ومن أبرز الآراء أن قطاع التعليم لا يوجد لديه حاليا معلمين حصلوا على تدريب متكامل، في حين يقوم المعلمون الذين يدرسون مواد فردية بعد فترة تدريب قصيرة بالتحول إلى تدريس مواد متكاملة، مما يجعل جودة التدريس غير متوقعة.
ردًا على آراء العديد من المعلمين بشأن الصعوبات والنواقص المتعلقة بتدريس المواد المتكاملة على مستوى المدارس الثانوية وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018، قال وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون إنه سيتم إجراء تغييرات في المستقبل القريب.
فكيف إذن ينبغي أن يتم التغيير في تدريس المواد المتكاملة (العلوم الطبيعية، والتاريخ والجغرافيا، والفنون ومحتوى التعليم المحلي) دون التسبب في أي اضطراب؟
ساعة تدريس العلوم الطبيعية المتكاملة لطلاب الصف السابع في مدينة هوشي منه
باعتباري مدرسًا متخصصًا في التاريخ ولدي 37 عامًا من الخبرة في التدريس، أود أن أقترح بعض الحلول لتغيير الموضوع المتكامل.
الحفاظ على البرنامج سليما، وتعديل المواد المدمجة إلى مواد فرعية
تحتاج وزارة التربية والتعليم والتدريب إلى الحفاظ على برنامج التعليم العام لعام 2018 لأنه برنامج موحد ومعياري ويضمن علميًا وحديثًا ومتقدمًا وملائمًا لواقع فيتنام والمعلمين والطلاب يقتربون تدريجيًا ويحققون بعض النتائج الأولية.
لكن المشكلة الأكبر هي عدم وجود عدد كاف من المعلمين لتلبية متطلبات تدريس المواد المتكاملة. لا تزال الكتب المدرسية المتكاملة تُجمع وفقًا لمواضيع فرعية مستقلة منفصلة، وليست متكاملة في المحتوى. ويؤدي هذا إلى قيام اثنين أو ثلاثة من المعلمين بتدريس نفس الكتاب وتقييم نفس الاختبار، وتقسيم الجدول الزمني.
لذلك، تحتاج وزارة التربية والتعليم والتدريب إلى فصل محتوى المواد المتكاملة إلى محتويات مستقلة: الفيزياء، والكيمياء، والأحياء، والتاريخ، والجغرافيا، والموسيقى، والفنون الجميلة لضمان الأهداف المطلوبة من كل مادة، دون التأثير على المحتوى العام لبرنامج التعليم العام لعام 2018.
لا حاجة لإعادة طباعة الكتب المدرسية المتكاملة
لا تحتاج الكتب المدرسية المتكاملة التي تم نشرها إلى إعادة طباعتها أو فصلها لأنه يمكن للطلاب استخدام كتاب واحد متكامل للتاريخ والجغرافيا لدراسة موضوعين: التاريخ والجغرافيا (مما يوفر المال على شراء كتب أخرى).
في حالة إعادة الطباعة، لن يحتاج الناشر إلا إلى فصل كل موضوع لتسهيل الاستخدام. الموضوع العام في مادة التاريخ والجغرافيا المتكاملة بسيط أيضًا. إذا كان محتوى الموضوع العام يعتمد بشكل كبير على المعرفة بموضوع معين، فإن هذا الموضوع مناسب أيضًا.
وبالمثل، ينبغي أيضًا تقسيم العلوم الطبيعية إلى مواد مستقلة: الفيزياء، والكيمياء، والأحياء، لتسهيل التدريس.
أولياء الأمور والطلاب يبحثون عن الكتب المدرسية في إحدى المكتبات في مدينة هوشي منه.
بالإضافة إلى ذلك، يتم حاليًا تجميع محتوى التعليم المحلي للصفوف السادس والسابع والثامن حسب المحليات ويتضمن 6 مواد فرعية (الأدب والتاريخ والجغرافيا والموسيقى والفنون الجميلة والتربية المدنية) مدمجة في كتاب واحد.
ويقترح العديد من المعلمين إزالة المحتوى التعليمي المحلي وفصله إلى أجزاء مستقلة منفصلة وإعادته إلى المواد الفردية. في ذلك الوقت، كان المعلمون يندمجون فقط في كل مادة، مما يخلق ظروفًا مواتية للتدريس والأنشطة المهنية وتقسيم الجداول الزمنية.
لا تستخدم معلمين متخصصين في مادة واحدة لتدريس التدريس المتكامل.
في حين لا توجد قوة مدرسية متكاملة مدربة تدريبًا جيدًا، إذا استمررنا في استخدام مدرسي مادة واحدة لتدريس المواد المتكاملة، فلن يتم ضمان الجودة ولن تكون متوافقة مع برنامج التعليم العام لعام 2018. لذلك، فإن السماح للمدرسين بتدريس موادهم الفردية أمر ضروري ومعقول وعلمي في هذا الموقف.
وبالإضافة إلى ذلك، هناك حاجة إلى تعديل التقييم والتقويم في اتجاه أكثر ملاءمة. على سبيل المثال، من الممكن إجراء تقييم لموضوع واحد لتجنب التسبب في مشاكل وتعقيد مثل التقييم المشترك الحالي للمواد المتكاملة. وهذا هو الأمر الأهم، وعلى وزارة التربية والتعليم والتدريب أن تتحرك سريعاً لتطبيق برنامج التعليم العام 2018 بشكل أفضل، مع التركيز على المحور الأساسي: التعليم والتعلم لتعزيز قدرات الطلاب وصفاتهم.
[إعلان رقم 2]
رابط المصدر
تعليق (0)