Der Lehrer war fassungslos, als er den Aufsatz des Schülers las: „Mein Vater verfluchte mich, als ich weinte.“

Frau NTH bat ihre Schüler und Familien um Erlaubnis, den Aufsatz mit dem Reporter Dan Tri teilen zu dürfen.

Als der Lehrer ihn aufforderte, zwei Absätze in zwei Stilen zu verfassen, nämlich deduktiv und induktiv, entschied sich der Achtklässler, über seine Mutter und seinen Vater zu schreiben.

Der Absatz der Schülerin wies zwar noch viele Satzfehler auf, war stilistisch nicht ganz standardisiert und wies eine kritzelige Handschrift auf, doch was Frau H. interessierte, war der Inhalt.

„Papa ist derjenige, der uns zur Welt gebracht hat. Papa hat uns immer beschimpft und geschlagen, als wir alt genug waren, um zur Schule zu gehen. Papa ist derjenige, der uns beim Lernen ignoriert hat.

Papa bringt immer Opfer für seinen persönlichen Vorteil, und selbst wenn wir krank sind, kümmert es ihn nicht, ob wir krank sind oder nicht. Papa sitzt und liegt nur da und gibt Mama jeden Monat kein Geld. Verfluche mich, wenn ich weine. Ist derjenige, der geht, wenn wir Fehler machen, ist derjenige, der sich von uns fernhält, auch wenn sich das Leben ändert.

Egal wie Papa ist, er ist immer noch mein Papa“, heißt es in dem Absatz.

Aufsatz über den Vater von einem Achtklässler (Foto: NVCC).

Als Frau NTH die Arbeit des Studenten erhielt, war sie fassungslos. Der normale Schüler ist immer noch unschuldig, rein und einigermaßen sorglos, trägt aber den Schmerz seines Vaters in seinem Herzen.

„Der Absatz über meine Mutter ist so süß, wie der Absatz über meinen Vater herzzerreißend ist.

Aber nicht jedes Wort zeigt, dass ich meinen Vater hasse. Ich bin nur sehr wütend, wenn er sich nicht um mich kümmert. Der letzte Satz rührte mich zu Tränen: „Egal wie mein Vater ist, er ist immer noch mein Vater“, erzählte Frau H.

Im Gespräch mit der Mutter des Schülers erfuhr Frau H., dass alles, was der Schüler geschrieben hatte, der Wahrheit entsprach. Mein Vater ist kein psychologischer Mensch, er weiß nicht, wie er seinen Kindern seine Gefühle mitteilen soll, obwohl er sie wirklich liebt.

Frau H. schickte den Aufsatz ihres Schülers nach Hause an ihre Familie in der Hoffnung, dass ihre Eltern ihre tägliche Kommunikation mit ihr anpassen würden, damit sie die Wärme der familiären Liebe und Fürsorge spüren könnte.

„Alle sagen, ich sei ein Junge, unschuldig, kindisch und wüsste nichts. Aber das stimmt nicht. Jedes Kind sehnt sich nach Worten der Liebe. Zu viel Liebe treibt Kinder und Eltern nur auseinander“, sagte Frau H.

Frau H. fügte hinzu, dass sie immer traditionelle Themen verwendet, wie etwa das Schreiben eines Aufsatzes über Vater, Mutter oder Verwandte, damit die Schüler ihre Gedanken ausdrücken können und ihnen dadurch geholfen wird, eine Verbindung zu ihren Familien aufzubauen und zu heilen.

„Ich ermutige die Studenten, frei und ehrlich zu schreiben. Ehrliches Schreiben ist immer das beste Schreiben.“

Ich werde mich immer an einen Schüler erinnern, der sich entschied, über eine besondere Mutter zu schreiben – seine Stiefmutter. Ich habe den Aufsatz ihrer Mutter geschickt. Sie war sehr gerührt, weil sie zum ersten Mal erfuhr, dass die Stieftochter ihres Mannes ganz besondere Gefühle für sie hatte.

Das kleine Mädchen war dankbar für die Fürsorge und Aufmerksamkeit ihrer Stiefmutter und wusste sie zu schätzen. Doch sie konnte dies erst zum Ausdruck bringen, als sie eine Aufsatzaufgabe bekam, in der sie „über jemanden schreiben sollte, den sie liebt“, vertraute Frau H. an.

Laut Frau H. fördert das neue Literaturprogramm den Inhalt sozialer Diskussionen, was einer der Faktoren ist, der die Schüler motiviert, ihre Gedanken, Gefühle und Ansichten über das Leben um sie herum auszudrücken.

Durch Schulaufsätze verfügen Eltern und Lehrer über mehr Daten, um ihre Kinder besser zu verstehen.

„Dies ist auch eine Gelegenheit für Literaturlehrer, ihren Unterricht zu nutzen, um die Emotionen, die Persönlichkeit und die Lebenseinstellung der Schüler zu fördern.

„Ich bin davon überzeugt, dass es im Literaturunterricht nicht nur darum geht, Lesen, Schreiben und die Wertschätzung von Literatur zu lernen, sondern auch darum, im Prozess des Erwachsenwerdens tolerant und harmonisch zu leben“, äußerte Frau H. ihre Meinung.

Ab 2025 wird die Formatstruktur der Literaturprüfung der 10. Klasse in Hanoi geändert. Dementsprechend ist die Prüfung in zwei Teile gegliedert: Leseverstehen und Schreiben. Der schriftliche Teil ist 6/10 Punkte wert, die literarische Essayfrage ist 2 Punkte wert und die sozialwissenschaftliche Essayfrage ist 4 Punkte wert.

Illustrative Prüfung für Literatur der 10. Klasse in Hanoi im Jahr 2025 (Screenshot).

Die Erhöhung der Punktzahl bei der Frage zum sozialen Argument auf das Doppelte der Punktzahl bei der Frage zum literarischen Argument stellt gemäß dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 eine Innovation bei der Beurteilung der Fähigkeiten der Schüler in diesem Fach dar.

Quelle: https://dantri.com.vn/giao-duc/co-giao-sung-nguoi-doc-van-cua-tro-bo-cho-ta-nhung-cau-chui-khi-ta-khoc-20240903112935156.htm