"إسقاط الميمز"، "التقاط الاتجاهات" وماذا أيضًا؟

في الآونة الأخيرة، شاركت محاضرة جامعية قصة عن كيفية تذكيرها للطلاب بشكل متكرر بتغيير النموذج الافتراضي "مرحبًا، اسمي... من فضلك كن صديقي" عندما يريدون إضافة أصدقاء زالو، وذكر اسمهم وفصلهم بوضوح قبل قبولهم، وإلا فإنها ستتجاهلهم. وتعتقد المحاضرة أيضًا أنه على الرغم من أن الجيل Z ديناميكي ومبدع ... إلا أنه لديه قيود في التواصل والسلوك، مثل الرسائل النصية، لذلك يجب أن يكون لديه شجاعة كافية للنظر إليها مباشرة للتعرف عليها والتكيف معها بوضوح.

وبموجب المقال، يتفق العديد من القراء مع هذا الرأي. على سبيل المثال، عبّر القارئ نغان نجوين: "أوافق على رأي المعلم. كما أقترح على الطلاب التوقف عن إرسال رسائل نصية مثل "معلم" أو "معلم، دعني أسأل"، ثم التزام الصمت وانتظار أن يقول المعلم "مرحبًا" قبل طرح الموضوع الرئيسي". وفيما يتعلق بالحياة بشكل عام، أشار الحساب 297084 إلى أنه عند تكوين صداقات مع شخص ما على مواقع التواصل الاجتماعي، يجب عليك أيضًا تقديم نفسك بالكامل، مثل الاسم والغرض من التعرف عليه.

ينصح المحاضرون الطلاب بعدم استخدام القالب الافتراضي "مرحبا، اسمي... من فضلك كن صديقًا لي" عند إضافة أصدقاء Zalo مع المعلمين.

تعكس وجهات النظر أعلاه جانبًا مهمًا بنفس القدر إلى جانب التعلم، وهو طريقة التواصل في البيئة المدرسية بين المعلمين والطلاب، خاصة عندما لا يكون الطلاب في سن المراهقة. في الواقع، كيف يتصرف طلاب الجيل Z مع المحاضرين، وخاصة في الفضاء الإلكتروني؟

كيفية التواصل حسب عمر المحاضر

وفي معرض تعليقها على خصائص التواصل لدى الجيل Z، لخصت لي فونج أوين، وهي طالبة في جامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية في مدينة هوشي منه، الأمر في كلمتين: "منفتح" و"مبدع". نحن على استعداد للحديث عن أي موضوع، بما في ذلك المواضيع الحساسة كالجنس، بطرق مختلفة، من المألوف إلى الشائع. على سبيل المثال، مؤخرًا، كثيرًا ما أستخدم ضمير المتكلم "هي" و"هي" للإشارة إلى نفسي، كما قالت أوين.

ومع ذلك، فهي تعتقد أنه يجب إضافة كلمتي "مناسب" و"محترم" إلى البيئة المدرسية. على وجه التحديد، مع المحاضرين الشباب الودودين، يمكن للطلاب في بعض الأحيان أن يمزحون ويلعبوا، أو يستخدمون اللغة العامية الشائعة بين الشباب. لكن مع المعلمين الأكبر سنا، لا ينصح بذلك لأنه في هذا الوقت يكون المعلمون "مثل الآباء والأعمام في العائلة" وإذا تصرفوا بحرية كبيرة، فمن السهل أن يشعر المحاضر بالإهانة.

سواءً كنتُ أتواصل مع محاضرين صغار أو كبار، وخاصةً على منصات التواصل الاجتماعي، أستخدم دائمًا ألفاظًا نابية مثل "نعم، نعم، هذا، أ..." وأراعي موضوع الحديث حتى لا يتحول إلى مضايقة أو هجوم على المعلمين. كما يجب التركيز على تكوين صداقات مع المحاضرين. كما في سنتي الأولى، قبل النقر على زر "الصديق" في Zalo، اضطررتُ لتغيير الصيغة الافتراضية "مرحبًا، اسمي..." إلى "مرحبًا، أنا... أدرس في... برمز الطالب... من فضلك أضفني كصديق لأتمكن من التحدث معك أكثر""، تذكر أوين.

Zalo هو حاليًا تطبيق اتصال يحب العديد من المحاضرين استخدامه.

واتفق كيو مينه هونغ، وهو طالب في جامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية في مدينة هوشي منه، مع فونج أوين، وقال إن طلاب اليوم يحافظون دائمًا على مستوى معين من ضبط النفس مع محاضريهم. "ربما مع بعض المحاضرين الشباب أو السهلي التعامل، سوف نتصرف بشكل أكثر راحة وديناميكية، ولكن بشكل أساسي سوف نضمن روح "احترام المعلمين" في كل كلمة ولفتة وفكرة"، كما اعترف الطالب.

ومع ذلك، في التواصل الفعلي، اعترف هونغ بأن الطلاب في بعض الأحيان لا يستطيعون "الحفاظ على أنفسهم" بسبب عاداتهم الشخصية. "لقد شهدت ذات مرة حالة حيث كان الناس يرسلون رسائل نصية إلى أصدقائهم في كثير من الأحيان باستخدام برنامج Teencode، ولكن عند التواصل مع أحد المحاضرين، أصبحوا مدمنين وكتبوا عن طريق الخطأ Teencode من "co" إلى "cs"، مما تسبب في سوء فهم المحاضر لها على أنها "bac da" مما أثر على فعالية التواصل"، كما قال.

المعلمون هم أيضًا "مراهقون"

من السمات التواصلية للشباب اليوم استخدام الميمات (الصور المنتشرة على نطاق واسع والشائعة) والرموز التعبيرية والأقوال "العصرية" عند إرسال الرسائل النصية عبر الإنترنت لجعل المحادثة أكثر حيوية وروح الدعابة. وبحسب فان هو دوي كانج، وهو طالب في جامعة فان لانغ (HCMC)، فإن هذا العامل يظهر أيضًا في كثير من الأحيان في بعض مجموعات الدردشة في زالو مع المحاضرين الطلاب الذكور.

محادثة فكاهية عندما استخدمت محاضرة شابة ميمًا لتذكير طلابها بتسليم واجباتهم، ثم تلقت ردًا برسالة "Khò khò" مع التلميح إلى "أنا لا أزال نائمة لذلك ليس لدي أي واجبات بعد، يا معلمة".

بشكل عام، لا تُنشر الرسائل النصية "بين المراهقين" إلا في مجموعات تضم معلمين صغار السن، وأحيانًا يكون المعلمون هم من "يبادرون" باستخدام الميمات للتقرب من طلابهم. هذا يجعلنا نشعر براحة وثقة أكبر في التواصل، إذ لا نضطر للضغط علينا لنكون دقيقين في كل كلمة. مع ذلك، يشعر بعض الناس براحة مفرطة، مما يؤدي إلى "المبالغة" وفقدان الاحترام، كما قال خانج.

وبحسب خانج، فإنه في بعض السياقات الخاصة مثل كتابة رسائل البريد الإلكتروني إلى المحاضرين، فإنه وأصدقاؤه غالباً ما يهتمون بالرسميات والمعايير، سواء في اللغة أو الشكل. أبدأ دائمًا بعبارة "عزيزي المعلم"، ثم أُعرّف بنفسي وأعرض المحتوى المراد مناقشته، ثم أنهي بعبارة "شكرًا جزيلًا". هذا ينبع من مفهوم أن كتابة الرسالة يجب أن تكون مختلفة عن الرسائل النصية العادية، كما شارك.

ويحتاج المعلمون أيضًا إلى فهم الطلاب

وبحسب فونج أوين، لا يحتاج الطلاب إلى ممارسة التواصل السليم فحسب، بل يحتاج المحاضرون أيضًا إلى أن يكونوا متفهمين ومتعاطفين إذا تصرف الطلاب بشكل غير لائق عن غير قصد، وفي الوقت نفسه الحد من بعض "إجراءات التواصل" المرهقة. بالإضافة إلى ذلك، يحتاج المعلمون والطلاب أيضًا إلى الاتفاق مسبقًا على السلوك المناسب في الفصل الدراسي وعبر الإنترنت، لتجنب "إغلاق باب الحظيرة بعد هروب الحصان".

وفي تعليقه على كيفية تواصل المحاضرين مع الطلاب، اقترح مينه هونغ أن يتمكن كلا الجانبين من استخدام ميزة التسجيل الصوتي لتوفير الوقت والتعبير عن الموقف الصحيح الذي يريدان نقله. وقال "إذا تم تطبيق ذلك، فيجب على المعلمين أن يكونوا سباقين في نشر المعلومات حتى يجرؤ الطلاب على القيام بذلك، لأن الكثير من الناس ما زالوا يعتبرون استخدام هذه الخاصية أمرا غير محترم إذا لم يكن الطرفان قريبين". من ناحية أخرى، يأمل دوي كانج أن يقوم المعلمون دائمًا بإرسال رسائل تحتوي على لهجات حتى يتمكن الطلاب من تجنب حالة "تخمين المعنى بناءً على الكلمات".

رابط المصدر: https://thanhnien.vn/sinh-vien-nhan-tin-giang-vien-tha-meme-bat-trend-va-con-gi-khac-185230530202918363.htm