysedaten bereitgestellt habe.

Dieser PISA-Test sollte ursprünglich im Jahr 2021 durchgeführt werden, wurde jedoch aufgrund der Covid-19-Pandemie um ein Jahr verschoben. Besondere Umstände in dieser Zeit, darunter Schulschließungen in vielen Ländern, haben zu Schwierigkeiten bei der Erhebung einiger Daten geführt.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/giao-duc-viet-nam-dau-tu-khiem-ton-nhung-ket-qua-hoc-tap-cao-185240228141724773.htm