Anzeichen einer glücklichen Schule

Das Konzept des THHP lässt sich generell nicht als globales Phänomen definieren. Viele Wissenschaftler haben THHP jedoch mit einem dreischichtigen Eisberg verglichen, mit zwei sichtbaren und einer verborgenen Schicht – ein weithin akzeptiertes Konzept. Dieser Ansatz bietet eine einfachere und intuitivere Möglichkeit, THHP zu verstehen.

Das Auffälligste an der Schule ist ihre Großzügigkeit, Ordnung und Sauberkeit. Die logische, kulturell vielfältige und einladende Anordnung der Gebäude kommt gut an. Die Uniformen und Abzeichen der Lehrer und Schüler sind unverwechselbar. Besonders angenehm ist die Atmosphäre, die vom fröhlichen Lachen der Schüler und dem flüchtigen Lächeln der Lehrer ausgeht. Man sagt, schon ein Blick auf den Wachmann am Schultor oder ein kurzes Gespräch mit ihm verrät viel über die Beziehungen innerhalb der Schule.

Viele Slogans und Mottos dienen als Erinnerung an die Schulgemeinschaft, sind leicht verständlich und nachvollziehbar: „Happy School“, „Every Day at School is a Joyful Day“ oder „The School is My Home“. Man kann sagen, dass wir in dieser Identifikationsphase immer angenehme, flüchtige Emotionen erleben, die dennoch eine tiefe und herzliche Zuneigung sowohl beim Gastgeber als auch bei den Gästen hervorrufen, während sie diese Schule erleben.

Die nächste Klassenstufe lässt sich anhand des Verhaltens der Schulmitglieder identifizieren, das sich in ihren Interaktionen untereinander und mit Partnern zeigt und kulturelle Normen im Alltag und in schulischen Aktivitäten sowie Aspekte des Selbstwertgefühls und der zwischenmenschlichen Beziehungen zwischen Lehrern und Schülern, zwischen Kollegen und Mitschülern widerspiegelt. Sie kann auch anhand von Worten, Sprache, Kommunikationsstil und Verhalten identifiziert werden.

In der vorherigen Stunde haben wir uns darauf konzentriert, Emotionen zu erkennen, zu erleben und zu verarbeiten. In dieser Stunde liegt unser Fokus stärker auf der Kontrolle unserer Emotionen. Wir werden die gesunde Schulkultur eingehend analysieren und verstehen. An der Schule begegnen wir echten Menschen, erleben reale Ereignisse und zeigen authentisches Verhalten. Die übliche Anrede ist „Lehrer/in“ und „Schüler/in“. Eine alters- oder hierarchieorientierte Anrede aus Familie oder Gesellschaft wird in diesem Schulumfeld nicht beibehalten. Schüler/innen sollen ihren Lehrern gegenüber höflich und respektvoll sein, dies muss jedoch natürlich und aufrichtig geschehen und darf nicht erzwungen sein. Lehrer/innen und Schüler/innen haben ihren eigenen Raum, ohne sich jedoch getrennt oder ausgegrenzt zu fühlen. Lernen findet in einer nachhaltigen Umgebung mit angemessener Beleuchtung, Temperatur, Geräuschpegel, Hygiene und täglich nahrhaften Mahlzeiten statt. Die Nebenräume sollen in saubere, angenehme und freundliche Hauptbereiche für Lehrer/innen und Schüler/innen umgewandelt werden.

Die letzte Ebene ist der „verborgene“ Teil, schwer erkennbar, aber letztlich prägend für den sichtbaren: die Wertvorstellungen des schulischen Umfelds – Werte (Wahrheit, Güte, Schönheit), Überzeugungen, Erwartungen, Bewusstsein; Beziehungen, Schulraum und die Organisation des Lehrplans. Anzeichen dieser letzten Ebene zeigen sich in der Haltung und Verantwortung gegenüber der Schulentwicklung; im Führungsstil; im Professionalismus der Schulmitglieder bei der Umsetzung von Bildungsaktivitäten; und im Prinzip „Taten sagen mehr als Worte“, das oberflächliche Erfolge vermeidet. Die Definition einer mittel- und langfristigen, erreichbaren Schulvision und die Entwicklung eines detaillierten und realisierbaren Entwicklungsplans sind entscheidend. Daher ist Zeit für Recherche, Untersuchung und Gespräche mit Lehrkräften und Schülern notwendig, um das wahre Wesen der Schule präzise und nachhaltig zu erfassen.

Der Aufbau eines qualitativ hochwertigen Bildungssystems ist schon schwierig genug, doch dessen Erhalt und nachhaltige Weiterentwicklung für nachfolgende Generationen ist ebenso anspruchsvoll. Qualitativ hochwertige Bildungssysteme bleiben auch im Zeitalter der Bildungsreformen ein Ziel und ein Weg zur Verbesserung der Bildungsqualität.

Quelle: https://daidoanket.vn/dau-hieu-nhan-biet-truong-hoc-hanh-phuc-10286184.html