"رعاية الرسائل" لـ"زرع الرسائل"

السيد سونغ أ تشاي في الفصل. الصورة: دينه جيانج

الطريق إلى قرية تا كوم، بلدية ترونغ لي ليس سهلا. اتبع الطريق السريع الوطني 16 عبر جسر تشيانج نوا إلى قرية ماو، بلدية موونج لي، ثم استقل قاربًا عبر نهر ما للوصول إلى تا كوم.

كانت مدرسة تا كوم التي ذهبت إليها تابعة لمدرسة ترونغ لي 2 الابتدائية، وكان بها 89 طالبًا مقسمين إلى 5 فصول يدرسها 5 مدرسين. بسبب صعوبة التضاريس والموقع، جميع المعلمين هنا من الذكور. خلال الأسبوع، يتناوب المعلمون على عبور نهر ما إلى مركز بلدية ترونغ لي لشراء الطعام. إن أكبر الصعوبات التي يواجهها المعلمون هي عدم استقرار إشارة الهاتف وضعف اتصال الإنترنت، مما يجعل من الصعب عقد اجتماعات عبر الإنترنت مع مديري المدارس والوصول إلى المعلومات عبر الإنترنت. استغللت فترة استراحة الطلاب، والتقيت بالسيد سونغ أ تشاي - وهو من قومية مونغ، والمكلف بتدريس طلاب الصف الثالث. قال السيد تشاي: "رغم الصعوبات والمصاعب والنقص الكبير، فإن القدرة على الوقوف في الفصل الدراسي وإحضار الرسائل إلى أطفال عرقية مونغ ليست أمنيتي وحدي، بل هي أمنية جميع المعلمين في مدرسة تا كوم. ولأنها منطقة نائية، لا يولي أولياء الأمور اهتمامًا كبيرًا بتعليم أبنائهم، لذلك في بداية العام الدراسي أو بعد عيد تيت، يضطر المعلمون إلى زيارة كل منزل لحشدهم. أنا من عرقية مونغ، لذا أستطيع التحدث مع الناس بشكل أفضل والتواصل بشكل أفضل. في معظم الأحيان، بعد حشد الدعم، يسمح أولياء الأمور لأبنائهم بالذهاب إلى المدرسة."

وفي وقت متأخر من بعد الظهر، وصلت إلى مدرسة با بوا - وهي مدرسة أخرى تابعة لمدرسة ترونغ لي 2 الابتدائية. هنا، هناك أربعة معلمين شباب يعملون مع ما يقرب من 100 طالب كل يوم. جميع المعلمين هم أبناء منطقة موونغ لات. ومن بينهم، كنت معجبًا جدًا بالسيد فا فان توان - وهو شخص من عرقية مونغ في قرية كا نوي، بلدية بو نهي. وهو الطفل التاسع في عائلة مكونة من 10 أخوة وأخوات. تُظهر لي قصة السيد توان الجهود الدؤوبة لتحقيق حلم أن أصبح مدرسًا. كانت عائلته فقيرة. لكن والديه شجعاه دائمًا على بذل الجهد في دراسته. لذلك فإن قرية كا نوي بأكملها لديها معلم واحد فقط يمكنه الذهاب إلى الجامعة. وبحسب السيد توان، فإن "زراعة المعرفة" للذات أمر صعب، ولكن "زرع المعرفة" للأجيال القادمة أمر أكثر صعوبة. الطلاب هنا "يحبون" حقًا الكلمة المكتوبة، ولكنهم قد يتركون المدرسة في أي وقت بسبب الفقر، أو الكوارث الطبيعية، أو لأن لا أحد يأخذهم من وإلى المدرسة.

تحدثت إلينا سونغ ثي دوا، وهي طالبة في الصف الرابع، وهمست: "أحب الذهاب إلى المدرسة لأنني أستطيع تعلم القراءة والغناء ورواية القصص. المعلم توان يُدرّس بإتقان. عندما أكبر، أريد أن أصبح معلمة لأُعلّم أطفالًا مثله."

لقد ساعدني اللقاء والتحدث مع المعلمين على فهم المزيد عن الصعوبات والتحديات التي تواجه رحلة "زرع المعرفة" في منطقة الحدود. إنهم لا يزرعون "الحروف" فحسب، بل يزرعون أيضًا بذور الأمل، وينير أحلام الأطفال في القرى الواقعة على سفح الجبل في منطقة موونغ لات.

قال نائب رئيس إدارة التعليم والتدريب في منطقة موونج لات، لي ترونج كين: "من خلال المراجعة، تضم المدارس الابتدائية ومرحلة ما قبل المدرسة في منطقة موونج لات حاليًا 124 مدرسة، بما في ذلك المدارس الرئيسية والمدارس المنفصلة. ويؤدي العدد الكبير من المواقع المنفصلة إلى العديد من الصعوبات في ترتيب وتعيين الموظفين والمعلمين. يتناقص عدد المعلمين القادمين من المناطق المنخفضة للعمل، ويتزايد عدد المعلمين المنقولين إلى المناطق المنخفضة، لذا فإن المعلمين المحليين هم الحل الأولوي في التوظيف في منطقة موونغ لات. وهذا دليل أيضًا على أن التعليم في منطقة موونغ لات الحدودية يتغير ويتحسن بشكل كبير.

دينه جيانج

المصدر: https://baothanhhoa.vn/nuoi-chu-de-geo-chu-246674.htm