Kultusministerin: Zwei Wege für integrative Fächer

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Einige integrierte Fächer auf Sekundarschulniveau haben nach zweijähriger Umsetzung zahlreiche Mängel offenbart. Laut Nguyen Kim Son, Minister für Bildung und Ausbildung, sieht das Ministerium die Umsetzung integrierter Fächer ebenfalls als „große Herausforderung“ und ist der Ansicht: „Integrierte Fächer sind eine Henne-Ei-Geschichte.“

In der Zeitung Thanh Nien wurde kürzlich in vielen Stellungnahmen darauf hingewiesen, dass integrierte Fächer wie Naturwissenschaften derzeit hauptsächlich mechanische Kombinationen seien und keinen klaren Integrations- und Interdisziplinaritätscharakter aufwiesen. Im Curriculum dieser Fächer gibt es keine der Fachbezeichnung entsprechende Integration. Auch wenn Lehrkräfte für einzelne Fächer aus- und weitergebildet werden, können sie die Anforderungen an eine qualitativ hochwertige Lehre in diesen integrierten Fächern noch immer nicht erfüllen.

Minister für Bildung und Ausbildung: Zwei Wege für integrierte Fotografie Fach 1

Minister für Bildung und Ausbildung Nguyen Kim Son bei der Arbeitssitzung der Aufsichtsdelegation der Nationalversammlung zur Umsetzung der Resolution der Nationalversammlung zur Innovation allgemeiner Bildungsprogramme und Lehrbücher. Foto von : The Dai

Bei der Arbeitssitzung der Aufsichtsdelegationder Nationalversammlung am Nachmittag des 27. Juli sagte Frau Nguyen Thi Mai Hoa, stellvertretende Vorsitzende des Ausschusses für Kultur und Bildung der Nationalversammlung, dass dies derzeit das „schwierigste“ Thema sei und es immer noch viele Bedenken von Schulen und Lehrern gebe. Daher meinte Frau Hoa, dass es hinsichtlich dieses integrierten Fachs einige Fragen zu klären gebe: Werden Lehrbücher wirklich als Lehrbücher mit integriertem Fach bezeichnet oder werden darin lediglich zwei bis drei Fächer in einem Lehrbuch kombiniert? In der Umsetzung wird ein Fachlehrer für eine sechsmonatige Fortbildung zum integrativen Unterrichten abgestellt; An manchen Orten unterrichten 2–3 Lehrer ein Fach. Derzeit bieten nur wenige Lehrerbildungsstätten eine Ausbildung an, die die Standards für den Unterricht in integrierten Fächern gewährleisten soll, haben aber bisher keine Lehrer hervorgebracht...

Laut Bildungsminister Nguyen Kim Son sieht auch das Ministerium die Einführung integrativer Fächer als „große Herausforderung“ und ist überzeugt: „Integrierte Fächer sind eine Henne-Ei-Geschichte. Die Resolution 88 der Nationalversammlung fordert die Integration einer Reihe von Fächern auf Sekundarschulniveau. Wenn das Programm keine integrativen Fächer vorsieht, fehlt den Pädagogischen Hochschulen die Grundlage für die Ausbildung integrativer Lehrer. Zu Beginn der Umsetzung müssen wir das alte Lehrpersonal einsetzen und es schrittweise umschulen. Wir können nicht warten, bis die Ausbildung integrativer Lehrer vier Jahre abgeschlossen hat, bevor wir dieses Programm umsetzen.“

Daher wird es laut Minister Son für die Integration unmittelbar zwei Wege geben: Der eine besteht in der Rückkehr zu den alten einheitlichen Subjekten; Die zweite Möglichkeit besteht darin, an Innovationen festzuhalten und einen Fahrplan bis zu einem bestimmten Jahr zu erarbeiten, in dem die älteren Lehrer ihre Ausbildung abgeschlossen haben, alle erforderlichen Bedingungen erfüllen und die Ausbildung abschließen werden. Dies muss als professionelles Problem betrachtet werden und erfordert einen Implementierungsprozess, nicht die Anforderung an Zeit oder Monate, um dieses Problem zu lösen.

Herr Son betonte außerdem: „Dies ist eine sehr grundlegende und umfassende Neuerung, aber die Faktoren, die diese gewährleisten (Lehrpersonal, Einrichtungen usw. – PV), wurden nicht grundlegend und umfassend erneuert.“ Daher hofft der Leiter des Bildungs- und Ausbildungssektors, dass das Überwachungsteam diese Faktoren bei der Bewertung und den Lösungsvorschlägen „berücksichtigt“.

Laut Tuyet Mai (TNO)

Link zum Originalartikel: https://thanhnien.vn/bo-truong-bo-gd-dt-hai-con-duong-cho-mon-tich-hop-185230728012841408.htm

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