ورشة عمل حول بعض الحلول لجعل اللغة الإنجليزية هي اللغة الثانية في المدارس أقيمت في مدينة هوشي منه اليوم 11 أكتوبر
في 11 أكتوبر، عقدت إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه ورشة عمل حول عدة حلول لجعل اللغة الإنجليزية اللغة الثانية في المدارس في فيتنام. وحضر الحفل نائب وزير التعليم والتدريب فام نجوك ثونج وممثلون عن إدارات التعليم والتدريب والمدارس في المدينة.
وبحسب وزارة التعليم والتدريب فإن الورشة تهدف إلى تبادل الخبرات واقتراح حلول عملية وفعالة لجعل اللغة الإنجليزية هي اللغة الثانية في المدارس وفقاً للقرار رقم 91-KL/TW الصادر عن المكتب السياسي بتاريخ 12 أغسطس.
وفي كلمته التي ألقاها في افتتاح الورشة، أقر الدكتور نجوين فان هيو، مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه، بأنه في الوقت الحالي، نجحت العديد من البلدان في العالم في تنفيذ نموذج التعليم الثنائي اللغة، مما جعل اللغة الإنجليزية هي اللغة الثانية في المدارس. وقد حققت هذه الدول إنجازات ملحوظة في تحسين كفاءة اللغة الإنجليزية لدى الطلاب، مما أدى إلى خلق ظروف مواتية للدراسة والبحث والعمل والتكامل الدولي.
ومن خلال التجربة الدولية، وبحسب السيد هيو، فإنه لجعل اللغة الإنجليزية هي اللغة الثانية في المدارس، من الضروري التركيز على عدد من الحلول مثل: بناء بيئة مواتية للتعلم واستخدام اللغة الإنجليزية، وتشجيع الطلاب على استخدام اللغة الإنجليزية في التواصل اليومي. ابتكار أساليب جديدة لتدريس وتعلم اللغة الإنجليزية، مع التركيز على تطوير مهارات التواصل وتطبيق اللغة الإنجليزية في الممارسة العملية. تحسين جودة معلمي اللغة الإنجليزية، وتحسين جودة معلمي المواد الذين يتقنون اللغة الإنجليزية لتلبية متطلبات التدريس في بيئة التكامل الدولي. تعزيز التعاون الدولي في مجال تعليم اللغة الإنجليزية، والاستفادة من الخبرات المتقدمة من البلدان التي نفذت بنجاح برامج تعليم اللغة الإنجليزية كلغة ثانية في المدارس والبلدان ذات النظم التعليمية المتقدمة.
التخطيط الشامل المبني على التكنولوجيا التي تناسب الظروف الحقيقية
قال السيد هو تان مينه، رئيس مكتب إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه، إنه من أجل جعل اللغة الإنجليزية اللغة الثانية في المدارس في مدينة هوشي منه، هناك حاجة إلى خطة شاملة تعتمد على التكنولوجيا المناسبة للظروف الفعلية.
حيث اقترح السيد مينه 8 حلول للمضي قدمًا نحو تحقيق هدف اللغة الثانية في المدارس بما في ذلك:
- الاستثمار في تطوير البنية التحتية الرقمية: يعد تطوير البنية التحتية للتكنولوجيا في المدارس أمرًا أساسيًا.
- تنفيذ البرامج المتكاملة: إن تطبيق الأساليب المتكاملة المدعومة بالمحتوى الرقمي يسمح للطلبة بتعلم اللغة الإنجليزية بشكل طبيعي من خلال المواد الأخرى.
- تدريب المعلمين والتطوير المهني: يلعب المعلمون دورًا محوريًا، لذا فإن تحسين المهارات التكنولوجية للمعلمين وكفاءتهم في اللغة الإنجليزية أمر مهم.
- المشاركة في تنظيم الأنشطة التعليمية الدولية: تنظيم برامج التبادل الثقافي عبر الإنترنت مع المدارس في البلدان الناطقة باللغة الإنجليزية، وتشجيع الطلاب على المشاركة في المسابقات الدولية، وتنظيم المسابقات الدولية بمشاركة طلاب من دول المنطقة، وبالتالي مساعدة الطلاب على التعود تدريجياً على استخدام اللغة الإنجليزية في بيئة التعلم.
- تنفيذ أطر التقييم: تطوير معايير للاعتراف وتقييم التقدم وفعالية اللغة الإنجليزية كلغة ثانية في المدارس.
- سياسة الدعم: السياسة الحكومية والدعم المالي: يعتبران عاملين أساسيين لتنفيذ الخطة بشكل فعال ومستدام.
- توطين المحتوى: بناء مواد تعليمية لمواضيع مثل التعليم المحلي والتاريخ والجغرافيا باللغة الإنجليزية في بيئة افتراضية. مساعدة الطلاب على تجربة حقيقية، وبالتالي دعم اكتساب المعرفة الموضوعية مع إنشاء السياق والسياق للطلاب لتعلم اللغة الإنجليزية.
- سد الفجوة الرقمية: ضمان الوصول العادل إلى التكنولوجيا في المناطق المحرومة من خلال نشر الأنظمة والحلول المستندة إلى السحابة والتي تعيد استخدام المعدات القديمة.
بحلول عام 2025، سيكون هناك مشروع لجعل اللغة الإنجليزية هي اللغة الثانية في المدارس.
نائب الوزير فام نجوك ثونج يتحدث في الورشة
وفي حديثه في الورشة، قال نائب وزير التعليم والتدريب فام نجوك ثونج إن الوزارة ستنصح الحكومة بإصدار مشروع وطني قريبًا بشأن جعل اللغة الإنجليزية اللغة الثانية في المدارس، بما في ذلك الحلول المتعلقة بالموارد وآليات السياسة وتدريب المعلمين وخلق فرص للمعلمين الأصليين للتعاون والعمل في فيتنام... كما قال السيد ثونج إنه من الضروري أن تشارك خمسة ركائز رئيسية: إدارة الدولة، والعلماء - الخبراء، والمدربون (المؤسسات التعليمية)، والمدارس، والشركات، في تقديم المشورة لتنفيذ هذا المشروع الوطني.
وبحسب ثونج، فإنه بحلول عام 2025، من الممكن إكمال هذا المشروع وتحديد خارطة الطريق وحلول التنفيذ بشكل واضح. "إن التجربة العملية لمدينة هو تشي منه في تنفيذ المشروع 5695 (تدريس وتعلم الرياضيات والعلوم واللغة الإنجليزية من خلال دمج البرامج الإنجليزية والفيتنامية" وفقًا للقرار رقم 5695/QD-UBND بتاريخ 20 نوفمبر 2014 للجنة الشعبية لمدينة هو تشي منه) تظهر أنه يجب أن تكون هناك استراتيجية وخطة محددة...
وقال نائب الوزير فام نجوك ثونج "نحن بحاجة إلى تنفيذ حلول متزامنة، حيث نحدد الحلول الفورية وطويلة الأمد والمبتكرة. وبالتالي، يجب أن يحدد النهج المتزامن الحلول المبتكرة، وليس نشرها أفقيًا، وتنفيذها حيثما تكون الظروف مناسبة. ونحن نشجع المحليات التي تتمتع بظروف كافية مثل مدينة هوشي منه على أن تكون المحرك لقيادة وتوجيه التدريس والتعلم الفعال للغة الإنجليزية".
كما أشار السيد فام نغوك ثونغ إلى أن هذه هي أول ورشة عمل واسعة النطاق يتم تنظيمها منذ القرار رقم 91 للمكتب السياسي. ويظهر هذا تصميم مدينة هو تشي منه على الريادة في جعل اللغة الإنجليزية اللغة الثانية في المدارس.
[إعلان رقم 2]
المصدر: https://thanhnien.vn/tieng-anh-la-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-tphcm-de-xuat-8-giai-phap-185241011192749812.htm
تعليق (0)