Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat gerade eine Analyse seiner Abteilung für Qualitätsmanagement zu den Ergebnissen der PISA-Umfrage 2022 unter vietnamesischen Schülern veröffentlicht.
Dementsprechend gab die Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) am 5. Dezember 2023 die Ergebnisse der PISA-Vietnam-Studie 2022 bekannt. Diese Ergebnisse wurden von der OECD aus einer Umfrage zu Mathematik, Lesen oder Naturwissenschaften unter 6.068 Schülern an 178 Schulen öffentlich bekannt gegeben, was etwa 939.500 15-jährigen Schülern in Vietnam entspricht.
Der PISA-Index der sozioökonomischen Bedingungen wird so berechnet, dass alle am Test teilnehmenden Schülerinnen und Schüler, unabhängig davon, in welchem Land sie leben, auf derselben sozioökonomischen Skala platziert werden können.
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Laut dem Index der sozioökonomischen Bedingungen weist Vietnam im Fach Mathematik die höchste Punktzahl auf.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung teilte mit, dass die Mathematiknoten vietnamesischer Schüler auf der Grundlage des Indexes der sozioökonomischen Bedingungen zu den besten gehörten.
Insbesondere die Durchschnittsnote der vietnamesischen Schüler in drei Fächern erreichte den 34. Platz unter 81 Ländern und den 2. Platz in der ASEAN-Region nach Singapur. Die Reihenfolge der ASEAN-Länder ist wie folgt: Singapur: 1/81; Brunei: 42/81; Malaysia: 47/81; Thailand: 63/81; Indonesien: 69/81; Philippinen: 77/81; Kambodscha: 81/81.
Zur Mathematik: Vietnam belegte Platz 31 von 81 Ländern (die Reihenfolge der ASEAN-Länder ist wie folgt: Singapur: 1/81; Brunei: 40/81, Malaysia: 40/81; Thailand: 58/81; Indonesien: 69/81; Philippinen: 75/81; Kambodscha: 81/81). Wissenschaft: Vietnam belegt Platz 35 von 81 Ländern. Lesen: Vietnamesische Schüler belegen den 34. Platz von 81 Ländern.
Gemäß dem PISA-Index der sozioökonomischen Bedingungen erzielen vietnamesische Schüler nach Hongkong, Taiwan und Südkorea die besten Mathematiknoten.
Der PISA-Index des sozioökonomischen und kulturellen Status wird so berechnet, dass alle Schüler, die am PISA-Test teilnehmen, unabhängig davon, in welchem Land sie leben, auf derselben sozioökonomischen Skala platziert werden können. Dies bedeutet, dass es mithilfe dieses Index möglich ist, die Lernergebnisse von Schülern mit ähnlichem sozioökonomischen Hintergrund in verschiedenen Ländern zu vergleichen.
Zu den Vergleichsländern zählen die sechs Länder mit den besten Leistungen in jedem Fach und die fünf Länder mit der größten Zahl an 15-Jährigen.
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In Vietnam betragen die Ausgaben pro Student etwa 13.800 USD.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung erklärte: „Die Gesamtergebnisse zeigen, dass höhere Bildungsausgaben mit besseren Ergebnissen in PISA-Mathematik einhergehen. Vietnam ist jedoch ein typisches Beispiel dafür, dass Schüler hohe Lernergebnisse erzielen, obwohl die Investitionen in Bildung noch bescheiden sind.“
In Vietnam gibt man pro Schüler im Alter von 6 bis 15 Jahren nur rund 13.800 US-Dollar aus, während die Ausgaben in den OECD-Ländern/Volkswirtschaften bei 75.000 US-Dollar liegen. Allerdings beträgt die durchschnittliche Mathematiknote vietnamesischer Schüler 438 Punkte – eine der höchsten für Schüler mit ähnlichem sozioökonomischen Hintergrund.
Etwa 13 % der benachteiligten Schüler in Vietnam erzielen gute Noten in Mathematik (OECD-Durchschnitt: 10 %).
Beim PISA-Test 2022 waren 94 % der 15-jährigen Schüler in Vietnam in der 10. Klasse. 97 % der Schüler gaben an, ein Jahr oder länger eine Vorschule besucht zu haben (OECD-Durchschnitt: 94 %).
Im Durchschnitt der OECD-Länder erzielten Schüler, die ein Jahr oder länger die Vorschule besucht hatten, im Alter von 15 Jahren im Fach Mathematik bessere Ergebnisse als Schüler, die nie oder weniger als ein Jahr die Vorschule besucht hatten – selbst nach Berücksichtigung sozioökonomischer Indikatoren.
Im Mittelpunkt der PISA-Erhebung 2022 steht neben Lesen und Naturwissenschaften auch Mathematik. Kreatives Denken ist ein neu angewandter Bewertungsbereich und vietnamesische Studierende nehmen an dieser Inhaltsbewertung nicht teil. Infolgedessen erreichten die Leistungen vietnamesischer Schüler in Mathematik, Lesen und Naturwissenschaften annähernd den OECD-Durchschnitt.
Laut OECD erreichen in Vietnam 72 % der Schüler mindestens die Stufe 2 in Mathematik (OECD-Durchschnitt: 69 %). Etwa 5 % der Schüler in Vietnam zählen zu den Leistungsträgern im Fach Mathematik, das heißt, sie erreichen im PISA-Mathematiktest die Stufe 5 oder 6 (OECD-Durchschnitt: 9 %).
Etwa 77 % der Schüler in Vietnam erreichen die Lesestufe 2 oder höher (OECD-Durchschnitt: 74 %). 1 % der Schüler erzielten sehr gute Leistungen und erreichten im Lesen die Note 5 oder höher (OECD-Durchschnitt: 7 %).
Etwa 79 % der Schüler in Vietnam erreichen in Naturwissenschaften die Stufe 2 oder höher (OECD-Durchschnitt: 76 %). 2 % der Schülerinnen und Schüler erzielten sehr gute Leistungen in den Naturwissenschaften, das heißt, sie verfügten über Kenntnisse auf der Stufe 5 oder 6 (OECD-Durchschnitt: 7 %).
Das Ministerium für allgemeine und berufliche Bildung ist der Ansicht, dass politische Entscheidungsträger und Pädagogen in Vietnam durch einen internationalen Vergleich der oben von der OECD veröffentlichten Umfrageergebnisse von der Politik und Praxis anderer Länder lernen können.
Die Lücke zwischen dem besten und dem schlechtesten Ergebnis entspricht 2,5 Studienjahren?
In der soeben vom Bildungsministerium veröffentlichten Analyse wurde allerdings nicht erwähnt, dass Vietnam seit seiner Teilnahme an der PISA-Rangliste im Jahr 2012 das schlechteste Rankingergebnis aufweist und in allen Bereichen herabgestuft wurde.
Zuvor hatte Professor Le Anh Vinh, Direktor des Vietnam Institute of Educational Sciences, in seinem ersten Kommentar zu den PISA-Ergebnissen 2022 erklärt, bei der Analyse der Punktegruppen werde sich zeigen, dass zwischen der Gruppe der 25 % mit den besten Ergebnissen und der Gruppe der 25 % mit den schlechtesten Ergebnissen in Vietnam ein Punkteunterschied von etwa 78 Punkten bestehe.
Diese Punktzahl entspricht laut Professor Anh Vinh etwa zweieinhalb Studienjahren. Diese Lücke ist zwar größer als im ersten Jahr unserer PISA-Teilnahme (in diesem Jahr betrug die Lücke mehr als 60 Punkte), im Vergleich zum OECD-Durchschnitt von über 90 Punkten (eine Lücke von etwa drei Schuljahren) ist sie jedoch immer noch gering.
Professor Vinh betonte: „Diese Lücke in den Ergebnissen ist eine riesige Lücke zwischen den Schülern mit den besten Lernbedingungen und denen mit den größten Schwierigkeiten. Der Unterschied zwischen den Kindern kann bis zu drei Schuljahre betragen und wir müssen sicherlich viel tun, um diese Lücke schließen zu können.“
Das Programme for International Student Assessment (PISA) bewertet das Wissen und die Fähigkeiten 15-jähriger Schüler in Mathematik, Lesen und Naturwissenschaften. PISA-Tests untersuchen, wie gut Schüler komplexe Probleme lösen, kritisch denken und effektiv kommunizieren können.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung erklärte, dass Vietnam seit seiner ersten Teilnahme an PISA im Jahr 2012 viele wichtige Ergebnisse erzielt, internationale und regionale Vergleiche angestellt und landesweite Bildungsanalysedaten bereitgestellt habe.
Dieser PISA-Test sollte ursprünglich im Jahr 2021 durchgeführt werden, wurde jedoch aufgrund der Covid-19-Pandemie um ein Jahr verschoben. Besondere Umstände in dieser Zeit, darunter Schulschließungen in vielen Ländern, haben zu Schwierigkeiten bei der Erfassung einiger Daten geführt.
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